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緒論

一、選題緣起與研究價值

二、研究范圍與概念界定

三、研究現(xiàn)狀與擬創(chuàng)新點

四、理論基礎與研究方法

五、研究思路和幾點說明

第一章 校長感知到的學校文化

第一節(jié) 新上崗震而不驚

一、就職演說

二、遲到習慣了

三、擴房惹的禍

四、打倒腐敗!

五、誰逼我，我就砍誰！

六、我就這么放，看你們能把我怎么樣！

七、深度思考

第二節(jié) 溯昔往寒而不栗

一、西南中學

二、西南中學和周邊學校

三、西南中學與周邊社區(qū)

四、國家的教育變遷及西南中學的成長史

五、與西南中學一起成長的教職員工

六、深度思考

第二章 校長重塑學校文化之歷程

第一節(jié) 管門房實而不俗

一、規(guī)則與自由

二、先管后教

三、回歸完中

四、精管善教

五、特色辦學

六、理性反思

第二節(jié) 正氣場虛而不空

一、思想文化

二、景觀文化

三、精神文化

四、文化積淀

五、理性反思

第三節(jié) 鉆課堂和而不同

一、有效教學

二、研究課堂

三、理性反思

第四節(jié) 人成長各自有別

一、學生故事

二、老師故事

三、理性反思

第三章 評估重塑前后的學校文化

第一節(jié) 文化項逐個評估

一、校長的學校文化的整體健康發(fā)展變化

二、校長對教師隊伍進行團隊建設的能力

三、校長作為管理者的果斷性

四、校長朝卓越校長的十項特征努力及表現(xiàn)的進展

第二節(jié) 析既往而為開來

一、對西南中學學校文化規(guī)定的定性分析

二、理性反思

第四章 校長在學校文化重塑中成長

第一節(jié) 憶滄桑少年勵志

一、母親的啟蒙故事

二、我刻苦銘心的童年故事

三、理性反思

第二節(jié) 閱感傷關愛生命

一、火災事件

二、交通事故

三、慈母仙逝

四、理性反思

第三節(jié) 被冤枉痛定增智

一、開學前一天

二、難教的周

三、魔哥！魔鬼！

四、沖擊學校

五、一句外號招來校長一巴掌？

六、深刻反思

七、深度反思后的智慧工作

第四節(jié) 樂群芳為而不恃

一、師院實習生的校長訪談

二、貼吧里的魔哥黨對校長的評價

三、校長的專業(yè)發(fā)展訪談

四、理性反思

結論

第一節(jié) 研究范式的創(chuàng)新嘗試

一、嘗試研究者把過去的自己作為被研究者

二、研究者與參與者的合理穿越

三、研究具體方法的靈活穿梭使用

第二節(jié) 陌生的返鄉(xiāng)人的發(fā)現(xiàn)

一、學校文化重塑重在內(nèi)發(fā)

二、校長在學校文化重塑中成長

第三節(jié) 對學校文化重塑與校長成長的新思考

一、學校文化建設是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的保障

二、西南中學文化重塑的局限性

三、對學校教育的再認識及學校文化重塑的新應然路向

四、校長成長新的研究視角

參考文獻

附錄

致謝