《智慧場館與智慧學習》通過對我國大中型城市場館的智慧學習現(xiàn)狀進行調(diào)研，對我國場館的數(shù)量分布、地區(qū)分布、信息化建設，以及場館與經(jīng)濟、人口、勞動力受教育程度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公眾科學文化素質(zhì)的相互關系，進行了系統(tǒng)分析。
《智慧場館與智慧學習》共 5章，主要內(nèi)容包括智慧社會與場館智慧學習，我國場館智慧學習發(fā)展現(xiàn)狀，國外場館學習比較分析，我國場館智慧學習的主要特征，我國場館智慧學習存在的問題及發(fā)展建議。
《智慧場館與智慧學習》適合圖書館、博物館、科技館的管理者和工作人員，以及校外教育工作者、科研機構研究人員、智慧學習研究人員閱讀。
提供國內(nèi)首份場館智慧學習的研究數(shù)據(jù)和48個國內(nèi)外場館學習的案例；
幫助相關科研機構了解國內(nèi)外場館的發(fā)展現(xiàn)狀，有助于推動我國學習型城市的建設；
對我國場館智慧學習的發(fā)展具有重要的參考價值。
劉建德
國務-院特殊津貼專家，電子專業(yè)高-級工程師，現(xiàn)任北京師范大學智慧學習研究院聯(lián)席院長，網(wǎng)龍網(wǎng)絡公司董事局主-席、執(zhí)行董事，福建網(wǎng)龍計算機網(wǎng)絡信息技術有限公司、福州天晴數(shù)碼有限公司董事長、百度董事，福建省科協(xié)常-委，中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃福建創(chuàng)業(yè)導師、福建省青年企業(yè)家協(xié)會副會長。
黃榮懷
北京師范大學教授，長江學者�，F(xiàn)任北京師范大學智慧學習研究院聯(lián)席院長，互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術及應用國家工程實驗室主任，聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心主任。中國教育技術協(xié)會副會長、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會副會長、北京市教育信息化專家委員會副主任委員、全球華人計算機應用學會（GSECE）主-席、國際智慧學習環(huán)境協(xié)會副主-席、國際期刊 Smart Learning Environment（Springer出版）主編、國際期刊 Journal of Computers in Education（Springer出版）主編。
第 1章 智慧社會與場館智慧學習
1.1 我國智慧社會的特征與發(fā)展趨勢 2
1.1.1 智慧社會的特征 2
1.1.2 智慧社會的發(fā)展趨勢 3
1.2 我國智慧城市的發(fā)展狀況 3
1.2.1 智慧城市的發(fā)展現(xiàn)狀 4
1.2.2 智慧城市的雙核心框架 5
1.3 智慧學習 6
1.3.1 智慧學習環(huán)境 7
1.3.2 智慧學習的 9 個場域 8
1.4 場館智慧學習 9
1.4.1 場館學習 9
1.4.2 場館智慧學習 10
1.4.3 場館智慧學習的技術支撐 12
1.4.4 場館智慧學習的作用 15
第 2章 我國場館智慧學習發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 場館數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展 18
2.1.1 場館數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展的關系 18
2.1.2 圖書館數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展的關系 32
2.1.3 博物館數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展的關系 45
2.1.4 科技館數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展的關系 58
2.2 場館數(shù)量與人口分布 72
2.2.1 場館數(shù)量與人口數(shù)量和人口密度的關系 72
2.2.2 圖書館數(shù)量與人口數(shù)量和人口密度的關系 83
2.2.3 博物館數(shù)量與人口數(shù)量和人口密度的關系 94
2.2.4 科技館數(shù)量與人口數(shù)量和人口密度的關系 104
2.3 場館數(shù)量與專科及以上學歷人口占勞動力人口的比例 117
2.3.1 場館數(shù)量與�？萍耙陨蠈W歷人口占勞動力人口的比例的關系 117
2.3.2 圖書館數(shù)量與專科及以上學歷人口占勞動力人口的比例的關系 119
2.3.3 博物館數(shù)量與�？萍耙陨蠈W歷人口占勞動力人口的比例的關系 121
2.3.4 科技館數(shù)量與�？萍耙陨蠈W歷人口占勞動力人口的比例的關系 123
2.4 場館數(shù)量與雙創(chuàng)指數(shù) 124
2.4.1 場館數(shù)量與雙創(chuàng)指數(shù)的關系 124
2.4.2 圖書館數(shù)量與雙創(chuàng)指數(shù)的關系 134
2.4.3 博物館數(shù)量與雙創(chuàng)指數(shù)的關系 141
2.4.4 科技館數(shù)量與雙創(chuàng)指數(shù)的關系 149
2.5 場館在各省（自治區(qū)、直轄市）的分布情況 156
2.5.1 場館的總體分布情況 156
2.5.2 圖書館的分布情況 157
2.5.3 博物館的分布情況 158
2.5.4 科技館的分布情況 159
2.6 場館在 69 個大中城市的分布情況 160
2.6.1 場館的總體分布情況 160
2.6.2 圖書館在 69 個大中城市的分布情況 160
2.6.3 博物館在 69 個大中城市的分布情況 164
2.6.4 科技館在 69 個大中城市的分布情況 166
2.7 場館信息化建設現(xiàn)狀 169
第3章 國外場館學習比較分析
3.1 國外場館發(fā)展歷程 172
3.2 國內(nèi)外城市場館建設對比 173
3.2.1 城市陸地面積 174
3.2.2 人口數(shù)量 175
3.2.3 場館數(shù)量 176
3.2.4 每百萬人口對應場館數(shù) 177
3.2.5 場館密度 178
3.2.6 結論 179
3.3 國外場館學習分析 180
3.3.1 場館信息技術應用 180
3.3.2 場館與學校教育相結合 182
3.3.3 場館與研究性學習 184
3.3.4 場館與社區(qū)服務相結合 185
3.3.5 場館與城市發(fā)展 186
3.3.6 結論 191
第4章 我國場館智慧學習的主要特征
4.1 場館智慧學習在智慧社會建設中發(fā)揮著顯著作用 194
4.2 場館信息化建設快速發(fā)展 194
4.3 信息技術為場館智慧學習提供支撐 195
4.4 場館學習資源共享水平顯著提高 197
4.5 場館學習體驗和互動水平不斷提升 198
4.6 場館學習智能服務能力不斷提高 198
4.7 場館智慧學習與學校教育相結合 199
4.8 場館智慧學習群體多樣化 200
4.9 場館智慧學習產(chǎn)業(yè)逐漸形成 200
第5章 我國場館智慧學習存在的問題及發(fā)展建議
5.1 場館智慧學習存在的問題 204
5.2 場館智慧學習的發(fā)展建議 206
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