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本書(shū)首先從成果導(dǎo)向教育理論基礎(chǔ)、成果導(dǎo)向教育模型、成果導(dǎo)向教育實(shí)施、成果導(dǎo)向課程發(fā)展四個(gè)方面介紹了成果導(dǎo)向教育;然后闡述產(chǎn)品質(zhì)量、高等教育質(zhì)量、高等教育質(zhì)量保證體系的相關(guān)概念，并分析了高等教育質(zhì)量保證相關(guān)理論;接著分析了高職院校專業(yè)質(zhì)量保證體系，并從成果導(dǎo)向的專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建構(gòu)、成果導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施給出成果導(dǎo)向

價(jià)值重拾與校本實(shí)踐：中學(xué)生勞動(dòng)教育的德育分析

長(zhǎng)期以來(lái)師資隊(duì)伍是我國(guó)職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建一套全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范、特色鮮明、可操作性強(qiáng)的省域“雙師型”教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)水平的重要前提與保障�！堵殬I(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定研究》在追

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析和評(píng)價(jià)是人工智能在教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，是優(yōu)化和完善在線學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基本理論與方法。《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)行為分析及評(píng)價(jià)》是作者對(duì)人工智能理論和方法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行多年探究的結(jié)果，其中既有關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析和評(píng)價(jià)理論的思考，也有關(guān)于在大數(shù)據(jù)背景下如何利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法

《辯育歌》把人一生分為嬰幼期、學(xué)生期、拼搏和退休后至離世為一期，共三期，每期都有明確的指導(dǎo)思想:嬰幼期玩中育優(yōu)基（指優(yōu)質(zhì)腦網(wǎng)絡(luò)，健康體質(zhì)和好習(xí)慣好性格）；學(xué)生期（包括小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)）德智體才踐全面發(fā)展，是教育的基本指導(dǎo)思想（但據(jù)情，應(yīng)允許有一個(gè)發(fā)展過(guò)程）；拼搏和退休至離世期人生百味箱一分為二看駕馭辯證法難事變不難，認(rèn)

本書(shū)取材廣泛、內(nèi)容翔實(shí)，具有可讀性強(qiáng)、思想性高、受眾面廣等特點(diǎn)，收錄了近年來(lái)學(xué)校師生在參與疫情防控、脫貧攻堅(jiān)、黨史學(xué)習(xí)教育等工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀團(tuán)體和個(gè)人事跡，涉及學(xué)校工作方方方面。本書(shū)在寫(xiě)作方法上避免了說(shuō)教式的報(bào)道范式，通過(guò)查閱資料、走訪調(diào)研、深度訪談等形式，用真摯樸實(shí)的文字、娓娓道來(lái)的風(fēng)格、白描記敘的手法講述感人至深

關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得館藏資源的語(yǔ)義揭示與網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建成為可能，這將極大提升各類文化服務(wù)機(jī)構(gòu)在知識(shí)服務(wù)過(guò)程中的智能化與個(gè)性化水平。《館藏資源元數(shù)據(jù)的語(yǔ)義描述及關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究》重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館藏資源知識(shí)組織、知識(shí)序化、知識(shí)服務(wù)等理論與實(shí)踐問(wèn)題，根據(jù)增強(qiáng)數(shù)字化館藏資源語(yǔ)義描述能力及構(gòu)建語(yǔ)義關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的整體目標(biāo)，《館藏資源

本書(shū)共收入17篇文章，分為上、下兩編。上編讀外國(guó)經(jīng)典，主要是閱讀部分外國(guó)一流作家的一流作品；下編讀中國(guó)經(jīng)典，主要是閱讀部分中國(guó)著名作家的經(jīng)典作品。本書(shū)有別于一般評(píng)點(diǎn)式的讀書(shū)筆記，形成了自己的特色。既是全面解讀17部中外經(jīng)典名著，又是作者個(gè)人獨(dú)特的閱讀經(jīng)歷和體驗(yàn)。既有鮮為人知的細(xì)節(jié)描述，又有思想深度的詳細(xì)分析，還有藝術(shù)手

新媒體時(shí)代的到來(lái)，徹底改變了媒體的傳播方式、傳播渠道和傳播范圍，同時(shí)也改變了人們的生活方式。新媒體文案在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，具有極大的商業(yè)價(jià)值。本書(shū)以活頁(yè)式以理論和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方式，詳細(xì)講解了新媒體文案的寫(xiě)作方法和流程，并分別從電商文案、微博文案、社群文案、微視頻文案、微信文案、自媒體文案等方面，全方位

本書(shū)以人工智能、航空航天、自然科學(xué)三個(gè)專題為內(nèi)容方向，以學(xué)科大概念為內(nèi)容載體，以真實(shí)場(chǎng)景和PBL式學(xué)習(xí)為呈現(xiàn)方式，以圖書(shū)和數(shù)字化平臺(tái)資源配合的使用方式，系統(tǒng)培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。全書(shū)以中小學(xué)科學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課后延時(shí)服務(wù)課為應(yīng)用場(chǎng)景，滿足學(xué)校課后延時(shí)普惠科普課程和社團(tuán)選修課的閱讀和應(yīng)用需求。通過(guò)融入科學(xué)家精神模塊

本書(shū)為《青少年軟式曲棍球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試方法（中英文版）》教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，首先對(duì)軟式曲棍球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，其次針對(duì)各級(jí)測(cè)試的動(dòng)作技術(shù)關(guān)鍵、易犯錯(cuò)誤、教學(xué)步驟及學(xué)練方法進(jìn)行介紹，并輔以圖片和視頻說(shuō)明，最后還為軟式曲棍球在校園中的教學(xué)提供教案示范。

本書(shū)是面向中高年級(jí)小學(xué)生的小古文閱讀啟蒙讀物，精選150篇短淺、有趣、經(jīng)典的小古文，從民國(guó)老課本課文，到初中語(yǔ)文教材文言文選段，由易到難，按難度進(jìn)階分成3冊(cè)。每?jī)?cè)均按主題分類編排成八個(gè)單元，每課都有小古文原文、字詞釋義、古文今譯、助記要訣、趣味課堂（十幾種形式）、考點(diǎn)小試板塊，幫助小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)古詩(shī)、文言文后能在課外

本書(shū)全面梳理了科研事業(yè)單位內(nèi)部控制體系的建設(shè)流程，詳細(xì)講解了科研事業(yè)單位內(nèi)部控制體系建設(shè)的要點(diǎn)與實(shí)務(wù)。主要內(nèi)容包括：科研事業(yè)單位概述、內(nèi)部控制入門(mén)、內(nèi)部控制研究綜述、內(nèi)部控制體系建設(shè)主要工作、啟動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作、啟動(dòng)單位層面內(nèi)部控制建設(shè)工作、啟動(dòng)業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制建設(shè)、預(yù)算業(yè)務(wù)控制、收支業(yè)務(wù)控制、政府采購(gòu)業(yè)務(wù)控制、資產(chǎn)控制

本書(shū)主要涵蓋銅仁職院申報(bào)籌建、合并轉(zhuǎn)型、示范骨干、省部共建、優(yōu)質(zhì)高校、雙高建設(shè)、鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校以及創(chuàng)建本科職教學(xué)校等重點(diǎn)工作中的講話、發(fā)言總結(jié)、工作案例、宣講講座、發(fā)表論文、省市課題報(bào)告等內(nèi)容。其中，工作講話、總結(jié)發(fā)言部分主要包含在各項(xiàng)工作會(huì)議、主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等專題教育上的講話；工作案例主要是在全國(guó)平臺(tái)上分享交

本書(shū)是《文化發(fā)展論叢》的總第20期，內(nèi)容圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、荊楚文化的源流與特性、中西文化交流與互鑒等展開(kāi)論述，聚焦先秦儒墨典籍中關(guān)于君子思想中的圣王人格的記載，探析儒墨所尊崇的圣王人格中的共性，借此構(gòu)建理想的社會(huì)圖景；考察清中葉以降經(jīng)世文編體中“學(xué)術(shù)”類目的變化，探析學(xué)術(shù)與世風(fēng)之演變；探究荊楚地區(qū)飲食文

本書(shū)由西部地區(qū)外語(yǔ)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)文旭教授牽頭，多所高校老師參與編寫(xiě)，教學(xué)理論和課程思政實(shí)踐相結(jié)合的教材，以理論為基礎(chǔ)，側(cè)重各種實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)用性強(qiáng)。由一線教師從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以我社研究生英語(yǔ)教材、大學(xué)英語(yǔ)教材和英語(yǔ)專業(yè)教材的文本為例，嘗試探索外語(yǔ)教育課程思政的實(shí)踐路徑，設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)范例或者具體方案，給高校

新時(shí)代中國(guó)工科教師隊(duì)伍建設(shè)

《淮海文博》是徐州博物館主辦的學(xué)術(shù)性系列叢書(shū)。以歷史唯物主義為指導(dǎo)，積極宣傳黨和國(guó)家的文物法規(guī)與相關(guān)政策，及時(shí)反映淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)文博工作的新發(fā)現(xiàn)新成果，加強(qiáng)與業(yè)界同仁交流，促進(jìn)文博行業(yè)的繁榮。《淮海文博》內(nèi)容涵蓋了文物研究、博物館學(xué)研究、考古學(xué)研究、文化遺產(chǎn)研究、歷史學(xué)研究及區(qū)域文化研究等方面，尤其以漢代文物、考古、歷史研

20世紀(jì)80年代以來(lái)，科技、教育領(lǐng)域的改革發(fā)展波瀾壯闊，給人印象深刻。本書(shū)是作者從實(shí)驗(yàn)室走上管理崗位后，在長(zhǎng)期管理實(shí)踐中堅(jiān)持觀察思考，且行且思的筆錄，按科學(xué)、教育、創(chuàng)新人才及科學(xué)文化四個(gè)主題篇章，依年序結(jié)集。這些文字是作者長(zhǎng)期實(shí)踐、思考的產(chǎn)物，也在一定程度上折射了科技、教育的改革和發(fā)展路徑。

大規(guī)模在線學(xué)習(xí)憑借大規(guī)模、高效益、跨時(shí)空等特點(diǎn)成為目前學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的普遍選擇，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的重要支撐。盡管大規(guī)模在線學(xué)習(xí)已在很大程度上滿足了學(xué)習(xí)者的需求，但其在高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中所面臨的動(dòng)力與質(zhì)量問(wèn)題依舊不容忽視。本書(shū)從社會(huì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，以大規(guī)模在線學(xué)習(xí)持續(xù)健康運(yùn)行發(fā)展為主線，依托八期大