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創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎教程 ![]()
本書共十三章: 創(chuàng)新與財富; 創(chuàng)新者的素質(zhì); 創(chuàng)新的類型、過程、模式; TRIZ創(chuàng)新方法; 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新驅動型創(chuàng)業(yè); 創(chuàng)業(yè)者品質(zhì); 創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目選擇; 初創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新等等。
。1)教學方法:學生為中心、案例教學、問題驅動、注重實踐。
。2)教學工具:教師手冊、在線課程(國內(nèi)知名高校雙創(chuàng)教師和知名企業(yè)家在線課程)、為學校教學提供慕課平臺。
。3)考核方法:按照小組完成創(chuàng)業(yè)計劃,通過路演方式進行考核,優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)布在免費提供的學校專屬公共網(wǎng)絡平臺上,日積月累成為學校創(chuàng)業(yè)計劃和項目資源的大數(shù)據(jù)庫。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造美好人生
把握趨勢
作為世界第二大經(jīng)濟體的中國,未來經(jīng)濟發(fā)展主要靠創(chuàng)新驅動!創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為未來中國經(jīng)濟生活的主旋律。無數(shù)事實告訴我們:把握時代脈搏、緊跟政策方向、順勢前行,是取得成功的關鍵。
人生的過程就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程,一個人從出生到退休,成就各不相同,注重創(chuàng)新、具有創(chuàng)業(yè)心態(tài)的人,比按部就班、打工心態(tài)的人更容易取得成功。
學生畢業(yè)主要是三個去向:升學、工作、創(chuàng)業(yè),“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”能讓學生在校期間接受相關訓練,擁有創(chuàng)新思維、樹立創(chuàng)業(yè)心態(tài),更好的融入社會、創(chuàng)造美好人生。
問題與對策
近年來,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強,并取得積極進展,對激發(fā)大學生創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力發(fā)揮了重要作用。但是總體來看存在四個方面問題,針對這些問題我們分別給出以下解決辦法。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后
據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國高校中開設相關課程的學校不足一半。大部分高校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)所具備的基本能力和基礎知識的講授,甚至將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科定位于企業(yè)管理者速成班或技術創(chuàng)業(yè)培訓班等層面,而并非培養(yǎng)學生全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),從而忽略了這一學科真正的教學目的。這對接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學生造成了誤導,使他們膚淺地認識創(chuàng)新、功利地看待創(chuàng)業(yè)。
對策
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校重要的教學組成部分。我們提出的教學理念是“創(chuàng)新引領未來、創(chuàng)業(yè)是一種生活方式”,而并非辦一所企業(yè)就是創(chuàng)業(yè),事實上創(chuàng)業(yè)無處不在,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)造性地做好本職工作就是一種創(chuàng)業(yè)。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱
現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資多為“自我研修型”,缺乏創(chuàng)業(yè)、管理和經(jīng)營經(jīng)歷,實踐經(jīng)驗不足,授課方式也往往以“照本宣科”的形式呈現(xiàn),難以做到理論聯(lián)系實際,無法幫助學生從課堂走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“*前線”。
對策
通過師資培訓,使教師樹立正確的雙創(chuàng)教學理念、掌握系統(tǒng)的雙創(chuàng)培訓手段,不僅成為雙創(chuàng)課的老師、更要逐步成為學生的創(chuàng)業(yè)導師。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待健全
目前,國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊處于起步階段,雖然很多院校開設了“創(chuàng)業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)基礎”等課程,但較為全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系以及科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系還未搭建成型。教學內(nèi)容也沒有隨著社會的發(fā)展和環(huán)境的變化不斷更新,教學內(nèi)容陳舊、教學方法單一已成為制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。
對策
通過大量的調(diào)研、研討,在比較國內(nèi)外眾多教材和教學體系的基礎上,開發(fā)出獨特的教學體系。與現(xiàn)有大多數(shù)教材不同,我們在注重創(chuàng)業(yè)教育的同時,更注重創(chuàng)新教育,認為創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的原始驅動力。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐脫節(jié)
實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的*終實現(xiàn)方式,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對于傳統(tǒng)課程的理論教育模式而言,更注重對學生實踐能力和行動能力的培養(yǎng),從而更好地適應快速發(fā)展的科學技術和市場需求。目前各高校普遍缺乏與之相配套的實踐體驗類課程。
對策
將實踐貫穿在整個教學過程中,具體表現(xiàn)在以下三個階段。
課程中:邀請企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師走入課堂,講授相關知識和案例。
結課時:以創(chuàng)業(yè)計劃報告替代書面試卷,以項目路演替代期末考試,以企業(yè)導師+授課教授評價替代授課教師評分。
結課后:與所在學校雙創(chuàng)中心、地方孵化器對接,對優(yōu)秀項目進行后期跟蹤或孵化。無論項目是否*終成功,學生從中得到的創(chuàng)業(yè)體驗對其今后的工作和生活都至關重要。
本教材體系
。1)模型:創(chuàng)新驅動創(chuàng)業(yè)。
。2)結構:創(chuàng)新篇、創(chuàng)業(yè)篇、人生篇。
(3)主線:創(chuàng)新思維(尋找問題、發(fā)現(xiàn)需求)—創(chuàng)意—產(chǎn)品創(chuàng)新—技術創(chuàng)新—商業(yè)模式創(chuàng)新—團隊建設創(chuàng)新—市場營銷創(chuàng)新—企業(yè)管理創(chuàng)新—融資創(chuàng)新。
本教學體系
。1)教學方法:學生為中心、案例教學、問題驅動、注重實踐。
。2)教學工具:教師手冊、在線課程(國內(nèi)知名高校雙創(chuàng)教師和知名企業(yè)家在線課程)、為學校教學提供慕課平臺。
(3)考核方法:按照小組完成創(chuàng)業(yè)計劃,通過路演方式進行考核,優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)布在免費提供的學校專屬公共網(wǎng)絡平臺上,日積月累成為學校創(chuàng)業(yè)計劃和項目資源的大數(shù)據(jù)庫。
編寫分工
第1章、第17章由北京大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題組黃遠征編寫,第2章、第3章、第5章由清華大學陳勁編寫,第4章由河北工業(yè)大學檀潤華編寫,第6章由吳印濤編寫,第7章和第8章由吳昌霞編寫,第9章由梁馨月編寫,第10章、第18章由張有明編寫,第11章由北京大學黃恒學編寫,第12章由張瑞彬編寫,第13章由杜志剛編寫,第14章由朱孟銀編寫,第15章、第16章由南開大學張勇編寫。
鳴謝
本書編寫過程得到高等教育學會瞿振元會長及全體編委會成員的支持。中國高科、北大創(chuàng)業(yè)眾籌、北創(chuàng)學堂、頂你學堂等企業(yè)為本書的撰寫提供了豐富的案例。
由于時間有限,引用一些作者的成果時,未能來得及一一注明或聯(lián)系作者本人。對所有為本書編寫及內(nèi)容提供者表示感激,請書中引用尚未詳細標明的作者聯(lián)系出版方。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學內(nèi)容等的逐步完善仍需要長期的努力,誠摯期望各位研究者、教材使用者提出寶貴意見。
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎教程》全體作者
2016年10月25日
第1篇 創(chuàng) 新 篇
第1章 創(chuàng)新與財富 3
1.1 創(chuàng)新驅動經(jīng)濟增長 8
1.2 制度創(chuàng)新與經(jīng)濟增長 12
1.3 企業(yè)創(chuàng)新與轉型升級 19
課程思考 21
第2章 創(chuàng)新者的素質(zhì) 22
2.1 創(chuàng)新者的勝任力 22
2.2 創(chuàng)新者的勝任力結構 23
2.3 創(chuàng)新者的勝任力特征 26
課程思考 29
第3章 創(chuàng)新的類型、過程、模式 30
3.1 創(chuàng)新的概念 30
3.2 創(chuàng)新的類型 32
3.3 創(chuàng)新的模式 45
3.4 創(chuàng)新的過程 47
課程思考 48
第4章 TRIZ創(chuàng)新方法 49
4.1 創(chuàng)新方法概述 49
4.2 問題及求解 49
4.3 TRIZ及其體系結構 53
4.4 沖突解決原理 55
4.5 TRIZ在產(chǎn)品創(chuàng)新中的應用 68
課程思考 71
第5章 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新驅動型創(chuàng)業(yè) 72
5.1 創(chuàng)新者的腦 72
5.2 創(chuàng)新者的思維特征 74
5.3 創(chuàng)新驅動型的創(chuàng)業(yè) 76
課程思考 77
第2篇 創(chuàng) 業(yè) 篇
第6章 創(chuàng)業(yè)者品質(zhì) 81
6.1 創(chuàng)業(yè)者心理 81
6.2 創(chuàng)業(yè)者特質(zhì) 86
6.3 創(chuàng)業(yè)者測評 90
6.4 創(chuàng)業(yè)者品質(zhì) 93
6.5 企業(yè)家精神 95
課程思考 97
第7章 創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目選擇 98
7.1 創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機會識別 98
7.2 創(chuàng)業(yè)機會評價 106
7.3 創(chuàng)業(yè)項目分析 110
7.4 創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險 118
7.5 創(chuàng)業(yè)項目選擇 123
課程思考 127
第8章 初創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新 128
8.1 初創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的流程 128
8.2 產(chǎn)品創(chuàng)新的思路、模式和途徑 135
8.3 產(chǎn)品創(chuàng)新管理 141
8.4 初創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)品的市場策略 144
課程思考 148
第9章 初創(chuàng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新 149
9.1 關注商業(yè)模式——生存與發(fā)展 149
9.2 商業(yè)模式的定義和本質(zhì) 151
9.3 商業(yè)模式和企業(yè)戰(zhàn)略的關系 155
9.4 商業(yè)模式因果關系鏈條的分解 158
9.5 商業(yè)模式的類型 163
9.6 設計商業(yè)模式的思路和方法 165
課程思考 170
第10章 初創(chuàng)企業(yè)團隊建設創(chuàng)新 171
10.1 創(chuàng)業(yè)團隊及其對創(chuàng)業(yè)的重要性 171
10.2 創(chuàng)業(yè)團隊的組成原則 173
10.3 創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣勢分析 174
10.4 組建創(chuàng)業(yè)團隊的策略及其后續(xù)影響 176
10.5 創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略 178
10.6 領導創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略 181
10.7 創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任 182
第11章 市場創(chuàng)新 185
11.1 市場創(chuàng)新的基本概念與主要意義 185
11.2 市場創(chuàng)新制度及其戰(zhàn)略選擇 187
11.3 市場創(chuàng)新域及其維度組合與選擇 189
11.4 市場創(chuàng)新與市場發(fā)展趨勢分析 191
11.5 市場創(chuàng)新源及其開發(fā)與利用 193
11.6 市場創(chuàng)新阻與市場創(chuàng)新險分析 195
11.7 市場創(chuàng)新戰(zhàn)略選擇 197
課程思考 199
第12章 創(chuàng)業(yè)項目(企業(yè))價值評估與融資創(chuàng)新 200
12.1 創(chuàng)業(yè)項目價值評估 200
12.2 創(chuàng)業(yè)所需資金測算 205
12.3 創(chuàng)業(yè)融資渠道 209
12.4 創(chuàng)業(yè)融資的選擇策略 211
課程思考 214
第13章 演講與路演 215
13.1 創(chuàng)業(yè)家的日常工作 215
13.2 “演”自己 217
13.3 演講的訓練 219
13.4 路演的秘訣 221
課程思考 224
第14章 創(chuàng)業(yè)計劃 225
14.1 什么是創(chuàng)業(yè)計劃 225
14.2 為什么要制訂創(chuàng)業(yè)計劃 226
14.3 創(chuàng)業(yè)計劃書的類型、結構、格式 227
14.4 如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書 232
14.5 如何展示創(chuàng)業(yè)計劃書 245
課程思考 246
第15章 新企業(yè)設立需要規(guī)避的問題與管理創(chuàng)新 247
15.1 企業(yè)組織形式與法律責任 247
15.2 成立新企業(yè)需要注意哪些方面 251
15.3 成立新企業(yè)應該規(guī)避的問題 257
15.4 新企業(yè)管理創(chuàng)新 262
課程思考 265
第16章 企業(yè)股權結構與股權激勵 266
16.1 股權結構與企業(yè)長遠發(fā)展 266
16.2 融資方式與股權變更 268
16.3 股權激勵 272
課程思考 279
第3篇 人 生 篇
第17章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生未來發(fā)展 283
17.1 大學生畢業(yè)后的選擇 283
17.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與升學 284
17.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè) 287
17.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè) 290
17.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生未來發(fā)展 293
課程思考 294
第18章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神 295
18.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神 295
18.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種工作方式 299
18.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種生活方式 302
18.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造美好人生 307
課程思考 313
附錄 314
附錄一 2016全球創(chuàng)新指數(shù)報告 314
附錄二 規(guī)范的現(xiàn)金流量表主表 314
附錄三 簡化版現(xiàn)金流量表 315
附錄四 工作計劃與收支預測表 316
參考文獻 319
創(chuàng)新的類型、過程、模式
第3章
1. 掌握創(chuàng)新的內(nèi)涵與本質(zhì)。
2. 理解創(chuàng)新的不同類型。
3. 熟悉創(chuàng)新的微觀過程。
4. 掌握創(chuàng)新的主要模式。
3.1 創(chuàng)新的概念
推動創(chuàng)新發(fā)展的基礎必須正確地理解與把握其概念及本質(zhì),這是有效提升創(chuàng)新能力的前提和關鍵。一般說來,可以從經(jīng)濟學和管理學兩個角度加以解釋創(chuàng)新的含義。
3.1.1 創(chuàng)新概念的經(jīng)濟學解釋
創(chuàng)新這一概念是美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特首先系統(tǒng)地定義的,他在其著作《經(jīng)濟發(fā)展理論》中提出,創(chuàng)新是指企業(yè)家對于生產(chǎn)要素“進行新的組合”,從而獲得超額利潤的過程。熊彼特將其所指的創(chuàng)新組合概括為以下五種形式1:①引入新的產(chǎn)品或提供產(chǎn)品的新質(zhì)量;②采用新的生產(chǎn)方法、新的工藝過程;③開辟新的市場;④開拓并利用新的原材料或半制成品新的供給來源;⑤采用新的組織方法。熊彼特創(chuàng)立創(chuàng)新理論的主要目的在于對經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期的內(nèi)在機理提供一種全新的解釋,利用創(chuàng)新理論分析資本主義經(jīng)濟運行呈現(xiàn)“繁榮—衰退—蕭條—復蘇”四階段循環(huán)的原因,說明了不同程度的創(chuàng)新,會導引長短不等的三種經(jīng)濟周期,并確認創(chuàng)新能夠引發(fā)經(jīng)濟增長。熊彼特等人對創(chuàng)新的定義,突出之處是強調(diào)了經(jīng)濟要素的有效組合,即創(chuàng)新應是信息、人才、物質(zhì)材料與企業(yè)家才能等經(jīng)濟要素的有機配合,形成獨特的協(xié)同效用。
熊彼特所描繪的五種創(chuàng)新組合,大致可歸納為三大類:一是技術創(chuàng)新,包括新產(chǎn)品的開發(fā),老產(chǎn)品的改造,新生產(chǎn)方式的采用,新供給來源的獲得,以及新原材料的利用;二是市場創(chuàng)新,包括擴大原有市場的份額及開拓新的市場;三是組織創(chuàng)新,包括變革原有組織形式及建立新的經(jīng)營組織。熊彼特謝世之后,他的主要追隨者從不同的角度與層次,對創(chuàng)新理論進行了分解研究,并發(fā)展出兩個獨立的分支:一是技術創(chuàng)新理論,主要以技術創(chuàng)新和市場創(chuàng)新為研究對象;二是組織創(chuàng)新理論,主要以組織變革和組織形成研究對象。本書所介紹的創(chuàng)新思想是基于技術創(chuàng)新理論的分析和綜合。
3.1.2 創(chuàng)新概念的管理學解釋
從企業(yè)管理的角度,組織創(chuàng)新作為技術創(chuàng)新的平臺,推動技術創(chuàng)新成為企業(yè)永續(xù)發(fā)展的根基,因此技術創(chuàng)新能力的提升是企業(yè)核心競爭力提升的關鍵。技術創(chuàng)新的管理學解釋強調(diào)了“過程”與“產(chǎn)出”(將設想做到市場),是指從新思想產(chǎn)生,到研究、發(fā)展、試制、生產(chǎn)制造直至首次商業(yè)化的全過程,是發(fā)明、發(fā)展和商業(yè)化的聚合,在這一復雜過程中,任何一個環(huán)節(jié)的短缺,都不能形成*終的市場價值(如圖3-1所示),任何一個環(huán)節(jié)的低效連接,都會導致創(chuàng)新的滯后。
圖3-1 創(chuàng)新的管理學解釋
3.1.3 創(chuàng)新與創(chuàng)造的區(qū)別
創(chuàng)新與創(chuàng)造密切相關,在某些情況下,互相包容,互相替用,二者又有區(qū)別。美國創(chuàng)造學家帕內(nèi)斯指出:“創(chuàng)造行為就是產(chǎn)生具有獨特性和價值性成果的行為。這種成果對小群體,一個組織,整個社會乃至一個人都具有獨特性,價值性。”據(jù)此可以推斷,創(chuàng)造的本質(zhì)內(nèi)涵是:主體為了達到一定的目的,遵循人的創(chuàng)造活動的規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì),創(chuàng)造出新穎獨特,具有社會或個人價值的產(chǎn)品活動!靶路f獨特”則是創(chuàng)造的本質(zhì)性內(nèi)涵,表明了創(chuàng)造的“首創(chuàng)性”“獨特性”。人人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造力是一種潛能,人的創(chuàng)造潛能表現(xiàn)在某一個領域方面,要求具備領域內(nèi)或相關領域的知識和自身在這個領域的“先天”潛能得到開發(fā)、啟動、激活,這需要主體在創(chuàng)新實踐過程中把這種創(chuàng)造潛能開發(fā)出來,在某一個領域方面雖然沒有這個方面的“先天”條件,但是只要經(jīng)過創(chuàng)新實踐去培養(yǎng)、開發(fā)主體的創(chuàng)新思維,也同樣能夠創(chuàng)造出某個領域內(nèi)的新成果。
而創(chuàng)新的基本特征也具有“獨創(chuàng)性”,這一點創(chuàng)新和創(chuàng)造是相似的。但是創(chuàng)新的標志是技術進步,而創(chuàng)造的標志是專利和首創(chuàng)權;創(chuàng)新還具有價值性,即創(chuàng)新符合社會意義和社會價值;同時還具有實踐性,創(chuàng)新是一個實踐過程,在實踐基礎上,實現(xiàn)主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一;此外創(chuàng)新強調(diào)商業(yè)化的首次運用,創(chuàng)新過程是主體創(chuàng)新個性因素和創(chuàng)新社會因素的內(nèi)外整合過程,創(chuàng)新成果是創(chuàng)新主體對創(chuàng)新能力各個構成要素實現(xiàn)有機整合的結果。
???由于我們已熟知了其他諸如研究、發(fā)明、技術改造等概念,它們與技術創(chuàng)新的本質(zhì)區(qū)別如何?表3-1介紹了技術創(chuàng)新與其他技術經(jīng)濟、科學研究等概念的區(qū)別。
從表3-1的比較分析中,可以看出,技術變革、技術進步等概念往往是綜合性的經(jīng)濟學概念,在實際中操作性不強。而技術發(fā)明、技術引進、技術改造等概念與技術創(chuàng)新的*大區(qū)別就在于市場化工作,因此,這些概念不能很好地解決先進的思想(如科學理論)如何獲得商業(yè)利潤這一重大問題,以技術創(chuàng)新概念來逐步取代原有的技術經(jīng)濟概念,
表3-1 技術創(chuàng)新與其他概念的區(qū)別
概念名稱
簡 要 定 義
與技術創(chuàng)新的顯著區(qū)別
發(fā)明
*次提出新概念、新思想、新原理
缺少大量生產(chǎn)與市場化的活動
基礎研究
認識世界,為推動科技進步而進行的探索性活動,沒有特定的商業(yè)目的
缺乏深入的試制、生產(chǎn)與市場化活動
應用研究
為增加科技知識并為某一特定實際目標而進行的系統(tǒng)性創(chuàng)造活動
與生產(chǎn)和市場化聯(lián)系不足
發(fā)展
運用基礎研究與應用研究的知識來開發(fā)新材料、新產(chǎn)品、新裝置
仍未考慮市場化的工作
技術引進
引進新設備、人才,提高生產(chǎn)與市場能力
能否進入市場不能保證
技術改造
主要是對生產(chǎn)設備進行系統(tǒng)或部分地更新
可以完善生產(chǎn)能力,但能否市場化尚不得知
技術變革
嚴格意義上是從發(fā)明到技術創(chuàng)新、技術擴散的全過程
比技術創(chuàng)新的過程更長,屬于經(jīng)濟學概念,現(xiàn)實中操作較難
技術進步
若干年內(nèi)技術創(chuàng)新的累積與綜合性過程
對技術創(chuàng)新的后期總結
資料來源:陳勁:企業(yè)技術創(chuàng)新透析[M]. 北京:科學出版社,2001.
強調(diào)了科技與經(jīng)濟、科技與市場的緊密結合,這是解決科技與經(jīng)濟脫離的重要理論突破。
需要指出的是,上述這些概念在技術創(chuàng)新過程中也有重要的作用,如:
* 基礎研究與應用研究是產(chǎn)生高質(zhì)量設想與產(chǎn)品、工藝設計的主要源泉之一,特別是開展重大的、突破型的創(chuàng)新,科學研究的作用是不可或缺的;
* 技術引進可以帶來新的技術、設備或工藝,可以顯著地提高企業(yè)創(chuàng)新水平;
* 技術改造主要作用是提高生產(chǎn)能力,為技術創(chuàng)新提供規(guī)模生產(chǎn)的能力。
3.2 創(chuàng)新的類型
從本質(zhì)上說,創(chuàng)新是一種變革,在創(chuàng)新過程中聚焦于技術方面的變革是永恒的主題,因此有必要了解創(chuàng)新的多種類型和相關特點。
3.2.1 產(chǎn)品創(chuàng)新
產(chǎn)品創(chuàng)新就是指提出一種能夠滿足顧客需要或解決顧客問題的新產(chǎn)品。例如,蘋果公司推出的iPhone手機、海爾推出的“環(huán)保雙動力”洗衣機(“不用洗衣粉的洗衣機”)、華為推出的帶指紋識別功能的Mate8智能手機等,都是產(chǎn)品創(chuàng)新的例子。
???3M公司是世界著名的產(chǎn)品多元化跨國企業(yè),著名的《財富》雜志每年都出版一份美國企業(yè)排行榜,其中有10年3M公司均名列前10名。但3M公司為世人矚目并不僅僅因為它的規(guī)模,和GE、IBM等美國大公司相比,其不足200億美元的銷售額不會給人留下多深的印象,3M公司*吸引人之處是它在創(chuàng)新方面的非凡成就。3M公司以其為員工提供創(chuàng)新的環(huán)境而著稱,視革新為其成長的方式,視新產(chǎn)品為生命。在過去的100多年間,3M為至少30多個技術平臺開發(fā)出6萬多種各類高品質(zhì)產(chǎn)品,涉及工業(yè)、化工、電子、醫(yī)療、文教辦公等十幾個領域。目前,3M公司每年都有數(shù)以千計的新產(chǎn)品問世。據(jù)測算,在現(xiàn)代社會中,世界上有50%的人每天直接或間接地接觸3M產(chǎn)品。公司的目標是:每年銷售量的30%從前4年研制的產(chǎn)品中取得。它那傳奇般的注重創(chuàng)新的精神已使3M公司連續(xù)多年成為*受人羨慕的企業(yè)之一。
產(chǎn)品創(chuàng)新又可分為元器件創(chuàng)新(Component Innovation)、架構創(chuàng)新(Architecture Innovation)和復雜產(chǎn)品系統(tǒng)(Complex Products and Systems,CoPS)創(chuàng)新三類。
1)元器件創(chuàng)新
大部分產(chǎn)品和工藝是分級嵌套的系統(tǒng),也就是說,不管用怎樣的分析單位,該產(chǎn)品都是由一個元器件構成的系統(tǒng),并且每一級元器件都是一個由次一級元器件組成的系統(tǒng),直到某一級上的元器件是不可再分的基本元件為止。舉例來說,自行車是一個由車架、車輪、輪胎、車座和剎車閘等元器件組成的系統(tǒng)。這些元器件里每一個也都是一個元器件系統(tǒng),例如,車座可以看作是由包括金屬和塑料框架、填料,以及尼龍封皮等元器件組成的系統(tǒng)。
以下創(chuàng)新可能導致個別元器件的變化,也可能導致元器件運轉所處的整個結構的變化,或者兩者都發(fā)生變化。如果創(chuàng)新導致一個或多個元器件發(fā)生變化,但是并不嚴重影響整個系統(tǒng)的結構,這樣的創(chuàng)新稱為元器件創(chuàng)新。例如,一項自行車車座技術的創(chuàng)新(如添加灌有凝膠的材料從而增強減震效果)并不需要對自行車的其余結構作任何改變。
2)構架創(chuàng)新
與此相反,如果創(chuàng)新導致整個系統(tǒng)結構或者組件之間作用方式的變化,就稱為構架創(chuàng)新。一項嚴格的構架創(chuàng)新可能改變了系統(tǒng)中組件互連的方式,卻并不改變這些組件本身。但是,大部分構架創(chuàng)新不僅僅改變組件的互連方式,還改變組件本身,從整個設計上改變了系統(tǒng)。構架創(chuàng)新條對產(chǎn)業(yè)內(nèi)競爭者和技術用戶產(chǎn)生深遠和復雜的影響。
舉例來說,從功能手機到智能手機的轉變是一種構架創(chuàng)新,這項創(chuàng)新要求許多手機組件的變化(并使這些變化可行),包括人們使用手機的方式都發(fā)生了改變。
要發(fā)起或者采用一件元器件創(chuàng)新只要求一個企業(yè)具備該元器件的專業(yè)知識就行了。然而,發(fā)起或者采用一個構架創(chuàng)新要求企業(yè)掌握元器件間如何連接并整合起來組成整個系統(tǒng)的結構知識。企業(yè)必須了解各種元器件的特性如果相互作用,以及一些系統(tǒng)特性的改變會觸發(fā)整個系統(tǒng)或者個別元器件的許多其他結構特性的變化。
3)復雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新
復雜產(chǎn)品系統(tǒng)(Complex Product Systems,CoPS)創(chuàng)新是由美國軍事開發(fā)系統(tǒng)中大型技術系統(tǒng)(Large Technical Systems)演化而來的(Hobday,1998),即使在西方,復雜產(chǎn)品系統(tǒng)也是一個較新的概念,到20世紀90年代末期才出現(xiàn)了比較清晰簡單的定義(陳勁等,2004)。
復雜產(chǎn)品系統(tǒng)指的是研發(fā)開發(fā)投入大、技術含量高、單件或小批量定制生產(chǎn)的大型產(chǎn)品、系統(tǒng)或基礎設施(Hobday 1998;Hansen and Rush,1998)。它包括了大型電信通信系統(tǒng)、大型計算機、航空航天系統(tǒng)、智能大廈、電力網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、大型船只、高速列車、半導體生產(chǎn)線、信息系統(tǒng)等(如表3-2所示),與現(xiàn)代工業(yè)休戚相關。它們雖然生產(chǎn)產(chǎn)量小,但由于其規(guī)模大、單價高,所以整個復雜產(chǎn)品系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值占GDP的份額比較高,在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。
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