緒論
一、研究緣起
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
三、研究目的與方法
四、研究思路及創(chuàng)新點
章新時代大學生改革認同的內(nèi)涵構(gòu)成與功能
節(jié)新時代大學生改革認同的內(nèi)涵界定
一、新時代大學生改革認同的定義
二、新時代大學生改革認同的特征
第二節(jié)新時代大學生改革認同的維度構(gòu)成
一、改革價值認同
二、改革方式認同
三、改革效果認同
四、改革發(fā)展認同
第三節(jié)新時代大學生改革認同的層次分類
一、原初認同
二、強化認同
三、自覺認同
第四節(jié)新時代大學生改革認同的功能
一、堅定改革方向
二、凝聚改革共識
三、激發(fā)改革動力
第二章新時代大學生改革認同的生成
節(jié)新時代大學生改革認同的基礎(chǔ)條件
一、經(jīng)濟發(fā)展是物質(zhì)基礎(chǔ)
二、政治民主提供政治保障
三、文化理性作為文化支撐
四、信任認可是心理動力
第二節(jié)新時代大學生改革認同的理論依據(jù)
一、人的全面發(fā)展理論與社會交往理論
二、政治社會化理論與政治認同理論
三、社會學符號互動論與社會化理論
四、個體心理認同與社會群體心理認同
第三節(jié)新時代大學生改革認同的現(xiàn)實因素
一、經(jīng)濟全球化對大學生改革認同的影響
二、價值多元化的雙重效應(yīng)
三、利益市場化的現(xiàn)實驅(qū)動
四、信息化時代的感染與作用
第四節(jié)新時代大學生改革認同的發(fā)生機制
一、大學生改革認同形成的內(nèi)部發(fā)生機制
二、大學生改革認同形成的外部發(fā)生機制
第三章新時代大學生改革認同的現(xiàn)狀聚焦
節(jié)新時代大學生改革認同的測量指標體系
一、測驗指標體系設(shè)計思路與內(nèi)容
二、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)來源
第二節(jié)新時代大學生改革認同的現(xiàn)狀
一、新時代大學生改革認同的整體特點
二、新時代大學生改革認同的具體情況
三、新時代大學生改革認同的基本判斷
第三節(jié)新時代大學生改革認同的相關(guān)因素
一、家庭因素的影響
二、學校因素的影響
三、社會環(huán)境因素的影響
四、個體因素的影響
第四節(jié)新時代大學生改革認同存在差異的原因
一、改革利益調(diào)整的廣泛性與不均衡性
二、改革實踐進程的差別性與漸進性
三、改革宣傳教育程度的不足
四、改革評價體系的多元性
第四章新時代大學生改革認同的增進機制
節(jié)家庭良好氛圍的營造
一、家長要樹立改革認同自我意識
二、改革認同家庭教育氛圍的形成
三、豐富改革認同家庭教育內(nèi)容
四、創(chuàng)新改革認同家庭教育形式
第二節(jié)學校教育引導(dǎo)的加強
一、注重強化改革宣傳力度
二、改革認同課堂教育程度的提升
三、改革認同實踐教育活動的多方面開展
四、發(fā)揮校園學生組織的積極作用
第三節(jié)社會良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、提升物質(zhì)基礎(chǔ)條件水平
二、建構(gòu)改革認同話語
三、科學選擇改革方式
四、營造改革認同網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境
第四節(jié)個體意識行動的增強
一、正確改革認知的自我提升
二、培養(yǎng)個體改革積極情感
三、強化個體改革意志信念
四、個體改革認同行為的積極踐行
結(jié)語
一、改革價值重大前景良好
二、新時代大學生總體認同和支持改革
三、新時代大學生應(yīng)積極主動投身改革
附錄新時代大學生改革認同調(diào)查問卷
主要參考文獻
后記
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