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前言
第一章 導言
第一節(jié) 職業(yè)心理素質(zhì)
一 心理素質(zhì)
二 職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)
一 教師心理素質(zhì)
二 幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)的結構和內(nèi)容

第二章 幼兒教師的職業(yè)認同
第一節(jié) 職業(yè)認同的基本內(nèi)涵
一 認同與職業(yè)認同
二 教師職業(yè)認同
三 幼兒教師職業(yè)認同的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)認同的培養(yǎng)策略
一 宏觀層面
二 幼兒園層面
三 幼兒教師層面
四 幼兒教師不同發(fā)展階段層面

第三章 幼兒教師的師愛
第一節(jié) 幼兒教師師愛的本質(zhì)
一 師愛的作用
二 師愛的特點
第二節(jié) 幼兒教師師愛的體現(xiàn)
一 尊重幼兒的現(xiàn)實
二 尊重幼兒的人格
三 尊重幼兒的差異
四 善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點
五 關注幼兒的內(nèi)心世界，營造健康的成長環(huán)境
第三節(jié) 幼兒教師師愛的培養(yǎng)
一 我關心幼兒了嗎
二 我理解幼兒了嗎
三 我尊重幼兒了嗎
四 我寬容幼兒了嗎
五 我給予幼兒激勵了嗎
六 我公平地對待每一名幼兒了嗎

第四章 幼兒教師的教育智慧
第一節(jié) 幼兒教師教育智慧的內(nèi)涵
一 教育智慧I
二 幼兒教師教育智慧的結構和特征
第二節(jié) 幼兒教師的教育觀念
一 科學的幼兒教育觀念
二 幼兒教育觀念的轉變
第三節(jié) 幼兒教師的教育機智
一 幼兒教師教育機智的內(nèi)涵
二 幼兒教師教育機智的養(yǎng)成

第五章 幼兒教師的情緒
第一節(jié) 幼兒教師的情緒特征
一 情緒的概念
二 情緒的分類
三 情緒的功能
四 情商
五 幼兒教師職業(yè)情緒
第二節(jié) 幼兒教師情商的提升策略
一 學會認知情緒
二 學會承受挫折
三 學會管理情緒
四 培養(yǎng)共情能力
五 書寫表達積極情緒
六 修正自己的人生信念

第六章 幼兒教師的人際交往
第一節(jié) 人際交往的內(nèi)涵
一 幼兒教師人際關系概述
二 幼兒教師人際交往的影響因素
第二節(jié) 幼兒教師和幼兒的關系
一 幼兒教師和幼兒關系的內(nèi)涵
二 幼兒教師和幼兒建立良好關系的策略
第三節(jié) 幼兒教師之間的關系
一 園內(nèi)幼兒教師間的人際交往
二 班級內(nèi)幼兒教師間的人際交往
第四節(jié) 幼兒教師和家長的關系
一 幼兒教師與家長的關系概述
二 幼兒教師與家長建立良好關系的策略

第七章 幼兒教師的壓力應對
第一節(jié) 幼兒教師的職業(yè)壓力及職業(yè)倦怠
一 壓力
二 幼兒教師的職業(yè)壓力
三 幼兒教師的職業(yè)倦怠
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)壓力的積極應對
一 轉變認知
二 掌握積極的心理調(diào)節(jié)方法
三 提高身心素質(zhì)

第八章 幼兒教師的自我意識
第一節(jié) 幼兒教師的自我意識與完善
一 自我意識的基本理論
二 幼兒教師的自我意識
三 幼兒教師自我意識完善的路徑
第二節(jié) 幼兒教師的教學效能感
一 幼兒教師的教學效能感
二 提高幼兒教師教學效能感的策略

第九章 幼兒教師的人格
第一節(jié) 人格的基本理論
一 人格的基本特征
二 人格的類型
第二節(jié) 優(yōu)秀幼兒教師的人格特征
一 教師人格
二 優(yōu)秀幼兒教師的人格特征
第三節(jié) 幼兒教師的人格塑造
一 幼兒教師人格塑造的基本原則
二 幼兒教師人格塑造的途徑
三 幼兒教師重要人格特質(zhì)的培養(yǎng)

第十章 幼兒教師的專業(yè)成長
第一節(jié) 幼兒教師專業(yè)成長概述
一 幼兒教師專業(yè)成長的基本內(nèi)涵
二 幼兒教師專業(yè)成長的動力
三 幼兒教師專業(yè)成長的影響因素
第二節(jié) 幼兒教師專業(yè)成長路徑
一 喚醒專業(yè)成長意識
二 實施專業(yè)成長規(guī)劃
三 積極實踐，豐富教育教學經(jīng)驗
四 創(chuàng)設良好的外部環(huán)境，搭建幼兒教師專業(yè)成長的平臺
主要參考文獻
后記