《我的作文教學(xué)課例》集中了管建剛老師的16個(gè)精彩作文講評(píng)課例，這些與傳統(tǒng)作前指導(dǎo)課完全不同的作后講評(píng)課，生動(dòng)具體地反映了管建剛“先寫(xiě)后教”、“生活重于生成”、“發(fā)現(xiàn)重于觀(guān)察”、“多改重于多寫(xiě)”、“講評(píng)重于指導(dǎo)”的作文教學(xué)思想，從中也可見(jiàn)管建剛的教學(xué)智慧和教育情懷。
總序 管建剛：教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命 成尚榮
序 作文教學(xué)革命的先鋒 李亮
案例1 作文講評(píng)課：“心想”病、“關(guān)聯(lián)”病、“說(shuō)”病
思考·評(píng)析 作文講評(píng)課：“班本化”教學(xué)的典范 管建剛
案例2 一堂別開(kāi)生面的作文講評(píng)課
思考·評(píng)析 激賞為先修改為軸訓(xùn)練為重
--管建剛作文講評(píng)課觀(guān)察 談?dòng)揽?
案例3 “關(guān)聯(lián)”病、“然后”病、讓“啞巴”開(kāi)口說(shuō)話(huà)
--管建剛講評(píng)課實(shí)錄一則
案例4 “關(guān)聯(lián)”病、“少年癡呆”病、“故事炒故事”
思考·評(píng)析 我看管建剛的講評(píng)課 張祖慶
案例5 “我想”病、“重復(fù)”病、“套話(huà)”病
--《一件童年的趣事》作后講評(píng)實(shí)錄
思考·評(píng)析 現(xiàn)場(chǎng)教師的短信互動(dòng)
案例6 《我最敬佩的一個(gè)人》講評(píng)實(shí)錄
案例7 《一個(gè)快樂(lè)的人》作后評(píng)講實(shí)錄
思考·評(píng)析 我從不上“作前指導(dǎo)” 管建剛
案例8 “大話(huà)”病、“小×”病和“外貌”病
--管建剛《一個(gè)熟悉的人》作后講評(píng)課一則
思考·評(píng)析 我為什么重視“講評(píng)課”？ 管建剛
上好講評(píng)課的幾點(diǎn)做法 倪建東
搭脈診病，有趣講評(píng) 樊小園
案例9 《記一件難忘的事》講評(píng)課實(shí)錄
思考·評(píng)析 作后講評(píng)：作文教學(xué)的“新支點(diǎn)” 管建剛
案例10 《我的同桌》作文評(píng)講實(shí)錄
思考·評(píng)析 鍥而不舍，自有清泉 錢(qián)正權(quán)
起步作文也可以“先寫(xiě)后教”、“以寫(xiě)定教” 葉惠琴
案例11 好作文是這樣練成的
--管建剛執(zhí)教講評(píng)課《我的同桌》
案例12 “然后”病、“開(kāi)始”病、“作文，尋找故事的'曲折點(diǎn)'”
--《記一件成功的事》講評(píng)實(shí)錄
案例13 重要的是內(nèi)心的想法和感受
--管建剛作文講評(píng)課實(shí)錄一則
案例14 “記得有一次”病、“還有一次”病、“讓故事本身說(shuō)話(huà)”
--管建剛老師執(zhí)教《我的同學(xué)》作后講評(píng)實(shí)錄
案例15 重要的是思考
--《一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)》作后講評(píng)設(shè)計(jì)
思考·評(píng)析 “講評(píng)第一”的由來(lái) 管建剛
案例16 “感嘆號(hào)”病、“今天”病、說(shuō)話(huà)句的“合并”與“刪除”
--管建剛作文講評(píng)課實(shí)錄一則
思考·評(píng)析 將一條少有人走的路，走成了金光大道 竇桂梅
附錄 管建剛：作文革命
后記 被寬容的聲音
補(bǔ)記 寫(xiě)不完的“謝”字
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