核心素養(yǎng)培育下小學(xué)學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實施
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- 作者：龍娟娟，王琦 著
- 出版時間：2020/10/1
- ISBN：9787513071710
- 出 版 社：知識產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類：G622.0
- 頁碼：196
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
本書在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的知識應(yīng)用視角下小學(xué)學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實施，從理論和實踐層面對學(xué)科實踐活動進行解釋、設(shè)計與實施，理論層面包含了學(xué)科實踐活動的緣起、價值與形式，實踐層面包含兩個層次：一是以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語為例，分別研制小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科學(xué)科內(nèi)實踐活動，進行跨年級綜合類、探究類活動的設(shè)計與實施；二是以生活實踐為切入點，研制小學(xué)階段跨學(xué)科綜合類、探究類作業(yè)的設(shè)計與實施。
前言
2014年3月30日，教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)”這一概念，要求研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細化，深入回答“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個問題。2016年2月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》面向社會各界廣泛征求意見和建議。
2015年7月1日，北京市教育委員會發(fā)布《北京市實施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案〉的課程計劃（修訂）》，第7條規(guī)定，“各學(xué)科平均應(yīng)有不低于10%的學(xué)時用于開設(shè)學(xué)科實踐活動課程，在內(nèi)容上可以以某一學(xué)科為主，開設(shè)學(xué)科實踐活動，也可綜合多個學(xué)科內(nèi)容，開設(shè)跨學(xué)科綜合實踐”，第9條規(guī)定，“一至六年級要在課內(nèi)留有作業(yè)時間，低年級要在課內(nèi)完成，不得布置課外；其他年級書面形式課外作業(yè)一周布置一次，教師應(yīng)該全批全改。實踐類課程中，鼓勵小學(xué)各年級布置跨學(xué)科、跨年級的綜合類、探究類作業(yè)”。
基于以上背景，本課題組于2016年6月成功立項北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2016）一般課題《通過知識應(yīng)用提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究》，在十余所學(xué)校探索以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，知識應(yīng)用視角下小學(xué)生書面作業(yè)、學(xué)科實踐活動和跨學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實施，幫助小學(xué)生實際獲得，從而提高小學(xué)生核心素養(yǎng)。
本書凝結(jié)了實驗學(xué)校教師三年來的實踐與探索的成果，聚焦以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實施，從理論和實踐層面對學(xué)科實踐活動進行解釋、設(shè)計與實施，理論層面包含了學(xué)科實踐活動的緣起、價值與設(shè)計原則；實踐層面包含兩個層次：一是以學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文、數(shù)學(xué)、英語為例，分別研制小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科學(xué)科內(nèi)實踐活動，進行跨年級綜合類、探究類活動的設(shè)計與實施；二是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下的生活教育為切入點，研制小學(xué)階段跨學(xué)科綜合類、探究類作業(yè)的設(shè)計與實施。
感謝實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝實驗學(xué)校教師的刻骨鉆研和實踐精神！研究無止境，探索不停歇……
龍娟娟，中學(xué)高級，北京教育學(xué)院石景山分院科研員，畢業(yè)于北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)。工作十余年，先后主持了4項課題（市級2項，區(qū)級2項），參與了11項課題和項目研究（國家課題1項，市級課題4項，項目研究6項）。3項課題成果獲得市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，22篇論文獲得國家或市級獎項，4篇論文公開發(fā)表，參與編寫綠色教育課堂改進叢書，《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》。
目錄
第一章學(xué)科實踐活動概述
第一節(jié)學(xué)科實踐活動課程綜述
一、活動課程
二、綜合實踐活動課程
三、學(xué)科實踐活動課程
第二節(jié)學(xué)科實踐活動的基本范式與原則
一、學(xué)科實踐活動的基本范式
二、學(xué)科實踐活動的基本原則
第二章核心素養(yǎng)培育下小學(xué)語文學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實施
第一節(jié)基于語言的建構(gòu)和運用的小學(xué)語文實踐活動設(shè)計與實施
一、語言的建構(gòu)和運用在小學(xué)語文教學(xué)中的價值與意義
二、基于語言的建構(gòu)和運用的小學(xué)語文“讀—行—寫”習(xí)作實踐活動的目標分析
三、基于語言的建構(gòu)和運用的小學(xué)語文實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于語言的建構(gòu)和運用的小學(xué)語文實踐活動的實施策略
五、基于語言的建構(gòu)和運用的小學(xué)語文實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于思維發(fā)展與提升的小學(xué)語文實踐活動設(shè)計與實施
一、思維的發(fā)展與提升在小學(xué)語文教學(xué)中的定位與實施要點
二、基于思維的發(fā)展與提升的小學(xué)語文整本書閱讀實踐活動的目標分析
三、基于思維的發(fā)展與提升的整本書閱讀實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于思維的發(fā)展與提升的小學(xué)語文實踐活動的實施策略
五、基于思維的發(fā)展與提升的小學(xué)語文實踐活動的實施效果
第三節(jié) 基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學(xué)語文實踐活動設(shè)計與實施
一、審美的鑒賞和創(chuàng)造在小學(xué)語文教學(xué)中的價值與意義
二、基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學(xué)語文實踐活動的目標分析
三、基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學(xué)語文實踐活動的實施策略
四、基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學(xué)語文實踐活動的實施效果
第四節(jié)基于文化的傳承與理解的小學(xué)語文實踐活動設(shè)計與實施
一、文化的傳承與理解在小學(xué)語文教學(xué)中的價值與實施要點
二、基于文化的傳承與理解的小學(xué)語文實踐活動的內(nèi)容目標分析
三、基于文化的傳承與理解的小學(xué)語文實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于文化的傳承與理解的小學(xué)語文實踐活動的實施策略
五、基于文化的傳承與理解的小學(xué)語文實踐活動的實施效果
第三章核心素養(yǎng)培育下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實施
第一節(jié)基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計與實施
一、數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值與實施要點
二、基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的目標分析
三、基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施策略
五、基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計與實施
一、問題解決能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值與實施要點
二、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的目標分析
三、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施策略
五、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施效果
第三節(jié)基于空間觀念培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計與實施
一、空間觀念在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值與實施要點
二、基于空間觀念培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的目標分析
三、基于空間觀念培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于空間觀念培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施策略
五、基于空間觀念培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施效果
第四節(jié)基于數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計與實施
一、數(shù)據(jù)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值與實施要點
二、基于數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的目標分析
三、基于數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施策略
五、基于數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的實施效果
第四章核心素養(yǎng)培育下小學(xué)英語學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實施
第一節(jié)基于語言能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的設(shè)計與實施
一、語言能力在小學(xué)英語教學(xué)中的定位與實施要點
二、基于語言能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的目標分析
三、基于語言能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于語言能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施策略
五、基于語言能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于文化品格培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的設(shè)計與實施
一、文化品格在小學(xué)英語教學(xué)中的定位與實施要點
二、基于文化意識培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的目標分析
三、基于文化意識培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于文化意識培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施策略
五、基于文化意識培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施效果
第三節(jié)基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的設(shè)計與實施
一、思維品質(zhì)在小學(xué)英語教學(xué)中的定位與實施要點
二、基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的目標分析
三、基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施策略
五、基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施效果
第四節(jié)基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的設(shè)計與實施
一、學(xué)習(xí)能力在小學(xué)英語教學(xué)中的定位與實施要點
二、基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的目標分析
三、基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施策略
五、基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的小學(xué)英語實踐活動的實施效果
第五章核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)生生活實踐活動的設(shè)計與實施
第一節(jié)基于文化基礎(chǔ)的小學(xué)生生活實踐活動的設(shè)計與實施
一、文化基礎(chǔ)在小學(xué)生活教育中的定位與實施要點
二、基于文化基礎(chǔ)的小學(xué)生生活實踐活動的目標分析
三、基于文化基礎(chǔ)的小學(xué)生生活實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于文化基礎(chǔ)的小學(xué)生生活實踐活動的實施策略
五、基于文化基礎(chǔ)的小學(xué)生生活實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于自主發(fā)展的小學(xué)生生活實踐活動的設(shè)計與實施
一、自主發(fā)展在小學(xué)生活教育中的定位與實施要點
二、基于自主發(fā)展的小學(xué)生生活實踐活動的目標分析
三、基于自主發(fā)展的小學(xué)生生活實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于自主發(fā)展的小學(xué)生生活實踐活動的實施策略
五、基于自主發(fā)展的小學(xué)生生活實踐活動的實施效果
第三節(jié)基于社會參與的小學(xué)生生活實踐活動的設(shè)計與實踐
一、社會參與在小學(xué)生生活教育中的定位與實施要點
二、基于社會參與的小學(xué)生生活實踐活動的目標分析
三、基于社會參與的小學(xué)生生活實踐活動的內(nèi)容構(gòu)建
四、基于社會參與的小學(xué)生生活實踐活動的實施策略
五、基于社會參與的小學(xué)生生活實踐活動的實施效果
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