本書是一部關于滄州武術文化傳承與保護研究的專著。滄州人稱“武術之鄉(xiāng)”，有關史料記載，滄州武術盛于明清。尤其在清代，滄州門派與習武者眾多，押鏢行業(yè)興起，武林高手迭出。本書內(nèi)容涵蓋滄州武術門派及風俗以及各武術門類(六合、太祖、八極、彈腿等)，并組介紹了滄州武術的鮮明特色(大開大合、勇猛迅疾、小巧靈活、詭譎多變等)。本書還對滄州武術名人加以介紹，如有“國術館之父”之稱的張之江，滄州豪杰佟忠義、八極初祖吳鐘等人。
組織管理沖突是組織內(nèi)部或外部管理中難以協(xié)調(diào)而導致的矛盾激化和行為對抗。研究以民辦武術學校為例，在借鑒組織管理沖突理論、權(quán)威結(jié)構(gòu)理論和已有相關研究成果的基礎上，通過實地調(diào)研與質(zhì)性分析，對民辦武術學校管理中的沖突現(xiàn)狀、動因、過程和沖突調(diào)適進行系統(tǒng)研究，對民辦教育機構(gòu)在雙重權(quán)威困境下的自主辦學、權(quán)利重構(gòu)以及政府規(guī)制，引導民辦武術學校辦學，促進教育公共服務利益最大化等問題進行深入分析。研究認為，隨著社會權(quán)力結(jié)構(gòu)逐漸向現(xiàn)代分權(quán)型的結(jié)構(gòu)過渡，政府主導的科層組織與民辦武術學校統(tǒng)領的專業(yè)技術結(jié)構(gòu)必定要從分立走向
成功的執(zhí)教過程取決于信息收集的準確性與運動表現(xiàn)的客觀分析。依靠教練員主觀觀察與記憶進行決策的傳統(tǒng)執(zhí)教過程中，教練員只能回憶起30%決定比賽成功的核心因素與事件，并且賽后對場上行為評估的準確率要低于45%。針對歐足聯(lián)足球職業(yè)級教練員的研究發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)據(jù)為59%。而運動表現(xiàn)分析學尤其是比賽表現(xiàn)分析相關技術與方法的應用為團隊運動尤其是職業(yè)足球提供了科學化的解決方案。本書基于運動表現(xiàn)分析學理論和國際體育科學前沿，結(jié)合足球?qū)ｍ椷\動實踐的現(xiàn)實需要，對足球比賽表現(xiàn)分析的理論與實踐進行介紹和分享。足球是被分析與
新時期，我國把高校體育教育的發(fā)展創(chuàng)新作為教育事業(yè)改革的一大抓手。而本書正是在響應教育改革大環(huán)境的前提下進行寫作的，全面、系統(tǒng)地闡述了體育教育基本理論知識，并且針對當前體育教育的熱點、現(xiàn)狀及發(fā)展等一系列問題進行了深入的研究與探討，以期為我國高校體育教育改革與發(fā)展提供一定參考。
本書以健康體適能的概念闡述入手，引出基礎性健康體適能的教學訓練，進而分別探討基礎運動體適能、專項技能體適能、休閑運動體適能等三方面訓練，論述健康運動體適能的教學實踐。
本書主要從民族傳統(tǒng)體育的起源、民族傳統(tǒng)體育的基本特點、民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵解讀、民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀分析、民族傳統(tǒng)體育教學理論思考、民族傳統(tǒng)體育之技巧項目教學、民族傳統(tǒng)體育之球類項目教學、民族傳統(tǒng)體育之綜合項目教學、民族傳統(tǒng)體育文化傳承的策略等方面進行了較為深入、系統(tǒng)的論述。本書論述嚴謹,結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,內(nèi)容豐富新穎,語言清晰流暢,是一本值得學習研究的著作。
本書共五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代體育教育概述、體育教育的內(nèi)容與課程發(fā)展、運動訓練理論體系的構(gòu)建、體能運動訓練與實踐研究、現(xiàn)代體育教育教學與運動訓練協(xié)同發(fā)展應用研究。
本書內(nèi)容包括：羽毛球運動教學概述、羽毛球技能教學理論分析、羽毛球技能培養(yǎng)教學研究、羽毛球運動教學與訓練方法、羽毛球運動教學方法體系構(gòu)建與創(chuàng)新。
本書以體育產(chǎn)業(yè)為對象，在詳細闡述體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本理論知識的基礎上，系統(tǒng)、全面地對我國體育產(chǎn)業(yè)的市場化運營理論與發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)資源的開發(fā)與利用、社會新常態(tài)下體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展等多方面進行了多角度、多層次的深入解析與探討，提出了建設性意見與可操作性發(fā)展策略。
本項研究以情境興趣作為分析和研究的切入點,探討如何增加學生的樂學情緒體驗進而培養(yǎng)學生的個體興趣�；诮逃龑W學習理論、運動項目發(fā)生學、人類學等多學科理論構(gòu)建三大球課堂情境興趣理念�；贜vivo12plus質(zhì)性分析軟件對青少年三大球參與體驗的生活史原始資料進行創(chuàng)建自由節(jié)點編碼、和主題聚類編碼,后形成個人情境、項目情境、正向情緒體驗、負性情緒體驗、有效教學、選課和參與動機、象征體系、文化貧窮、同伴支持、體育參與性別偏好、體育參與性別失衡、體育參與的外部控制、身份認同、社會支持系統(tǒng)、參與體驗、群體氛圍
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