用戶研究是信息資源管理學(xué)科的重要研究方向之一,用戶畫像能夠全面立體地刻畫用戶特征,成為用戶研究中一種重要的研究方式或手段。本書介紹了用戶畫像的基本概念和基礎(chǔ)理論;聚焦社會(huì)化問答平臺(tái),提出了社會(huì)化問答平臺(tái)用戶畫像構(gòu)建模型,分析了社會(huì)化問答平臺(tái)用戶畫像實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的困境,并提出了相應(yīng)的解決方案;基于所提出的模型,以Quora
本書圍繞“如何將師范生從確定性知識(shí)和普適性技能的束縛中解放出來”這一論題展開，來尋求職前教師教育課程的概念重構(gòu)與文化重塑。本書提出將“解放旨趣”作為職前教師教育課程的根本價(jià)值選擇，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面嘗試進(jìn)行理論構(gòu)建，以期為我國職前教師教育課程改革提供可以借鑒的理論視角和實(shí)踐路徑。
圖解詞根詞綴速記小學(xué)生英語單詞
《西方傳播學(xué)術(shù)史手冊(cè)（第二版）》選擇了74位在西方傳播學(xué)術(shù)史上做出杰出貢獻(xiàn)的歐美學(xué)者，從學(xué)術(shù)生平、主要理論（方法）貢獻(xiàn)、對(duì)傳播學(xué)學(xué)科建制的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行了全方位的介紹。本書不僅有助于傳播學(xué)的初學(xué)者更深入地了解傳播學(xué)的學(xué)術(shù)版圖和歷史，而且有助于傳播學(xué)專業(yè)的研究生進(jìn)一步開拓自己的視野，為更深入的原著閱讀和理論研究做好準(zhǔn)備。
本書共由三部分組成。第一部分是導(dǎo)論，介紹了職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)以及專業(yè)群課程體系框架設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、能力導(dǎo)向內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、校企合作開發(fā)等的研究情況。第二部分?jǐn)?shù)字財(cái)金專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究，論述了數(shù)字財(cái)金專業(yè)崗位群工作實(shí)踐所需知識(shí)與技能、崗位群所需知識(shí)與技能融入課程體系模式、崗位群所需知識(shí)與技能在課程體
《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維全講全練5年級(jí)》共兩冊(cè)，教程分冊(cè)和練習(xí)分冊(cè)。教程分冊(cè)共25講，主要介紹運(yùn)算、計(jì)數(shù)、圖形、邏輯推理、應(yīng)用題等知識(shí)點(diǎn)，每講包括知識(shí)概述、經(jīng)典例題。練習(xí)分冊(cè)共25練，與教程分冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，每練分為優(yōu)秀篇（10題，重視鞏固基礎(chǔ)）、創(chuàng)新篇（15題，重視拓展應(yīng)用）。本書的知識(shí)概述和經(jīng)典例題都配有免費(fèi)視頻講解，方
《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維全講全練4年級(jí)》共兩冊(cè)：教程分冊(cè)和練習(xí)分冊(cè)。教程分冊(cè)共25講，主要介紹計(jì)算、幾何、應(yīng)用題、行程、數(shù)論、計(jì)數(shù)、組合等知識(shí)點(diǎn)，每講知識(shí)包括知識(shí)概述、經(jīng)典例題。練習(xí)分冊(cè)，每練按難度分為優(yōu)秀篇（10題，重視鞏固基礎(chǔ)）和創(chuàng)新篇（15題，重視應(yīng)用），共25題。本書適合四年級(jí)學(xué)生作為校外知識(shí)拓展的自學(xué)參考書，數(shù)學(xué)老
《中老年象棋進(jìn)階指導(dǎo)》把中老年棋手需要補(bǔ)充的知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容體系的差異，分為《外練實(shí)戰(zhàn)技巧》和《內(nèi)修漲棋要訣》兩冊(cè)。前者主要從布局技巧、計(jì)算分析、中局策略、殘局轉(zhuǎn)換等實(shí)際技法出發(fā)，指導(dǎo)讀者掌握一些可以立刻學(xué)以致用的“外家功夫”。而后者也就是本書，則是系統(tǒng)地為中老年讀者“補(bǔ)習(xí)”那些本應(yīng)在全盤實(shí)戰(zhàn)之前就爛熟于心的基礎(chǔ)原理
近年來，出版業(yè)積極適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)，不斷探索，改革創(chuàng)新，出版業(yè)從裂變相加走向融合相乘，取得了可喜的成績。本書涵蓋出版領(lǐng)域新媒體發(fā)展前沿的研究報(bào)告，全書分為總報(bào)告篇、熱點(diǎn)篇、產(chǎn)業(yè)篇、調(diào)查篇四部分，圍繞當(dāng)下出版領(lǐng)域新媒體、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品、新服務(wù)、新模式的整體發(fā)展情況，報(bào)告撰寫者深入行業(yè)一線，梳理總結(jié)
本書依據(jù)國家文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，嚴(yán)格遵照教育部等部門文件精神及河南省教育廳所確定的指導(dǎo)原則，依據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，基于研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)基本問題，以鄭州市為例，闡明文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行基本概念、產(chǎn)生和發(fā)展，研學(xué)課程設(shè)計(jì)及實(shí)施等問題，讓讀者樹立對(duì)文化遺
高校技術(shù)轉(zhuǎn)移是世界性難題。自20世紀(jì)80年代美國《拜杜法》頒布實(shí)施以來，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移逐漸受到了政府、學(xué)界、實(shí)務(wù)部門的廣泛重視；然而，各國基礎(chǔ)法律制度不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段有差異，如何認(rèn)清影響高校專利轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵問題需要優(yōu)先從本土化視角考慮。因此，本書將高校專利轉(zhuǎn)移全過程劃分為教師發(fā)明披露、專利權(quán)屬配置、專利質(zhì)量控制、轉(zhuǎn)移路徑
本書介紹了國內(nèi)外越野滑雪訓(xùn)練研究與比較、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練原理、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練方法、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練的訓(xùn)練質(zhì)效評(píng)價(jià)與監(jiān)控、越野滑雪科技助力、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練方法實(shí)踐應(yīng)用、越野滑雪常見問題解答及越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練、監(jiān)控方法在其他競(jìng)速體能項(xiàng)目應(yīng)用建議等內(nèi)容。本書有助于幫助我國教練員了解越野滑雪目前國際訓(xùn)練理念、科學(xué)
本書是根據(jù)教育部制定的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）編寫的。全書共15章，系統(tǒng)地論述了物理課程的地位與目標(biāo)，物理課程內(nèi)容的選擇、要求及教材選擇，物理教學(xué)過程與教學(xué)原則，物理教學(xué)模式、方法與策略，物理課程資源的利用與開發(fā)，物理教學(xué)設(shè)計(jì)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理概
本輯收錄文章17篇，其中專業(yè)論文9篇、文獻(xiàn)研讀會(huì)發(fā)言1篇、文獻(xiàn)整理2篇、綜述與書評(píng)4篇、國外科學(xué)史名著譯介1篇。主要涉及數(shù)學(xué)史、農(nóng)學(xué)史、醫(yī)學(xué)史、工藝史、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和科技文獻(xiàn)整理等領(lǐng)域；研究內(nèi)容主要有《九章算術(shù)》版本研究，宋元籌算高潮奠基者賈憲及其數(shù)學(xué)成就，農(nóng)書的有效性及界限認(rèn)識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)歷史文獻(xiàn)整理停滯、弱化的憂慮，
本書不保證你會(huì)成為學(xué)霸 但會(huì)讓你對(duì)學(xué)習(xí)更有信心 在學(xué)習(xí)中，你是不是經(jīng)常： 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，只知盲目努力； 總是分心走神，沉迷娛樂信息； 自由時(shí)間失控，情緒波動(dòng)無�！� 這些問題是我們學(xué)習(xí)被動(dòng)落后的根源，但究其原因，它們都和大腦的工作特點(diǎn)有關(guān)。如果我們能從底層了解大腦的運(yùn)作規(guī)律，就可以輕松巧妙地化解問題，并獲取獨(dú)特的
本書圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)組織編寫內(nèi)容，對(duì)即將步入社會(huì)的大學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本書共八個(gè)模塊：模塊一主要講解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)；模塊二主要講解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策；模塊三至模塊五分別講解大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)心理分析、大學(xué)生就業(yè)途徑與求職方式；模塊六主要講解大
全民閱讀推廣人、國民講書教練、樊登讀書線訓(xùn)練營“我是講書人”大賽導(dǎo)師傾心之作影響超10萬人閱讀習(xí)慣、經(jīng)1000場(chǎng)TED式講書活動(dòng)有效驗(yàn)證的可復(fù)制的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法早晚讀書李國慶、秋葉、彭小六、慈懷讀書會(huì)陳鋒、真心爸媽主理人徐智明聯(lián)合推薦很多人出于分享的快樂，或者是工作的需求，需要去講書。面向眾人講書看似簡單卻又不簡單。簡單是
本書為讀者提供了應(yīng)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的信息化教學(xué)分析理論與方法的指南。本書首先概述了國培計(jì)劃及近年來教師專業(yè)發(fā)展的國家政策。然后從理論上梳理了教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)、信息化教學(xué)能力模型及其理論基礎(chǔ)；并在實(shí)踐層面以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為目標(biāo)，開展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、直播課堂等支持下的教師研修模式、活動(dòng)設(shè)計(jì)和績效分析
本書旨在推廣一線教師的微課題研修模式。本書共分為理論篇、典型案例篇、精簡案例篇三部分。理論篇，主要介紹微課題研修相關(guān)概念、PST（pedagogy-space-technology，教學(xué)法-空間-技術(shù)）視域下的微課題研修模式及其流程設(shè)計(jì)與應(yīng)用；典型案例篇，對(duì)5個(gè)案例的背景、研修模式、流程、實(shí)施和效果進(jìn)行了詳細(xì)論述；精簡
本書為讀者提供了了解和開展教師工作坊支持的主題研修的實(shí)踐指南。本書首先在理論上梳理了主題研修的概念、理論及**研究進(jìn)展，然后描述了教師工作坊支持的主題研修的流程設(shè)計(jì)及應(yīng)用。為了說明主題研修的過程，在實(shí)踐上以經(jīng)典案例為載體，詳細(xì)論述了案例背景、研修模式、流程、實(shí)施和效果。本書旨在發(fā)揮優(yōu)秀案例的輻射功能，回應(yīng)一線教師的實(shí)際
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