社會性與人格發(fā)展作為發(fā)展心理學的一門分支學科，近幾十年來涌現(xiàn)出大量的實證研究，形成了若干重要的新理論。作為一門內容如此寬泛的學科，它涉及兒童的情緒、依戀、自我、同一性、性別角色、道德和社會化等非智力因素的發(fā)展及其影響源。這些主題都隸屬于具有核心意義的個體心理特征范疇。Social and Personality Development一書第5版的中譯名為《社會性與人格發(fā)展》，為了使社會性與人格這一專業(yè)領域更通俗易懂，我們將第6版命名為《兒童品格的由來：社會性與人格發(fā)展》。
本書旨在向讀者介紹這門學科當前的全貌，反映該領域大量重要的研究、影響廣泛的理論和實踐。全書分為三大編和一個結語章：編（第1~3章）講述了本學科的取向和研究工具；第二編（第4~10章）聚焦于社會性與人格發(fā)展的產品或結果，包括個體的情緒、親密關系、自我、性別類型化和性別角色、道德等方面的發(fā)展；第三編（第11~13章）探索了個體發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和背景，即影響個體社會化的家庭和家庭之外的四種重要因素：電視、電腦、學校和同伴群體；后，一個簡短的結語（第14章）提醒讀者有關社會性與人格發(fā)展的更大愿景，即該學科的核心主題和過程。
本書雖是一本兼具專業(yè)性和科學性的大部頭書，內容浩繁，但是作者以讀者為中心，語言平易、樸實、親切，配有豐富的圖表和拓展專欄，讀起來更像一個故事，而不是一部百科全書。因此，它既適合發(fā)展心理學、教育心理學、學前教育學、家庭研究、嬰幼兒護理、青少年犯罪學和體育心理學等專業(yè)的師生作為專業(yè)教科書，也適合作為相關職業(yè)的培訓用書，還適合廣大家長、幼兒教師、中小學教師和兒童品德教育工作者參考閱讀。
序言
在本書第1版的序言中我曾說過：社會性與人格發(fā)展的研究已經成熟，希望我的書能夠反映這一事實。顯然，先前的假設被證明是正確的這種正確性還反映在這樣一個事實上：過去40多年間發(fā)生的信息爆炸，已使本書早期版本的內容變得陳舊。
本次我修訂《兒童品格的由來：社會性與人格發(fā)展》的目的是：全面地向讀者介紹這門學科當前的面貌，反映發(fā)展研究者提出的秀的理論、研究和實踐。在多年的教學實踐中，我盡力選擇那些嚴謹?shù)�、以研究為基礎，同時又令人感興趣、觀點正確、與時俱進、文筆簡潔、語言精煉、學生容易理解的教材。我認為，一本好的教科書不應該高高在上，而應該像和讀者交談那樣，期待著他們的興趣、問題和關注點，把讀者當作學習過程的積極參與者。一本好的、以發(fā)展為主題的教材也應強調發(fā)展變化的基礎過程，使學生在學完一門課之后，能夠深刻理解教材中講到的各方面發(fā)展的原因和復雜性。后，一本好教材應該是聯(lián)系實際的教材，能夠指出要求學生掌握的理論和研究如何應用到大量的現(xiàn)實生活當中。本版的修訂反映了我為達到所有這些目標而做的努力。
哲學觀
對待像社會性與人格發(fā)展這樣一門如此寬泛的學科，一定的哲學觀是必需的。我的哲學觀可以歸結為以下幾點：
- 我強調理論并信奉理論上的折中主義。這樣做的原因很簡單：社會性與人格發(fā)展研究現(xiàn)在已是相當成熟的學科，它之所以取得巨大進步，是因為眾多研究者的努力，他們通過提出理論，系統(tǒng)地驗證各種理論假設，告訴我們很多關于發(fā)展中的兒童的知識。這一研究領域有著非常豐富的理論傳統(tǒng)，我們將一一回顧，它們都曾用重要的方式對我們理解社會性與人格發(fā)展做出過貢獻。所以，本書并不想讓讀者相信，某一種理論觀點是好的。精神分析、行為主義、認知發(fā)展、社會信息加工、習性學、生態(tài)學、社會文化觀與行為遺傳學觀（還有幾種涉及發(fā)展的某些方面但不太全面的理論），都是值得尊重的。
- 有關人類發(fā)展的好的知識來自系統(tǒng)研究。要教好這門課，我認為必須讓學生們相信理論和系統(tǒng)研究的價值。雖然達到這一目標的途徑很多，但我采取的方法是，把當代發(fā)展心理學與前科學的起源加以比較，然后討論并闡明多種方法論取向。研究者們就是用這些方法來檢驗理論并回答發(fā)展中的兒童和青少年的重要問題的。我著重解釋了社會性與人格發(fā)展研究沒有一種方法是好的原因，同時我反復強調，可信的知識都是可以用許多方法重復驗證其結果的知識。
- 我倡導強大的過程取向。我對眾多發(fā)展教材的主要看法是，它們只描述人的發(fā)展，并沒有充分地解釋發(fā)展為什么會發(fā)生。近年來，研究者越來越關注查明并解釋發(fā)展過程，也就是那些使人發(fā)生變化的生物因素和環(huán)境因素，本書明確地反映了這一重點。我自己的過程取向基于這樣的信念：如果學生知道并理解了導致發(fā)展的原因，就更容易記住什么在何時得到了發(fā)展。
- 我也提倡背景取向。發(fā)展研究者積累的重要經驗之一是，兒童和青少年生活在影響其各方面發(fā)展的歷史時代和社會文化背景中。我主要以三種方式強調了這些背景的影響。首先，全書貫穿著對跨文化比較的討論。學生不僅樂于了解其他文化和各族裔亞文化中人們的發(fā)展，而且跨文化研究有助于他們理解人類何以如此相似又如此不同。此外，本書還考慮到家庭、鄰里、學校和同伴群體這些直接背景的影響：（1）前10章對這些影響的討論貫穿于社會性與人格發(fā)展的各個重要方面；（2）在第11~13章，將這些背景作為重要的主題展開論述。
- 人的發(fā)展是一個整體過程。每個研究者可能集中考察一些特定的課題，如身體發(fā)育、認知發(fā)展、情緒發(fā)展和道德推理的發(fā)展等；但發(fā)展不是支離的、零碎的，而是整體性的：人同時是生理、認知、社會性和情緒的生物，而且在自我的這些組成部分中，每一部分都在一定程度上依賴于其他領域的發(fā)展。顯然，這是一本很專業(yè)的書，它主要聚焦于發(fā)展的社會性和情緒方面。但是，在我所涉及的社會性與人格發(fā)展的每個方面，我都會通過強調生物、認知、社會和環(huán)境影響的交互作用，努力描繪出一幅兒童和青少年的完整肖像。
- 對學生來說，一本發(fā)展心理學教材應該是反映當前知識的資料庫。我選擇了600多篇新近的研究報告和綜述（都是本書第5版以后發(fā)表的），以確保我寫的東西，包括學生課外閱讀的資料，能夠代表當前我們對一個或多個主題的認識。但我也盡量避免教材中的常見傾向，不會因為一些研究比較久遠就忽略它們。社會性與人格發(fā)展的很多經典知識在教材里都被突出呈現(xiàn)，以闡明那些重要突破，也說明我們關于兒童和青少年的知識是在這些早期發(fā)現(xiàn)和見解的基礎上逐步形成的。
內 容
雖然本書沒有被正式分為幾編，但還是可以按這種方式來看它。前3章（可稱為編）講述了本學科的取向和研究工具，包括研究方法（第1章），對社會性與人格發(fā)展的經典理論（第2章）和新近理論（第3章）要點的回顧。本書的一個重要特征是，對每一種研究方法和主要理論傳統(tǒng)的貢獻及局限性都作了分析。
第4~10章（可看作第二編）聚焦于社會性與人格發(fā)展的產品或結果，包括情緒發(fā)展（第4章），親密關系的建立及其對后期發(fā)展的作用（第5章），自我的發(fā)展（第6章），成就（第7章），性別差異和性別角色發(fā)展（第8章），攻擊性和反社會行為（第9章），利他與道德發(fā)展（第10章）。
本書第三編探索了人在其中獲得發(fā)展、可稱為發(fā)展生態(tài)的環(huán)境和背景。這一編的重點是作為社會化影響源的家庭（第11章）以及家庭之外的四種重要影響：電視、電腦、學校教育（第12章）和兒童的同伴群體（第13章）。
后，一個簡短的結語（第14章）用以提醒讀者有關社會性與人格發(fā)展的更大愿景，即社會性與人格發(fā)展的核心主題和過程。我希望學生能把這些知識牢記在心，用它們指導自己與兒童和青少年的交流，哪怕他們會忘記學過的很多很多研究，但是這些重要的指導原則卻始終散發(fā)著光芒。
本版的新內容
第6版在看待理論、實證和實踐問題上有很多重要變化，增加了一些當今的前沿論題。概括來說，這些變化包括：（1）加強了對文化、亞文化和歷史影響的關注，強調了經濟不利因素對兒童發(fā)展的影響；（2）更加聚焦于發(fā)展中的生物與環(huán)境因素的交互作用；（3）強調并反復說明了發(fā)展結果取決于人與社會環(huán)境間的良好匹配；（4）更強調良好的同伴關系與高質量友誼的重要性（以及作為社會化影響源的家庭與同伴之間的相互作用）；（5）拓展了青少年期發(fā)展的內容。大幅度地更新了實證研究文獻，過去十多年間發(fā)表的文獻占很大比例，其中大部分是2003年以后發(fā)表的，當時本書第5版正在出版中。
總之，針對每一章，我都做了認真的修訂和更新，增加了反映本學科當前趨勢的新論題。為了增加新內容，我精簡或重新組織了其他一些論題，一定程度上放棄了那些已被新證據(jù)證明過時的內容。下面列出了本版書中變化的一小部分例子：
- 對越來越受歡迎的日記研究法的介紹（第1章）
- 增加了社會性發(fā)展的人種學研究實例（第1章）
- 增加了心理生理學方法的新內容（第1章）
- 增加了用微觀發(fā)生學方法研究社會性發(fā)展的新例子（第1章）
- 關于嬰兒期和學步兒期效仿與模仿學習的新研究（第2章）
- 關于鏡像神經元是新生兒模仿能力之可能機制的討論（第2章）
- 布朗芬布倫納環(huán)境系統(tǒng)實例的更新（第3章）
- 關于學前兒童對他人行為的類特質推理能力的新發(fā)現(xiàn)（第3章）
- 關于鏡像神經元是早期共情反應之可能機制的討論（第3章）
- 擴展了關于嬰兒期和學步兒期情緒理解與社交參照的內容（第4章）
- 關于混合情緒及其與道德發(fā)展關系的新內容（第4章）
- 關于父母對情緒理解影響的一節(jié)新內容（第4章）
- 更新了關于行為抑制性的穩(wěn)定性和父母對抑制性影響的內容（第4章）
- 介紹努力控制作為一種氣質組成部分，與兒童學習和社交勝任力關系的新專欄（第4章）
- 對混亂型/無方向型依戀起源的新發(fā)現(xiàn)（第5章）
- 關于安全型和不安全型依戀之長遠意義的新內容（第5章）
- 關于嚴重社交剝奪對兒童發(fā)展影響的較大修訂，包括社交剝奪兒童之復原前景的新觀點（第5章）
- 對不同照護方式、早期社會性與情緒發(fā)展以及后期問題行為之間關系的重大更新（第5章）
- 關于共同注意對嬰兒自我概念發(fā)展影響的新研究（第6章）
- 關于先前的社會認知對兒童的信念-愿望心理理論影響的新內容（第6章）
- 關于父母對子女解讀心理技能影響的新發(fā)現(xiàn)（第6章）
- 研究表明，穩(wěn)定的自尊感是促進大多數(shù)幼兒積極發(fā)展的寶貴資源，而不僅是積極生活經驗的反映（第6章）
- 關于種族同一性的形成及其相關因素的拓展內容（第6章）
- 關于小班幼兒能夠做出適當?shù)念愄刭|推理的新證據(jù)（第6章）
- 關于父母和兄弟姐妹對兒童角色采擇技能都有影響的一節(jié)新內容（第6章）
- 更多地注意到兒童偏見態(tài)度和行為的起源和基礎，以及克服或減輕偏見的干預項目（第6章）
- 關于目標設定與學業(yè)成績的新研究（第7章）
- 預防習得性無助的一種新的有效干預措施（第7章）
- 關于文化對成就影響的新內容（第7章）
- 關于同伴對學業(yè)成績影響的更多討論（第7章）
- 新研究表明，家庭對兒童成就的影響，環(huán)境作用大于遺傳（第7章）
- 關于父母期望與兒童成就行為的一節(jié)重要內容（第7章）
- 關于冒險行為、數(shù)學學習方面的性別差異（或無差異），以及基于此的需要數(shù)學背景的職業(yè)發(fā)展的性別差異（第8章）
- 對進化理論中關于性別類型化的社會角色假說的更多評論（第8章）
- 研究發(fā)現(xiàn)的性別同一性的新成分及其對兒童和青少年期心理健康的影響（第8章）
- 關于互聯(lián)網(wǎng)對青少年尋求性別同一性之影響的新內容（第8章）
- 對青少年性行為和未婚生育減少之原因的詳細考察（第8章）
- 關于攻擊性的社會學習和社會信息加工理論的新內容（第9章）
- 關于互聯(lián)網(wǎng)欺凌和被欺凌的新研究（第9章）
- 關于同伴對反社會行為影響的新內容（第9章）
- 關于攻擊性性別差異發(fā)展過程的新發(fā)現(xiàn)（第9章）
- 關于生物因素對攻擊性和反社會行為影響的重要內容（第9章）
- 關于婚姻沖突對兒童攻擊性和內化障礙影響的新研究（第9章）
- 關于家庭對男孩和女孩反社會行為的不同影響的研究結果（第9章）
- 新證據(jù)表明，政治上普及的補救青少年罪犯的措施可能弊大于利（第9章）
- 更多關于預防校園攻擊性和暴力的干預項目內容（第9章）
- 遺傳對親社會行為影響的新內容（第10章）
- 對青少年志愿服務及其對親社會性心理特征影響的新研究（第10章）
- 關于學步兒道德意識發(fā)展的重要更新，包括關于早期道德意識的組成成分的研究（第10章）
- 介紹了道德言行不一的概念，以解釋道德推理與道德行為之間的諸多不一致（第10章）
- 增加了行為控制和心理控制對發(fā)展影響的內容（第11章）
- 新研究顯示的遺傳對父母教養(yǎng)方式的影響（第11章）
- 關于促進青少年期的健康自主性結果的新發(fā)現(xiàn)（第11章）
- 新增專欄，考察了富裕家庭父母的教養(yǎng)方式和子女通常表現(xiàn)出的適應困難（第11章）
- 更多地關注了兒童與兄弟姐妹共同生活面臨的不利條件（第11章）
- 關于離異家庭兒童的適應困難是否具有遺傳起源的新研究（第11章）
- 證據(jù)顯示，基因型影響兒童對遭受虐待的長期反應（第11章）
- 關于兒童虐待的布根塔爾社會認知模型及其對預防性干預之意義的新內容（第11章）
- 商業(yè)性電視節(jié)目對年輕女孩身體意象之負面影響的證據(jù)（第12章）
- 關于上網(wǎng)對兒童和青少年潛在的積極和消極影響的大量新內容（第12章）
- 給父母的建議，以限制上網(wǎng)產生的潛在消極影響（第12章）
- 關于有效學校教育決定因素的更多內容（第12章）
- 關于參加課外活動對青少年發(fā)展之影響的新研究（第12章）
- 研究顯示，學前班過渡項目促進了父母對兒童學習活動的參與性且有助于兒童的學業(yè)成績（第12章）
- 有關美國兒童在國家成績單中表現(xiàn)的資料（第12章）
- 對美國聯(lián)邦法案《不讓一個孩子掉隊》的初步評估（第12章）
- 證據(jù)顯示，6~10個月大的嬰兒就有明確的同伴偏好（第13章）
- 更多地關注了跨性別友誼的演變和發(fā)展，以及青少年約會關系的形成和機能（第13章）
- 新研究揭示出，個體的社會測量地位對心理適應的因果影響（第13章）
- 新增一節(jié)內容：影響社會測量地位的年齡因素（第13章）
- 新近研究揭示的有關親密友誼的優(yōu)勢和潛在劣勢（第13章）
寫作風格
我的目標是寫一本這樣的教材：把讀者視為正在和我進行討論的積極參與者。在寫作上我嘗試采用相對非正式的、接地氣的方式，更多地通過提問和思考問題，以及大量的其他練習，來激發(fā)學生的興趣和參與性。多數(shù)章節(jié)在我的學生中預先進行過嘗試性教學，他們?yōu)槌吻鍐栴}提出了許多有益的意見，并提供了一些類比和秩事，我在介紹和講解復雜理論時用到了這些例子。因此，在我的這些學生評論家大力的幫助下，我嘗試寫了這樣一本書：它內容浩繁、具有挑戰(zhàn)性；但讀起來它更像一個故事，而不是一部百科全書。
特 色
本書作為教科書，其教學法的特色在第6版中得以大大擴展。該特色重在激發(fā)學生的興趣，鼓勵參與，使教材更容易掌握，主要表現(xiàn)在以下方面：
- 提綱和每章小結。每章開頭的提綱和簡要介紹有助于讀者提前了解本章將要講述的內容。每章小結根據(jù)各章的重點內容和關鍵術語進行組織，使讀者能快速瀏覽每一章的重點主題。
- 小標題。書中使用了大量的小標題，使教材內容井然有序，分成容易掌握的小版塊。
- 專業(yè)術語表。專業(yè)術語表提供了書中以黑體字出現(xiàn)的400多個重要術語的定義。本書結尾處附有完整的術語表。
- 專欄。每章都包含三四個專欄，旨在吸引讀者注意重要的問題、思想或應用。專欄的目的是對所選論題進行更詳細、更個性化的檢驗，同時激發(fā)讀者思考相關的問題、爭議和實踐。其中一些專欄是本版新增加的，對原有的大多數(shù)專欄我們根據(jù)現(xiàn)有的新研究成果進行了更新。專欄分五種類型：（1）文化影響，考察文化、亞文化或其他社會環(huán)境對兒童和青少年發(fā)展的某些方面的影響（如憤怒和羞愧表達的文化差異）；（2）研究聚焦，討論能說明發(fā)展原因或個體差異的一項研究或系列性相關研究（如為什么女孩比男孩更具攻擊性）；（3）當前爭論，介紹當前的熱點爭議（如同伴比父母更重要嗎？）；（4）發(fā)展問題，考察各種對發(fā)展具有重大意義的主題或過程（如團伙與反社會行為）；（5）發(fā)展研究的應用，側重于運用我們已知的知識來優(yōu)化發(fā)展（如促進照護者的敏感性和安全的母嬰依戀）。這些專欄都被認真編排進各章節(jié)中，用來強調本書的核心論題。
- 插圖。本書附有大量圖片和圖表。雖然這一特色設計的目的是提供視覺信息以減輕讀者的疲勞感，保持學生的興趣，但它們不只是裝飾。所有視覺輔助材料，都是為了說明重要的原理和研究結果，從而達到教學目標。
致 謝
像本書這樣大的工程，在策劃和制作的過程中，許多人給予了不可估量的幫助。我特別向以下專家評審們表達我的感謝，他們審讀了第6版書稿，提出了很多建設性的、有見地的意見和建議：Christia Spears Brown, University of California, Los Angeles; Keith Happaney, Lehman College, CUNY; Jon Hixon, Buena Vista University; Ravisha Mathur, San Jose State University; and Ashley Maynard, University of Hawaii。
特別感謝Pam Riddle，他在美國佐治亞大學負責整理和準備手稿以及《教師手冊》。我發(fā)自內心地感謝這位出色的同事為我所做的不懈努力。
在《兒童品格的由來：社會性與人格發(fā)展》第6版的出版過程中，圣智出版公司的同仁表現(xiàn)出了高超的技術和專業(yè)精神，我再次向他們致謝。我想對其表達謝意的是本書的編輯Jill Pellarin，他技術高超，編輯工作一絲不茍。我還要感謝Roberta Broyer為本書版權所做的工作；Patrick Devine憑借其天賦為本書所做的創(chuàng)造性的設計工作；Susan Lawson為使本書內容更生動有趣所負責的圖片工作。后，感謝制作索引的Cheryl Duksta，以及麥克米倫公司的Charlene Carpentier 和Lynn Lustberg，他們努力協(xié)調這些重要貢獻者的工作，以高超的技術和效率使本書得以面世。
后，感謝責任編輯Michele Sordi，她對本項目價值的堅信，以及在獲取資源方面的努力，極大地改進了本書的設計，在此對她表達深深的感激之情。
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