對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)高校思政課鑄魂育人的歷史與實(shí)踐進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理和深入細(xì)致的考察，歸納總結(jié)其取得的成績(jī)和歷史經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前實(shí)踐中仍然存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)并提出對(duì)應(yīng)的解決路徑，對(duì)于新時(shí)代新征程加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課建設(shè)、堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)具有重
本書(shū)共分為三大篇章。第一篇章圍繞“黨的建設(shè)”，通過(guò)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校黨建工作重要論述的理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)容、新時(shí)代高校黨建工作面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)等內(nèi)容的剖析來(lái)深化新時(shí)代高校管黨治黨理論研究。第二篇章圍繞“思想政治”，對(duì)高校日常思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行理論探討。第三篇章圍繞“高等教育”，對(duì)新時(shí)代高校辦學(xué)規(guī)律、
本論文集以探索新形勢(shì)下高職院校思想政治教育工作新思路為中心，針對(duì)思政課理論與實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、“三進(jìn)”工作、貼近學(xué)生需求、機(jī)制保障以及存在的痛點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題，分設(shè)教學(xué)創(chuàng)新和理論研究?jī)蓚�(gè)專(zhuān)欄。教學(xué)創(chuàng)新主要面向思政課理論教學(xué)一線(xiàn)教師。思政課是高校思政工作的主渠道，在堅(jiān)定“以學(xué)生為本”教育理念的前提下，就提高思想政治理論課老
本書(shū)立足于深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂活性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提高思政課親和力和針對(duì)性。辦好新時(shí)代高校思政課，關(guān)鍵在教師。思政課教師要有能力釋疑學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀之惑，前提是自己要存“道”與精“業(yè)”，通過(guò)精選教學(xué)案例等手段對(duì)學(xué)生起到啟智
課程思政是高校貫徹立德樹(shù)人育人理念的重要載體，來(lái)華留學(xué)生教育是我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)施課程思政教學(xué)改革，同樣是來(lái)華留學(xué)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于文化、習(xí)俗、法律、宗教信仰等方面的差異,面向來(lái)華留學(xué)生的課程思政教育有其特殊性。本書(shū)收錄了留學(xué)生國(guó)際中文教育課程思政研究論文21篇，有對(duì)留學(xué)
本書(shū)闡述了國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)理念與教學(xué)原則、課程思政的八個(gè)維度及其詮釋、教學(xué)評(píng)價(jià)原則與標(biāo)準(zhǔn),收錄了留學(xué)生國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)20門(mén)課程的思政課程指南,包括11門(mén)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程和9門(mén)文化類(lèi)課程。根據(jù)國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)和育人目標(biāo),結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和積累,思政指南從課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、課程基本內(nèi)容及要求、課程思政
本書(shū)分為兩篇，上篇由醫(yī)者精神、西遷精神、抗疫精神等思政元素案例構(gòu)成：下篇展現(xiàn)了教師在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中如何運(yùn)用思政元素的生動(dòng)案例，這些案例在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了良好育人的功能，在學(xué)生中引起了良好的反響。
地方高校治理在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中處于根本性、全局性地位，發(fā)揮著核心功能和關(guān)鍵作用。本書(shū)主要從政府、高校和行業(yè)企業(yè)三個(gè)方面系統(tǒng)研究地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展治理的路徑和策略。首先系統(tǒng)梳理地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史、動(dòng)因及現(xiàn)狀，并探討轉(zhuǎn)型、治理等關(guān)鍵概念以及轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)理論，奠定研究的邏輯起點(diǎn)；其次，以政府主導(dǎo)、高校主體、行業(yè)企業(yè)
國(guó)際工程教育論壇是由清華大學(xué)、中國(guó)工程院、聯(lián)合國(guó)教科文組織共同主辦的系列國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，每?jī)赡昱e辦一次。2020年12月第二屆教育論壇由清華大學(xué)舉辦，來(lái)自世界范圍的專(zhuān)家學(xué)者圍繞氣候變化與藍(lán)天行動(dòng)水環(huán)境與水生態(tài)保護(hù)氣候、環(huán)境與健康可持續(xù)技術(shù)及全球協(xié)作可持續(xù)化工與未來(lái)面向可持續(xù)發(fā)展的工程教育等多樣性議題，展開(kāi)了充滿(mǎn)創(chuàng)新活力
本書(shū)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的方方面面做了詳細(xì)解析，包括就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)制度、就業(yè)市場(chǎng)與就業(yè)程序、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)選擇、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、求職擇業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、權(quán)益保護(hù)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等，為提升大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了翔實(shí)的內(nèi)容及指導(dǎo)。特別是由長(zhǎng)期從事大學(xué)生就業(yè)工作且有經(jīng)驗(yàn)和理論功底的老師合力研究編寫(xiě)，系統(tǒng)地
高校校規(guī)的治理邊界包括外部邊界與內(nèi)部邊界。外部邊界涉及高校校規(guī)與國(guó)家立法之間的關(guān)系，兩者之間構(gòu)成下位法與上位法的關(guān)系還是其他關(guān)系，需要重新進(jìn)行審視，內(nèi)部邊界涉及高校校規(guī)在學(xué)術(shù)自治的范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)受到何種限制。無(wú)論是外部邊界還是內(nèi)部邊界，追問(wèn)的都是高校校規(guī)的合法性與正當(dāng)性問(wèn)題。這需要從法學(xué)的視角出發(fā)，厘清高校校規(guī)的性質(zhì)、治理
本書(shū)以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)，針對(duì)所有院校(本科院校、高職(專(zhuān)科)院校、獨(dú)立學(xué)院、軍事院校、港澳臺(tái)高校等)和全部專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了“三維立體”的剖析。答疑解惑以提要和問(wèn)答形式闡述高考志愿的填報(bào)方法、技巧、注意事項(xiàng)、疑難問(wèn)題。針對(duì)專(zhuān)業(yè)介紹所有本科和專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)前景、考研方向、頂尖學(xué)校等情況。針對(duì)學(xué)校分省市繪制所有院校的地理位
本書(shū)結(jié)合西部高校外智引聯(lián)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中存在的地域性、層次性、集成性、靈活性等特征，基于復(fù)雜系統(tǒng)決策、創(chuàng)新管理、協(xié)同學(xué)等理論探究其協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建問(wèn)題，從外智引聯(lián)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究述評(píng)、協(xié)同創(chuàng)新策略構(gòu)建、組織學(xué)習(xí)機(jī)制、任務(wù)協(xié)調(diào)機(jī)制、過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控機(jī)制等五個(gè)層面提出了一套適用于西部高校外智引聯(lián)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建的理論和
本書(shū)立足于對(duì)辦好思想政治理論課“三個(gè)事關(guān)”重要定位的高度認(rèn)識(shí)、思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展重要部署的思想解讀和高校思想政治理論課質(zhì)量提升非常迫切的現(xiàn)實(shí)思考，聚焦高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展的主題，集中回答“何為高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展”“以何實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展”“如何實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展”三個(gè)
經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，我國(guó)專(zhuān)業(yè)博士教育取得了重大成就，但也存在著一些問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)模式的塑造和優(yōu)化是保證和提高專(zhuān)業(yè)博士教育質(zhì)量的重要途徑。本書(shū)基于對(duì)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)模式的理念與系統(tǒng)的分析，綜合比較了中外專(zhuān)業(yè)博士教育的發(fā)展與變革歷程，在對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新我國(guó)專(zhuān)業(yè)博士教育的路徑。
高等教育高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，如何通過(guò)行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)，是高等教育領(lǐng)域一個(gè)重要的理論與實(shí)踐議題。基于此，本書(shū)基于高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念，深度剖析了行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵；系統(tǒng)揭示了行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的作用機(jī)制；提出了符合新時(shí)代行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展
本書(shū)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)融為一體,構(gòu)建全程化教育體系。本書(shū)由就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、職業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念與就業(yè)心理、求職準(zhǔn)備與擇業(yè)技巧、協(xié)議簽訂與法律保障幾個(gè)部分組成。本書(shū)體系完整,素材豐富,立足學(xué)生需求,努力貼近學(xué)生求職、擇業(yè)實(shí)際,適合醫(yī)學(xué)院校在校大學(xué)生使用。書(shū)中詳盡的講解、豐富的案例和延伸閱讀,對(duì)大學(xué)
本書(shū)以高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線(xiàn)，從多元協(xié)同育人實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)改革、課程思政教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革四個(gè)方面，系統(tǒng)梳理了洛陽(yáng)理工學(xué)院近三年的39個(gè)教育教學(xué)改革研究成果、實(shí)踐案例，可為應(yīng)用型本科高校管理人員及教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
本書(shū)共分為10章，包括緒論、健康行為、心理健康、健康傳播方法與技巧、健康教育計(jì)劃與實(shí)施、社區(qū)健康教育、家庭健康教育、醫(yī)院健康教育、突發(fā)公共衛(wèi)生事件和常見(jiàn)疾病健康教育。主要內(nèi)容包括：健康概述、健康教育、健康促進(jìn)、行為概述、健康相關(guān)行為理論等。
本書(shū)運(yùn)用馬克思主義理論、思想政治教育理論，借鑒社會(huì)心理學(xué)理論，通過(guò)文獻(xiàn)、訪(fǎng)談、參與式觀察、比較研究、個(gè)案分析等方法，圍繞高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同問(wèn)題展開(kāi)研究。研究發(fā)現(xiàn)：一是高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同存在認(rèn)知有待提升、職業(yè)情感容易波動(dòng)、職業(yè)意志較為薄弱、職業(yè)行為有待調(diào)整等問(wèn)題；二是輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的各維度發(fā)展不平衡，具體表現(xiàn)在職業(yè)認(rèn)知、
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