個(gè)體成人的開(kāi)端：兒童教育的哲學(xué)闡釋（當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)人文庫(kù)）
定 價(jià)：65 元
叢書名：當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)人文庫(kù)
當(dāng)前圖書已被 11 所學(xué)校薦購(gòu)過(guò)！
查看明細(xì)
- 作者：劉鐵芳
- 出版時(shí)間：2020/10/1
- ISBN：9787300287188
- 出 版 社：中國(guó)人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G61-02
- 頁(yè)碼：208
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16
本書力求回到個(gè)體成人的開(kāi)端，從兒童成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)以美好事物體驗(yàn)為中心的個(gè)體成人之初始形態(tài)及其核心質(zhì)素——愛(ài)與豐富性，并進(jìn)一步闡釋兒童成長(zhǎng)與教育的核心機(jī)理，回返愛(ài)與自由的生活世界，以兒童自身美好生活敞開(kāi)的路徑，來(lái)引導(dǎo)兒童發(fā)展的可能性。
劉鐵芳，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事道德哲學(xué)與教育基本理論研究。代表性著作有《生命與教化——現(xiàn)代性道德教化問(wèn)題審理》《走向生活的教育哲學(xué)》《鄉(xiāng)土的逃離與回歸——鄉(xiāng)村教育的人文重建》《古典傳統(tǒng)的回歸與教養(yǎng)性教育的重建》《公共生活與公民教育：學(xué)校公民教育的哲學(xué)探究》《什么是好的教育：學(xué)校教育的哲學(xué)闡釋》《追尋生命的整全：個(gè)體成人的教育哲學(xué)闡釋》《以教學(xué)打開(kāi)生命：個(gè)體成人的教學(xué)哲學(xué)闡釋》等。其中，《追尋生命的整全：個(gè)體成人的教育哲學(xué)闡釋》為2016年度《國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)》入選作品。
第一章兒童發(fā)展的階段性與個(gè)體成人的開(kāi)端
一、兒童發(fā)展的萌芽：混沌初開(kāi)
二、兒童發(fā)展的初級(jí)階段：語(yǔ)言與思維的萌發(fā)
三、兒童發(fā)展的中級(jí)階段：世界的逐步打開(kāi)
四、兒童發(fā)展的高級(jí)階段：體驗(yàn)美好
第二章回到開(kāi)端：兒童教育的蘊(yùn)含及其實(shí)現(xiàn)
一、重新認(rèn)識(shí)兒童：作為整體的生命
二、融身于世界之中：兒童的游戲、交往與學(xué)習(xí)
三、兒童成長(zhǎng)中的社會(huì)化：應(yīng)對(duì)自然性與社會(huì)性之間的沖突
四、過(guò)充分的兒童生活：兒童教育的基本目標(biāo)
第三章激發(fā)美好事物的欲求：兒童教育的靈魂
一、陪伴兒童游戲：個(gè)體教育的初始形態(tài)
二、富于愛(ài)心的陪伴與兒童生活的展開(kāi)
三、激活愛(ài)與美的生命體驗(yàn)：兒童生活與教育的中心
四、欲求美好事物何以可能：兒童教育的基本路徑
五、兒童成長(zhǎng)在關(guān)系之中：兒童教育與兒童性的建構(gòu)
第四章游戲與審美：兒童生活的展開(kāi)與兒童教育的可能性
一、從游戲到審美：兒童生活的展開(kāi)及內(nèi)在秩序
二、兒童生活的展開(kāi)與個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在秩序
三、整體喚起：教育何以引導(dǎo)兒童美好生活的可能性
四、家庭在兒童早期發(fā)展中的根本意義
第五章 安全感：兒童成長(zhǎng)的起點(diǎn)與兒童教育的中心
一、安全感作為個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)與目標(biāo)：安全感的內(nèi)涵與
意義
二、早期安全感對(duì)個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)性意義：親子之愛(ài)與個(gè)體
早期安全感的形成
三、學(xué)校教育與個(gè)體安全感的獲得：安全感作為教育活動(dòng)的
起點(diǎn)與基礎(chǔ)
四、尋求安全感作為一種主動(dòng)的生命實(shí)踐：自我成長(zhǎng)與個(gè)體
安全感的上升
第六章愛(ài)與豐富：兒童成長(zhǎng)的展開(kāi)和兒童教育的關(guān)鍵質(zhì)素
一、愛(ài)與豐富：重新認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展和兒童教育的兩個(gè)基本維度
二、愛(ài)與豐富性擴(kuò)展的教育路徑及其內(nèi)在秩序
三、日常生活的孕育與兒童教育的開(kāi)放性
四、愛(ài)的孕育與豐富性的擴(kuò)展：我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的路徑
第七章適應(yīng)與超越：信息技術(shù)時(shí)代的兒童教育
一、信息技術(shù)時(shí)代人與人之間的疏離
二、重建人與人之間的根本性聯(lián)系
三、超越之道：持續(xù)的對(duì)話與激勵(lì)
四、保護(hù)兒童生命成長(zhǎng)過(guò)程中的迷魅
五、適應(yīng)與超越：保持古典與現(xiàn)代的張力
結(jié)語(yǔ)返回愛(ài)與自由的生活世界：呵護(hù)兒童生命成長(zhǎng)的
復(fù)雜性
一、個(gè)體生命成長(zhǎng)的復(fù)雜性與兒童教育的審慎之道
二、兒童教育的詩(shī)性特征奠定個(gè)體經(jīng)驗(yàn)世界的原型
三、生活世界的豐富性、復(fù)雜性與兒童生命之孕育
四、返回生活世界的兒童教育學(xué)：保護(hù)個(gè)體生命發(fā)展的可能性
與自由
后記
書單推薦
