第一章時(shí)分秒
002?/第一節(jié)兒童的時(shí)間觀念是怎樣建構(gòu)生成的
002?/一、兒童已有的時(shí)間觀念具有怎樣的發(fā)展水平
009?/二、兒童已有的時(shí)間觀念在日常生活中表現(xiàn)出怎樣的特征
010?/三、兒童已有的觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
011?/四、如何協(xié)助兒童化解可能遇到的認(rèn)知沖突
013?/五、認(rèn)知沖突化解后，兒童的日常生活與后續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生
怎樣的變化
015?/第二節(jié)時(shí)間游戲玩起來(lái)
015?/第一階段故事
024?/第二階段手工制作與游戲活動(dòng)
030?/第三階段在實(shí)際情境中準(zhǔn)確把握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系
第二章萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法
036?/第一節(jié)兒童的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法觀念是
怎樣建構(gòu)生成的
036?/一、兒童已有的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法觀念具有
怎樣的發(fā)展水平
043?/二、兒童已有的萬(wàn)以內(nèi)的加法與減法觀念在日常生活中
表現(xiàn)出怎樣的特征
044?/三、兒童已有的觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
045?/四、如何協(xié)助兒童化解可能遇到的認(rèn)知沖突
055?/五、認(rèn)知沖突化解后，兒童的日常生活與后續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生
怎樣的變化
056?/第二節(jié)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法游戲玩起來(lái)
056?/第一階段拆數(shù)游戲
064?/第二階段自由運(yùn)算與在數(shù)軸上進(jìn)行加減運(yùn)算
073?/第三階段豎式計(jì)算（1）
081?/第四階段豎式計(jì)算（2）
087?/第五階段豎式計(jì)算（3）
092?/第六階段萬(wàn)以內(nèi)數(shù)字的加減混合運(yùn)算
098?/第七階段實(shí)際應(yīng)用
101?/第八階段思維腦圖
第三章多位數(shù)乘一位數(shù)
108?/第一節(jié)兒童如何建構(gòu)生成多位數(shù)乘一位數(shù)觀念
108?/一、兒童已有的乘法觀念具有怎樣的發(fā)展水平
115?/二、兒童已有的乘法觀念在日常生活中具有怎樣的特征
116?/三、兒童已有的乘法觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
117?/四、如何協(xié)助兒童化解可能遇到的認(rèn)知沖突
121?/五、認(rèn)知沖突化解后，兒童的乘法觀念在日常生活
和后續(xù)學(xué)習(xí)中將會(huì)具有怎樣的特點(diǎn)
123?/第二節(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的游戲玩起來(lái)
123?/第一階段有關(guān)乘法的熱身活動(dòng)
128?/第二階段多位數(shù)乘一位數(shù)（1）
137?/第三階段多位數(shù)乘一位數(shù)（2）
140?/第四階段多位數(shù)乘一位數(shù)（3）
148?/第五階段多位數(shù)乘一位數(shù)（4）
151?/第六階段估算與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題（1）（2個(gè)課時(shí)）
163?/第七階段估算與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題（2）（2個(gè)課時(shí)）
173?/第八階段制作腦圖
第四章長(zhǎng)方形和正方形
182?/第一節(jié)兒童的長(zhǎng)方形和正方形觀念是
怎樣建構(gòu)生成的
182?/一、兒童已有的長(zhǎng)方形和正方形觀念具有怎樣的發(fā)展水平
188?/二、兒童已有的長(zhǎng)方形和正方形觀念在日常生活中
具有怎樣的特征
189?/三、兒童已有的長(zhǎng)方形和正方形觀念可能與哪些
新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
190?/四、如何協(xié)助兒童化解可能遇到的認(rèn)知沖突
194?/五、認(rèn)知沖突化解后，兒童的長(zhǎng)方形和正方形觀念
在日常生活和后續(xù)學(xué)習(xí)中將會(huì)表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)
195?/第二節(jié)有關(guān)長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的游戲玩起來(lái)
195?/第一階段四邊形
204?/第二階段長(zhǎng)（正）方形的性質(zhì)
212?/第三階段封閉圖形的周長(zhǎng)
219?/第四階段長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（1）
225?/第五階段長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（2）
233?/第六階段探索活動(dòng)
234?/第七階段思維腦圖
第五章分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
242?/第一節(jié)兒童的分?jǐn)?shù)觀念是怎樣建構(gòu)生成的
242?/一、兒童已有的分?jǐn)?shù)觀念具有怎樣的發(fā)展水平
250?/二、兒童已有的分?jǐn)?shù)觀念在日常生活中表現(xiàn)出怎樣的特征
251?/三、兒童已有的分?jǐn)?shù)觀念可能會(huì)與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
252?/四、如何協(xié)助兒童化解可能遇到的認(rèn)知沖突
259?/五、認(rèn)知沖突化解后，兒童的分?jǐn)?shù)觀念將在日常生活
與后續(xù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生怎樣的影響
260?/第二節(jié)分?jǐn)?shù)游戲玩起來(lái)
260/第一階段命名分?jǐn)?shù)
273?/第二階段分?jǐn)?shù)的比大�。�1）
279?/第三階段分?jǐn)?shù)的比大小（2）
284?/第四階段分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算
290?/第五階段分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（1）
295?/第六階段分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（2）
300?/第七階段思維腦圖
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