本書是論述核心素養(yǎng)視域下的“鮮活語文”教學主張的專著。本書首先追溯新中國課程改革的歷史沿革,以厘清“核心素養(yǎng)”課程理念的來龍去脈;進而以其為視域,選擇相關(guān)的參照系,審視觀照“鮮活語文”教學主張的凝煉萃取和實踐探索,發(fā)掘語文課程研究的適切主題,重新定位語文課程研究的價值,開拓語文課程研究的多元路徑,豐富語文課程的研究方法,并在此基礎(chǔ)上全面客觀地感知、體認和把握其意義與價值、內(nèi)涵與創(chuàng)新,探討了“鮮活語文”教學主張實施的現(xiàn)實路徑。?
●緒論
上篇尋繹——核心素養(yǎng)視域下"鮮活語文"教學主張的建構(gòu)
章鉤沉:課程改革歷史沿革追溯
節(jié)曲折的探索(1949一1976年)
第二節(jié)從教學話語到課程話語(1977年至今)
第二章視域:語文學科核心素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵
節(jié)核心素養(yǎng)體現(xiàn)"立德樹人"的課程價值取向
第二節(jié)貫穿課程始終的整體內(nèi)在品質(zhì)
第三節(jié)內(nèi)蘊鮮明的學生主體意識
第三章建構(gòu):核心素養(yǎng)視域下的"鮮活語文"教學主張
節(jié)國內(nèi)外關(guān)于"鮮活語文"研究現(xiàn)狀述評
第二節(jié)"鮮活語文"教學主張的建構(gòu)
下篇踐履一核心素養(yǎng)視域下"鮮活語文"的實踐探索
第四章從靜態(tài)文本走向體驗生發(fā)一"鮮活語文"之課程觀
節(jié)語文課程不再只是特定知識的載體
第二節(jié)師生共同探求語文課程之鮮活途徑
第五章從平等協(xié)同走向多元立體——"鮮活語文"之教學觀
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