本書從物理教學理論、物理教學改革、物理教學實踐、物理實驗和生活中的物理幾方面闡述筆者在教學實踐中的一些做法。
各國的許多物理教育工作者以及各領(lǐng)域?qū)＜叶紝W生的學習心理進行了深入的研究，使人們對學生學習本質(zhì)有了許多共識，認識到學習過程是一個認知建構(gòu)的過程，是學生智力與非智力因素及多元智力發(fā)展的過程等，以人為本的教育觀要求促進學生的發(fā)展。
章 課堂教學改革的必要性
節(jié) 國內(nèi)外探究式教學的背景及研究的必要性
第二節(jié) 初中物理課程改革的基本理論概述
第二章 物理教學基本要素
節(jié) 課堂教學基本技能
第二節(jié) 物理課的類型
第三節(jié) 教法和學法的相互融合
第四節(jié) 淺談備課
第五節(jié) 教學的基本過程
第三章 物理課堂教學的現(xiàn)狀及對策
節(jié) 農(nóng)村初中物理教學的現(xiàn)狀
第二節(jié) 農(nóng)村初中物理教學的對策
第四章 實驗教學
節(jié) 實驗教學的作用、類型
第二節(jié) 重難點實驗的注意事項和改進方法
第三節(jié) 如何上好課堂演示實驗
第五章 物理課程標準新實踐
節(jié) 物理教學的趣味性
第二節(jié) 物理教學中滲透德育
第三節(jié) 物理教學的技巧
第四節(jié) 課堂教學的性
第五節(jié) 分層次的物理教學
第六節(jié) 我們身邊的物理
第七節(jié) 物理和社會生活
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