本書共分四編分別，探討了大學(xué)課程論的研究范疇、學(xué)科性質(zhì)、研究內(nèi)容和任務(wù)、大學(xué)課程的實(shí)質(zhì)以及理論基礎(chǔ)，闡述了中外諸國大學(xué)課程的演變、改革與發(fā)展趨勢以及大學(xué)課程理論創(chuàng)建與創(chuàng)新，揭示了文化觀、價(jià)值觀、知識觀、教學(xué)觀與課程論的深層聯(lián)系，從課程論的專業(yè)技術(shù)層面對大學(xué)課程的課程體系結(jié)構(gòu)、課程分類、課程資源開發(fā)、課程編制、課程實(shí)施和課程評價(jià)等理論進(jìn)行了系統(tǒng)剖析。本書既展現(xiàn)了世界各國大學(xué)課程演變的歷史脈絡(luò)，又昭示了課程理論工作者探索大學(xué)課程的心路歷程；既具有深刻的理論探索，又關(guān)照現(xiàn)實(shí)、關(guān)照大學(xué)課程實(shí)踐，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。它對教育學(xué)科專業(yè)的學(xué)生、廣大教師、教育研究人員和教育管理者提升課程意識，提高課程自覺理性，開拓宏觀把握世界各國課程動態(tài)的視野，增強(qiáng)大學(xué)課程實(shí)踐能力，提供了有價(jià)值的借鑒作用。
高有華（1963－），男，河南南陽人，教授，碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院教育系主任。主要從事課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理和高等教育學(xué)的教學(xué)與研究工作。曾被評為省級“555人才工程”“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”，系省級高校講師團(tuán)成員、教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心專家?guī)斐蓡T。先后出版專著《21世紀(jì)綜合課程論》、《高等教育課程理論新探》、《公關(guān)營銷心理案例分析》，合著《課程與教學(xué)論》、《中小學(xué)教師論》，主編《普通教育學(xué)》、《教育學(xué)教程》、《新編心理學(xué)教程》等。在《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文60余篇，其中有多篇被人大復(fù)印資料等文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載。主持“教學(xué)法比較研究”等國家和省部級課題4項(xiàng)，主持完成省級高校教學(xué)成果課題1項(xiàng)，參與全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題1項(xiàng)，規(guī)劃課題1項(xiàng)。目前主持江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“4+1+1教師教育培養(yǎng)模式研究”和江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)課題“江蘇省教師教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究”等。
第一編 大學(xué)課程概論
第一章 大學(xué)課程論的研究對象、任務(wù)和內(nèi)容
第一節(jié) 大學(xué)課程論的研究對象
一、關(guān)于課程論研究對象的主流觀點(diǎn)
二、大學(xué)課程論以課程問題為研究對象
第二節(jié) 大學(xué)課程論的性質(zhì)
一、課程論學(xué)科性質(zhì)的主要觀點(diǎn)
二、關(guān)于課程論學(xué)科性質(zhì)觀點(diǎn)的討論
第三節(jié) 大學(xué)課程論的任務(wù)和內(nèi)容
一、大學(xué)課程論的任務(wù)
二、大學(xué)課程論的內(nèi)容
第四節(jié) 大學(xué)課程論的地位和研究方法
一、課程論的誕生
二、大學(xué)課程論的地位
三、大學(xué)課程論的研究方法
第二章 大學(xué)課程的內(nèi)涵和探討方法
第一節(jié) 大學(xué)課程的內(nèi)涵
一、課程含義探索
二、大學(xué)課程的含義
第二節(jié) 課程內(nèi)涵的探討方法
一、關(guān)于課程本質(zhì)的代表性觀點(diǎn)
二、課程本質(zhì)探索的方法論
第三章 大學(xué)課程論與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
第一節(jié) 大學(xué)課程的理論研究基礎(chǔ)
一、課程的基礎(chǔ)
二、課程的理論基礎(chǔ)
三、課程研究的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 大學(xué)課程論與哲學(xué)
一、哲學(xué)對大學(xué)課程論的意義
二、哲學(xué)對大學(xué)課程論的影響
第三節(jié) 大學(xué)課程論與文化學(xué)
一、文化對大學(xué)課程觀的制約
二、文化對大學(xué)課程的制約表現(xiàn)
第四節(jié) 大學(xué)課程論與社會學(xué)
一、社會學(xué)對大學(xué)課程論的意義
二、社會學(xué)對大學(xué)課程的制約表現(xiàn)
第五節(jié) 大學(xué)課程論與心理學(xué)
一、心理學(xué)對大學(xué)課程論的意義
二、心理學(xué)對大學(xué)課程的作用
第二編 大學(xué)課程發(fā)展
第四章 中國古代、近代大學(xué)課程的發(fā)展
第一節(jié) 中國古代大學(xué)的課程
一、中國占代的大學(xué)
二、中國古代大學(xué)的課程
三、中國古代大學(xué)課程的特點(diǎn)
第二節(jié) 中國近代大學(xué)課程設(shè)置
一、中國近代大學(xué)的課程
二、課程整理與課程修訂
第五章 西方古代、近代大學(xué)課程的發(fā)展
第一節(jié) 英國古代、近代大學(xué)課程設(shè)置
一、英國古代大學(xué)的課程設(shè)置及特點(diǎn)
……
第三編 大學(xué)課程理論
第四編 大學(xué)課程應(yīng)用
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