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國(guó)家振興，民族昌盛，應(yīng)以教育為本。在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史上，革命根據(jù)地及建國(guó)后的民族教育是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下?tīng)N然一新的民族教育。從量的規(guī)模來(lái)講，它實(shí)現(xiàn)了史無(wú)前例的翻倍增長(zhǎng)，乃至零的突破；從質(zhì)的品類(lèi)來(lái)講，它實(shí)現(xiàn)了跨越一個(gè)或幾個(gè)世紀(jì)的歷史性升華，走上了真正的民族興教之路，使民族教育終于全面躋身于多層次、多學(xué)科的現(xiàn)代規(guī)范化教育之林。研究中國(guó)共產(chǎn)黨民族教育政策形成發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討新的歷史條件下民族教育改革和發(fā)展對(duì)策，具有重要意義。本方向研究的內(nèi)容：一是中國(guó)共產(chǎn)黨民族教育政策的形成和發(fā)展過(guò)程的研究；二是中國(guó)共產(chǎn)黨民族教育政策的內(nèi)容和實(shí)踐及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的研究；三是中國(guó)共產(chǎn)黨民族教育政策發(fā)展規(guī)律的研究；四是當(dāng)前我國(guó)民族教育面臨的困境和對(duì)策研究。