裝備的發(fā)展過程是一個系統性很強的實踐過程，從總體角度研究裝備發(fā)展所采用的理論和方法均為系統分析理論與方法。本書從系統的角度對在裝備發(fā)展過程中已廣泛應用的裝備概念研究、能力需求論證、費用分析、效費分析、風險分析、系統綜合評價、系統建模與仿真等系統分析理論與方法進行較為全面的歸納和總結；將裝備發(fā)展過程中應用的系統理論與方法
本書從原始的棍棒和石匕首到現代的熱追蹤導彈和制導炸彈，回顧了武器的發(fā)展史，不但記錄了武器裝備的各種發(fā)明創(chuàng)造，比如標槍、弓、弩和中國的火藥，而且講述了這些武器裝備如何徹底改變戰(zhàn)爭的故事。書中還梳理了人類安全史，介紹了從古老鎖具到現代數字安保設備等安保工具的發(fā)展歷程。
本書選取軍人在兵之初、日常工作、人際交往、個人生活（包括戀愛、婚姻、家庭等方面）常見的心理問題，以及幾種常見的精神疾病，通過具體案例進行針對性分析，深入剖析各種心理問題背后隱藏的心理需求、內在動力及相關影響因素，并提出心理輔導的思路和方法。
指揮與控制（C2）的成效是戰(zhàn)爭勝負的決定因素。在戰(zhàn)爭中，任何一項其他活動的重要程度都無法和指揮與控制相提并論。因此，指揮與控制的理論是軍事理論研究中最活躍的領域之一。本書對指揮與控制的原理進行了系統的梳理與介紹，涵蓋指揮與控制的概念、歷史發(fā)展、組成要素、本質特征、理論體系、理論基礎、領域、模式、組織設計、過程模型、系統
現代作戰(zhàn)理論是指第二次世界大戰(zhàn)以來世界各國軍隊對于作戰(zhàn)的系統化的認識。由于這一時期以信息技術為代表的科學技術的飛速發(fā)展及其在作戰(zhàn)領域日益廣泛的運用，使得作戰(zhàn)理論逐步完成了由機械化向信息化轉變。隨著高新技術的飛速發(fā)展及其在軍事領域的廣泛應用，人類的戰(zhàn)爭活動已經跨入了一個全新的時代。戰(zhàn)爭理論和實踐的深刻變革呼喚著新的作戰(zhàn)理
本書共11章，按照理論、技術和應用3篇組織。其中，理論篇（第1章、第2章）系統介紹了裝備需求論證系統建設的形勢、任務及柔性設計的基本理論；技術篇（第3～8章）適應多樣化的裝備需求論證應用需求，著眼于裝備需求論證系統的柔性應用，從裝備需求論證環(huán)節(jié)的元模型構建、裝備需求論證流程的柔性設計與建模、信息資源的元模型構建與柔性服
本教程以習近平強軍思想和習近平總書記關于教育的重要論述為根本遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀，著眼培育和踐行社會主義核心價值觀，以提高學生國防意識和軍事素養(yǎng)為重點，全面落實了《大綱》規(guī)定的教學內容和目標要求。教程分軍事理論和軍事技能兩篇，共10章。軍事理論篇，既突出了基礎性，基本概念、基礎
時下,官兵心理健康已成為武警部隊的一項經常性工作。然而,隨著社會大環(huán)境的變革,武警官兵面臨著越來越多的心理挑戰(zhàn)。為此,特編撰本書,以作為武警官兵常規(guī)心理訓練的輔導書。全書分為十章。分別從“心理健康維護”、“環(huán)境適應訓練”、“自我認知訓練”、“學會學習訓練”、“情緒調控訓練”、“意志責任訓練”、“人際交往訓練”、“愛情認
團體心理輔導是當前部隊普遍采用的面向軍人群體進行的心理服務工作的重要形式，本書針對新兵入伍初期、新訓期間以及下連適應期間的心理特點和變化規(guī)律，以幫助新兵盡快適應軍營生活、迅速完成軍人職業(yè)角色轉化、提高訓練質量、提升新兵心理素質為輔導培訓目標，介紹了新兵團體心理輔導活動的基本概念、起源與發(fā)展、作用與意義以及活動組織的指導
本書著重介紹了武器裝備備件的基本概念、需求影響因素、需求預測的程序及武器裝備備件保障決策時常用的需求預測方法，主要包括基于相似分析法、模糊綜合評判法、灰色評估法的備件品種確定方法，基于仿真、時間序列、灰色模型、支持向量機、故障分析、組合模型的備件需求預測方法。
本書分為上下兩篇，共九章，上篇軍事理論部分包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術以及信息化戰(zhàn)爭五章；下篇軍事技能部分包括條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰(zhàn)術和軍事地形學與定向運動、綜合拉練五章。
本書根據教育部、總參謀部、總政治部2007年1月修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》和江蘇省教育廳發(fā)布的《江蘇省普通高等學校軍事理論教學基本規(guī)范（試行）》要求，結合黨的十八大后全面實施改革強軍戰(zhàn)略以來國家國防和軍隊改革的實際情況進行編寫，共八章內容，主要包括中國國防、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭、條令教育與隊列訓練
本書是根據《普通高等學校軍事課教學大綱》，由黑龍江科技大學軍事教研室組織有關人員編寫的普通高等學校本、�？栖娛抡n教材。本教程的主要內容有中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等。全書內容緊扣當代復雜的國際政治、軍事、經濟形勢，分析和回答了當代大學生所關心的國際軍事問題和國防建設問題，體現了觀念、理論、
高原軍事心理健康是高原部隊戰(zhàn)斗力的重要組成部分。本書是近10年來陸軍軍醫(yī)大學心理學院在高原軍事心理健康方面的研究成果，基本掌握了高原軍人心理健康的社會發(fā)展趨勢、心理素質教育訓練需求，建立了高原軍人心理健康常模，從縱向和橫向揭示了高原軍人認知、情緒、幸福感、應激和心理素質等心理健康特點和規(guī)律，理論構建和實證論證了高原軍人
本書運用系統論方法，創(chuàng)造性地提出了軍事人力資源制度體系架構的設計理念、總體描述和功能設定；運用從物理到事理再到人理的綜合集成方法(WSR) 方法，對以職業(yè)發(fā)展為主軸的現代軍事人力資源制度體系多維模型進行了具有獨創(chuàng)性的描述；運用工程化方法提出了構建現代軍事人力資源制度體系的路線圖、施工圖，體現了理論與實踐相統一、歷史與現
《軍事學是什么》立足于哲學思維、戰(zhàn)備與人這些核心要素，圍繞軍事學是研究戰(zhàn)爭相關規(guī)律的學問、軍事哲學與軍事思維規(guī)律、戰(zhàn)爭實施與戰(zhàn)爭指導規(guī)律、武裝力量構成規(guī)律、武器裝備演進規(guī)律、軍隊建設與管理規(guī)律等方面內容，讓讀者對軍事學的學科分類和中外歷史上的軍事學理論與實踐都有簡單而全面的了解。全書圖文并茂，舉例生動，既是一部入門級的
本書緊貼信息化戰(zhàn)爭特點，在科學介紹信息化戰(zhàn)爭心理服務工作基本知識的基礎上，全面疏理我軍心理服務工作的歷史發(fā)展脈絡，充分借鑒美軍戰(zhàn)時心理服務的成功經驗，從信息化戰(zhàn)爭指揮員的心理評估與選拔、信息化戰(zhàn)爭信息情報的心理學評估、信息化戰(zhàn)爭應對被俘獲的心理服務、信息化戰(zhàn)爭官兵心理應激及其干預、信息化戰(zhàn)爭反恐作戰(zhàn)中的心理服務、信息化
針對信息化戰(zhàn)爭運行機理研究，本書重點討論戰(zhàn)爭的科學基礎與思維方法問題。戰(zhàn)爭存在巨大的復雜性，牛頓科學體系下的認識論和世界觀已經無法作為信息化戰(zhàn)爭研究的科學基礎。復雜性科學原理和方法，應該成為開啟研究現代戰(zhàn)爭大門的鑰匙。了解現代科學的**進展，建立全新的科學思維模式，研究信息化戰(zhàn)爭的運行機理，理解戰(zhàn)爭科學的本質和意義是本
本書是按照2007年《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，由江蘇理工學院軍事理論教研室在總結多年普通高等學校國防教育工作的實踐經驗基礎上編寫而成的。本書共九章，分別對中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭、條令教育與隊列訓練、輕武器射擊、軍事地形學和救護常識作了較詳細的闡述，較好地體現了軍事理論、知識與技
《大學軍事理論概論》根據教育部、總參謀部和總政治部2007年1月頒布的《普通高等學校軍事課教學大綱》編寫而成，內容包括國防教育、國防歷史、國防法規(guī)、人民防空與防護、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、反恐斗爭與國家安全、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等�！洞髮W軍事理論概論》結構合理、內容充實、要點明確、著眼時代要求，對新的軍事科技信息、新
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