《兒童積極心理學》吸收國內外很多心理學專家的論點，在詳實的理論、實驗基礎上，結合了大量家庭教育的實例分析，從愛和歸屬感、自信、情緒管理能力、學習力、探索力、社交能力、品德修養(yǎng)等多個方面，給出了具體的培養(yǎng)孩子心理幸福感的方法，盡量做到深入淺出，通俗易懂。希望《兒童積極心理學》這本書能幫助家長帶給孩子一個快樂童年，增進親子關系，促進家長和孩子共同在愛和幸福里成長。
1.正面管教＋賞識教育 哈佛幸福課=積極力量教育法。好的教育，無疑是順應自然規(guī)律，幫助孩子找到和發(fā)展他自身的積極力量。
2. 不包攬、不替代、不嚇唬、不溺愛，營造當代家庭健康和諧的親子關系。孩子就像一張純潔無瑕的白紙，是父母教會他面對這個世界的方式。每個父母在學習教育知識的同時，也是在做自我成長。
3.多版塊設計結構清晰，將心理學理論融入大量家庭實踐案例中，深入淺出，實操性強。書中按照10大積極力量劃分章節(jié)，理論脈絡清晰，為了方便廣大父母理解和操作，每個小節(jié)由讀前思考＋家庭實例 心理學分析 實操方法四個環(huán)節(jié)構成，精彩易讀，干貨多多，有很強的家庭指導意義。
母最好的愛，是在童年幫孩子建立心理幸福感
從孩子出生的那一刻起，父母就希望孩子能夠從此擁有幸�？鞓返纳睢？墒�，父母們可能并不知道，究竟哪些因素決定了孩子的內心感受，孩子童年的幸福密碼到底是什么。
什么能讓孩子真正地感受到幸�？鞓罚渴歉叱闹巧蹋�是沒有壓力、完全自由自在的生活？毫無挑戰(zhàn)的童年，就一定是幸福的童年嗎？
幸福并不是這樣一種簡單的自我滿足，它是一種積極向上的，永遠保持熱情和希望的狀態(tài)。什么是幸福？世界衛(wèi)生組織給出了這樣的定義：幸福是一種生理和心理上，以及社會生活上的相對完美狀態(tài)，它是對自己的能力做出正確的評估，是鎮(zhèn)定從容地面對各方的壓力，是有所成效地學習和工作，是有余力地給他人或社會帶來一些幫助或貢獻。
現在家長們知道，幸福并不是一件簡單的事情，孩子們如果不具備這樣的能力，他們就無法獲得發(fā)自內心的快樂。
我們看到生活中有一些孩子，在度過嬰兒學步期之后，他們的好奇心和活力幾乎被耗光了。他們焦躁、不快樂，常常感到厭倦，與生俱來的探索欲望和生活熱情慢慢變得暗淡，他們的目標感好像消失了。
其實，每個孩子天生都具有巨大的潛能，但不是所有孩子都有機會和能力發(fā)揮出自己的潛能，過上充實和美滿的生活。對他們來說，潛能和現實之間的距離太過遙遠，生活中的挑戰(zhàn)阻礙了他們勇往直前的腳步，甚至消耗了他們天生的熱情和快樂。童年只有一次，對每個孩子來說，開發(fā)潛能、實現自我的機會都無與倫比的珍貴，如果錯過了，一生都將無法彌補。
那么，誰來幫助孩子？毫無疑問，是他最愛的父母。父母能給予孩子最好的愛，就是在童年幫助他建立心理幸福感，這是一種根植于內心，源源不斷地制造快樂和幸福的力量。
孩子一旦發(fā)現并掌握自己的力量，就能活力無限、茁壯成長，他們的生命力會蓬勃發(fā)展。對于孩子來說，心理幸福感會讓他知道自己是怎樣的人，以及自己能做什么。如果把童年的旅程比作一次大冒險，那么心理幸福感就像一臺優(yōu)良的發(fā)動機，它能帶領孩子在平坦的道路上飛速奔跑，即使遇到糟糕的天氣也能靈活地切換擋位，依然勇往直前。當然，擁有心理幸福感并不能讓整個世界都圍繞他運轉，但是它能讓我們的孩子在任何情況下都做好充分的準備，它會讓孩子終其一生都自信、勇敢、樂觀，不論身處何種環(huán)境都能積極應對，即使將來和父母分離，也能獨立地過好自己的生活。
《兒童積極心理學》吸收國內外知名心理學專家的論點，在翔實的理論、實驗的基礎上，結合大量家庭教育的實例分析，在愛和歸屬感、自信、情緒管理能力、學習力、探索力、社交能力、品德修養(yǎng)等多個方面，給出了具體的培養(yǎng)孩子心理幸福感的方法，盡量做到深入淺出、通俗易懂。
希望《兒童積極心理學》能幫助家長帶給孩子一個快樂的童年，融洽親子關系，促進家長和孩子共同在愛和幸福里成長。
曹劉霞，兒童心理咨詢師、資深教育工作者、暢銷書作家。多年來致力于對提高兒童生活幸福感，以及塑造兒童健康人格的研究，目前已經出版過多部兒童教育類書籍，為大量家庭提供了心理咨詢服務。
第一章 營造溫馨的家庭氛圍，讓孩子感受到無條件的愛
確保把愛的訊息傳遞給孩子//002
愛與溺愛是完全相反的兩件事//006
家長要保持一致的愛//010
穩(wěn)定的愛的環(huán)境，才能帶給孩子滿滿的安全感//013
當心孩子有找愛心理//017
三種父母相處模式，易給孩子造成童年陰影//021
第二章 呵護孩子的好奇心和想象力，那是無與倫比的童年珍寶
別阻止小淘氣的探索//026
創(chuàng)造最利于孩子探索的物質環(huán)境//029
別用成人的思維，破壞孩子天馬行空的想象//032
家長越引導，孩子越好奇//035
豐富孩子的生活閱歷，激發(fā)他更高級的創(chuàng)造想象//038
第三章 你是這世界上獨一無二的小孩！培養(yǎng)自信滿滿的孩子
把孩子當小大人一樣尊重//042
表揚才能培養(yǎng)出自信的孩子//045
鼓勵孩子多做自我評價//050
教孩子悅納自己的不完美//053
鼓勵廉價的成功，只會更傷害孩子的自信//057
因材施教，發(fā)掘孩子的獨特潛能//060
第四章 打倒情緒小怪獸，教孩子做自己的情緒管理教練
營造好的環(huán)境，不留情緒地雷//066
教孩子識別和表達情緒//069
用共情接納孩子的負面情緒//072
引導孩子合理地發(fā)泄情緒//076
教孩子使用理性大腦//080
第五章 愛的放手，幫小大人走出獨立的第一步
孩子愛說我不要，是自我意識在萌芽//086
從讓孩子自己吃飯開始，培養(yǎng)他的自理能力//089
放棄控制，給小大人選擇和做主的權利//093
學會做個懶媽媽，培養(yǎng)孩子的責任感//096
讓孩子參與家庭決策，培養(yǎng)孩子的獨立思維//100
第六章 引導孩子多交朋友，打造小小外交家
當心兒童社交恐懼癥//104
抓住孩子的語言發(fā)育關鍵期//109
引導孩子發(fā)現朋友，營造內心的安全感//113
給孩子提供一個分享的氛圍//117
孩子之間的事，讓他們自己想辦法解決//120
當心禁果效應，尊重孩子交友的自由//124
第七章 善用興趣和自由，喚醒孩子自主學習的熱情
三年級現象引起的早教反思//128
建立學習型家庭//132
物質獎勵會毀了孩子的學習動力//135
別讓功利性毀了孩子的學習興趣//139
讓孩子自主安排學習和玩樂的時間//142
第八章 寶貝，不怕孩子的勇氣教育要慢慢來
嚇唬教育請適可而止//146
孩子膽小，全因家長的過度保護//149
別小看貼標簽效應//153
當心恐懼環(huán)境訓練練出習得性無助//156
幫孩子趕走怯場心理//160
發(fā)揮榜樣效應，做孩子的勇氣偶像//164
第九章 恰到好處的挫折教育，培養(yǎng)孩子樂觀、陽光好心態(tài)
從嬰兒期開始，做孩子的幽默感訓練師//168
神奇的快樂激素內啡肽//172
不要無條件地滿足孩子//176
幫孩子定目標，不如培養(yǎng)目標感//180
培養(yǎng)孩子的逆商，提高他對逆境的掌控力//184
別急著批評孩子的半途而廢，他可能是能力不足//189
第十章 孩子不僅要有好心態(tài)，更要有好的品德修養(yǎng)
不要隨便給孩子貼道德標簽//194
歸因錯誤會混淆孩子的是非觀//198
想培養(yǎng)孩子的誠信，就不要懲罰他的誠實//202
來自哈佛大學的善良心理課//205
寬容的孩子更有好人緣//209
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