認(rèn)知沖突：培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考與實(shí)踐
定 價(jià)：69 元
當(dāng)前圖書(shū)已被 5 所學(xué)校薦購(gòu)過(guò)！
查看明細(xì)
- 作者：白杰
- 出版時(shí)間：2022/1/1
- ISBN：9787513079754
- 出 版 社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類(lèi)：G633.603
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開(kāi)本：16開(kāi)
全書(shū)分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇講述在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用認(rèn)知沖突促進(jìn)教學(xué)效果的原理及方法。實(shí)踐篇為該方法在高中數(shù)學(xué)課堂中的經(jīng)典案例（含20個(gè)鮮活實(shí)用的課堂教案），針對(duì)高中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)闡述如何在教學(xué)過(guò)程中制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。
通過(guò)課堂教學(xué)案例分析以及課后檢測(cè)、調(diào)查，對(duì)比分析利用認(rèn)知沖突，通過(guò)“同化與順應(yīng)”的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生在理解知識(shí)，掌握方法以及建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的作用，并挖掘其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響力，能否對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起到重要的作用。形成一系列成體例的教學(xué)特色方法策略，為廣大一線教師提供教學(xué)策略，特別是為青年教師提供案例分析，為青年教師在教學(xué)技能提高上出謀劃策。
編 委 會(huì)主任： 白杰副主任： 白志峰編寫(xiě)人員（以本書(shū)案例的順序排序）：白杰 秦紅霞 盧爽 羅曉燕 張如意劉進(jìn) 白志峰 楊娟 于艷梅 趙月靈黃萍 史紅靜 趙亞利
白杰，北京市通州區(qū)潞河中學(xué)數(shù)學(xué)教師，高級(jí)教師，北京市骨干教師，北京市師德榜樣，北京市青年榜樣。有近20年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。曾獲得北京市屆京教杯教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，多次參與北京市高考試題閱卷工作及通州區(qū)初三、高三試題命制工作。所任教班級(jí)有多名學(xué)生考入清華大學(xué)、北京大學(xué)。
篇 原理學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知沖突策略節(jié) 認(rèn)知沖突策略概述一、內(nèi)涵闡釋二、理論基礎(chǔ)第二節(jié) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)知沖突策略的應(yīng)用一、認(rèn)知沖突的運(yùn)籌二、認(rèn)知沖突的創(chuàng)設(shè)三、認(rèn)知沖突的解決四、認(rèn)知沖突的轉(zhuǎn)化第三節(jié) 認(rèn)知沖突策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率二、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)三、幫助學(xué)生樹(shù)立批判性思維四、彰顯對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求第四節(jié) 認(rèn)知沖突在教學(xué)中的應(yīng)用第二章 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)節(jié) 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成三、與數(shù)學(xué)能力之間的關(guān)系四、與素質(zhì)教育之間的關(guān)系第二節(jié) 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑一、數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)二、邏輯推理能力的培養(yǎng)三、數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)四、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)五、直觀想象能力的培養(yǎng)六、數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)第三節(jié) 中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義一、適應(yīng)教學(xué)改革的需要二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要手段三、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要第三章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展一、以充分發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和樹(shù)立創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)等作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)二、學(xué)生為教育主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)三、注重關(guān)于主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論的科學(xué)研究成果四、重視非智力發(fā)育因素的直接影響第三節(jié) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性第四節(jié) 高中數(shù)學(xué)選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)一、高中生的生理與心理特征二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)三、課堂教學(xué)內(nèi)容第二篇 教學(xué)實(shí)踐與反思案例一 導(dǎo)數(shù)的概念：曲線切線斜率教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例二 變量間相關(guān)關(guān)系之線性回歸方程教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例三 斜看雙曲線教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例四 古典概型教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例五 幾類(lèi)不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例六 三角函數(shù)零點(diǎn)問(wèn)題探索教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例七 函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象（課時(shí)）案例八 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例九 卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十 復(fù)數(shù)的乘、除運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十一 回歸根本再探要素教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十二 雙曲線的漸近線教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十三 直線的傾斜角與斜率教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十四 三次函數(shù)的圖象和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十五 超幾何分布（課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十六 函數(shù)零點(diǎn)與方程的解教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十七 余弦定理教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十八 任意角的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例十九 三角函數(shù)性質(zhì)的延伸和拓展教學(xué)設(shè)計(jì)分析案例二十 函數(shù)概念教學(xué)設(shè)計(jì)分析
書(shū)單推薦
