學(xué)前教育政策的倫理正當(dāng)性/光明社科文庫(kù)
定 價(jià)：95 元
叢書(shū)名：光明社科文庫(kù)
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- 作者：田濤 著
- 出版時(shí)間：2020/1/1
- ISBN：9787519455903
- 出 版 社：光明日?qǐng)?bào)出版社
- 中圖法分類：G619.20
- 頁(yè)碼：240
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《學(xué)前教育政策的倫理正當(dāng)性/光明社科文庫(kù)》基于對(duì)學(xué)前教育政策靜態(tài)解讀的反思，嘗試對(duì)學(xué)前教育政策進(jìn)行動(dòng)態(tài)解讀，突出政策主體的能動(dòng)作用、凸顯政策行動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)政策文本的紐帶作用。其二，提出“動(dòng)態(tài)—系統(tǒng)”的分析框架，強(qiáng)調(diào)政策要素與倫理正當(dāng)性理論的內(nèi)在契合，從內(nèi)容倫理、過(guò)程倫理和主體倫理三個(gè)維度豐富和完善學(xué)前教育政策的倫理訴求，重建學(xué)前教育政策的倫理正當(dāng)性。其三，提出學(xué)前教育政策的倫理體系，強(qiáng)調(diào)以奠基幼兒美好生活為根本倫理訴求，并基于幼兒本己時(shí)間的視角探索幼兒美好生活的可能面貌。
田濤，男，四川隆昌人，教育學(xué)博士，成都大學(xué)教師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育基本理論、學(xué)前教育政策和學(xué)前教育課程；在《中國(guó)教育學(xué)刊》等CSSCI期刊上發(fā)表多篇論文，部分論文被《教育學(xué)文摘》轉(zhuǎn)載；曾獲四川省普教成果二等獎(jiǎng)、成都市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
緒論
一、問(wèn)題的提出
二、研究意義
三、已有研究述評(píng)
四、研究思路與方法
第一章 學(xué)前教育政策的倫理正當(dāng)性危機(jī)
一、學(xué)前教育政策倫理正當(dāng)性危機(jī)的表現(xiàn)
（一）學(xué)前教育政策過(guò)程的公正性與民主性
（二）學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)嵺`的倫理引領(lǐng)與治理
（三）學(xué)前教育質(zhì)量的倫理內(nèi)涵
（四）學(xué)前教育領(lǐng)域的公平與均衡
二、學(xué)前教育政策倫理正當(dāng)性危機(jī)的實(shí)質(zhì)
（一）倫理正當(dāng)性危機(jī)：現(xiàn)實(shí)困難與可能生機(jī)
（二）倫理正當(dāng)性危機(jī)：價(jià)值共識(shí)與價(jià)值分歧
三、學(xué)前教育政策倫理正當(dāng)性危機(jī)的已有解答
（一）公平取向
（二）效率取向
（三）公益普惠取向
（四）健康快樂(lè)取向
四、已有解答的反思
（一）已有解答的評(píng)述
（二）反思已有解答的分析框架
第二章 學(xué)前教育政策倫理正當(dāng)性的重建理路
一、“動(dòng)態(tài)一系統(tǒng)”框架的提出
（一）學(xué)前教育政策的動(dòng)態(tài)解讀
（二）從簡(jiǎn)單化到系統(tǒng)化的倫理訴求
（三）系統(tǒng)化學(xué)前教育政策倫理訴求的意義
二、倫理正當(dāng)性解讀
（一）倫理正當(dāng)性的內(nèi)涵考察
（二）倫理正當(dāng)性的理論解讀
三、學(xué)前教育政策倫理正當(dāng)性的重建維度
（一）學(xué)前教育政策倫理正當(dāng)性重建的三個(gè)維度
（二）不同重建維度之間的關(guān)系
第三章 基于幼兒美好生活的學(xué)前教育政策內(nèi)容倫理正當(dāng)性
一、學(xué)前教育政策內(nèi)容倫理的導(dǎo)向
（一）面向?qū)W前教育領(lǐng)域利益關(guān)系調(diào)整
（二）導(dǎo)向?qū)W前教育領(lǐng)域一種可能生活
二、學(xué)前教育政策內(nèi)容倫理的完善
（一）學(xué)前教育政策內(nèi)容倫理的構(gòu)成
（二）學(xué)前教育政策內(nèi)容倫理的完善路徑
三、學(xué)前教育政策內(nèi)容倫理的美好生活取向
（一）美好生活的特質(zhì)
（二）學(xué)前教育為幼兒美好生活奠基
（三）學(xué)前教育政策與美好生活
四、幼兒美好生活的可能面貌
（一）幼兒美好生活的本己時(shí)間視野
（二）幼兒本已時(shí)間對(duì)外在時(shí)間的超越
（三）基于幼兒本己時(shí)間的美好生活
第四章 基于過(guò)程正義的學(xué)前教育政策過(guò)程倫理正當(dāng)性
一、學(xué)前教育政策過(guò)程倫理的外在表現(xiàn)
（一）政策利益相關(guān)者廣泛參與
（二）政策環(huán)節(jié)完整
（三）政策過(guò)程高效
（四）政策外部程序連貫
二、學(xué)前教育政策過(guò)程正義的基本指向
（一）促進(jìn)學(xué)前教育政策過(guò)程的正當(dāng)性
（二）保障學(xué)前教育政策內(nèi)容倫理的實(shí)現(xiàn)
（三）約束學(xué)前教育政策主體的行為
（四）協(xié)調(diào)學(xué)前教育政策領(lǐng)域的利益沖突
三、學(xué)前教育政策過(guò)程正義的價(jià)值訴求
（一）學(xué)前教育政策的過(guò)程民主
（二）學(xué)前教育政策的程序正義
（三）學(xué)前教育政策的手段正當(dāng)
四、學(xué)前教育政策過(guò)程正義的實(shí)現(xiàn)
（一）相關(guān)者深度商談
（二）程序制度保障
（三）過(guò)程適時(shí)監(jiān)控
第五章 基于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育政策主體倫理正當(dāng)性
一、學(xué)前教育政策主體倫理解析
（一）學(xué)前教育政策主體的構(gòu)成
（二）學(xué)前教育政策的主體倫理
二、學(xué)前教育政策主體倫理的外在表現(xiàn)
（一）學(xué)前教育政策主體積極作為
（二）學(xué)前教育政策主體勇于擔(dān)當(dāng)
（三）學(xué)前教育政策主體行動(dòng)結(jié)果完善
三、學(xué)前教育政策主體的責(zé)任倫理
（一）學(xué)前教育政策主體責(zé)任的內(nèi)涵
（二）責(zé)任倫理與信念倫理
（三）基于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育政策主體倫理
四、學(xué)前教育政策主體責(zé)任倫理的實(shí)現(xiàn)
（一）提升政策主體責(zé)任素質(zhì)
（二）完善政策主體責(zé)任制度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
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