《我和我的祖國(guó)（北京林業(yè)大學(xué)服務(wù)保障中華人民共和國(guó)成立70周年慶�；顒�(dòng)紀(jì)實(shí)）》共收錄了150篇文章和100段青春摘錄。《我和我的祖國(guó)（北京林業(yè)大學(xué)服務(wù)保障中華人民共和國(guó)成立70周年慶�；顒�(dòng)紀(jì)實(shí)）》以“青春·奉獻(xiàn)”“青春·成長(zhǎng)”“青春·告白”三個(gè)篇章，將學(xué)校師生參與國(guó)慶70周年活動(dòng)的難忘經(jīng)歷、動(dòng)人故事、寶貴經(jīng)驗(yàn)及深刻感悟
本書(shū)首先介紹研究的背景和研究的內(nèi)容與意義，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；然后對(duì)關(guān)于質(zhì)疑式教學(xué)已有的研究成果進(jìn)行梳理，探討數(shù)學(xué)質(zhì)疑式教學(xué)的理論基礎(chǔ)；之后在調(diào)查、訪談、課堂觀察與課例研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)質(zhì)疑式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，最后，是研究的結(jié)論與思考。
本書(shū)按照自然拼讀法的經(jīng)典學(xué)習(xí)路線，由淺入深拆解字母組合發(fā)音規(guī)律，精選近1000個(gè)符合自然拼讀規(guī)律的英語(yǔ)單詞，幫助讀者深刻理解拼讀規(guī)律并將其內(nèi)化為直覺(jué)認(rèn)知，掌握見(jiàn)詞能讀的自然拼讀法。同時(shí)通過(guò)給海量的單詞建立記憶邏輯，幫助讀者快速掌握超過(guò)1000個(gè)基礎(chǔ)單詞的拼寫(xiě)及發(fā)音。一本書(shū)提升發(fā)音、單詞雙重英語(yǔ)力。
音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)入門的基礎(chǔ)之一，也是掌握正確英語(yǔ)發(fā)音的很好方法。有趣的是，音標(biāo)在標(biāo)注單詞發(fā)音時(shí)，與字母或字母組合就有了相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這讓單詞的發(fā)音有規(guī)律可循。本書(shū)不僅深入淺出地詳解了英語(yǔ)音標(biāo)，總結(jié)了大量音標(biāo)與字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，配合豐富有趣的練習(xí)即時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，使讀者在掌握48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)的同時(shí)，更能夠輕松記住1
用風(fēng)靡全球的思維導(dǎo)圖法小學(xué)語(yǔ)法輕松掌握STEP1課前熱身開(kāi)篇一張全彩思維導(dǎo)圖，漫畫(huà)生動(dòng)解讀知識(shí)點(diǎn)。60張思維導(dǎo)圖，59堂課重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。STEP2掃一掃每課開(kāi)篇貼心設(shè)置獨(dú)立二維碼。一課一碼設(shè)計(jì)，掃描更方便，內(nèi)容隨時(shí)聽(tīng)。STEP3聽(tīng)一聽(tīng)一線名師親自授課，擁有20余年思維導(dǎo)圖英語(yǔ)教學(xué)豐富經(jīng)驗(yàn)。課堂沉浸式教學(xué)，你的英語(yǔ)貼
高等教育國(guó)際化能力是在國(guó)家與院校層面將國(guó)際維度、跨文化維度、全球維度整合進(jìn)本地高等教育實(shí)踐（目的、功能），或本地高等教育實(shí)踐影響國(guó)際高等教育，以及其相互傳遞、相互作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)國(guó)際高等教育動(dòng)態(tài)發(fā)展的動(dòng)力集合及效率。《高等教育國(guó)際化能力綜合評(píng)價(jià)》以高等教育國(guó)際化為背景，構(gòu)建了一套高等教育國(guó)際化能力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)
本書(shū)根據(jù)《常春藤英語(yǔ)五級(jí)（上下）》兩本書(shū)進(jìn)行修訂，從中選取難度相對(duì)較低的文本，并增加重新收集和加工的新文本。每篇文章的前面設(shè)有導(dǎo)讀，后面有品讀助手和參考譯文。其中品讀助手包括背景知識(shí)、難句解析等。難句解析部分解析細(xì)致到位，能幫助學(xué)生理解文章中的長(zhǎng)難句和語(yǔ)法現(xiàn)象，從而加深對(duì)整篇文章的理解。每篇文章獨(dú)立成篇，互不影響，語(yǔ)言
本書(shū)根據(jù)《常春藤英語(yǔ)四級(jí)（上下）》兩本書(shū)進(jìn)行修訂，從中選取難度相對(duì)較低的文本，并增加重新收集和加工的新文本。每篇文章的前面設(shè)有導(dǎo)讀，文后有品讀助手和參考譯文。其中品讀助手包括背景知識(shí)、難句解析等。難句解析部分解析細(xì)致到位，能幫助學(xué)生理解文章中的長(zhǎng)難句和語(yǔ)法現(xiàn)象，從而加深對(duì)整篇文章的理解。每篇文章獨(dú)立成篇，互不影響，語(yǔ)言
大數(shù)據(jù)時(shí)代是現(xiàn)代社會(huì)和將來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是以科技信息為指導(dǎo)的時(shí)代，對(duì)所有的信息都應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行管理和計(jì)算。我國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，將實(shí)際的信息資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息形式進(jìn)行儲(chǔ)存和瀏覽，這些數(shù)據(jù)量非常龐大。為了快速地對(duì)這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和管理，就需要相應(yīng)的快速計(jì)算技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，便于滿足更多用戶的資源需求。共
對(duì)話理論是一個(gè)古老而常新的話題，高校學(xué)生管理是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而復(fù)雜的問(wèn)題。構(gòu)建對(duì)話理論視域中的高校學(xué)生管理是在對(duì)話理論基礎(chǔ)上的一種實(shí)踐活動(dòng)�！陡咝W(xué)生管理研究：以對(duì)話理論為視角》以高校學(xué)生管理為研究對(duì)象，力圖將對(duì)話與高校學(xué)生管理對(duì)接起來(lái)，提出在對(duì)話視野中探討學(xué)生管理，在學(xué)生管理中推進(jìn)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生管理要基于學(xué)生立場(chǎng)，探討
《大學(xué)制度的特別法理/博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù)》以中國(guó)大學(xué)法律制度為依據(jù)、以近二十年來(lái)我國(guó)教育改革為背景、結(jié)合教育糾紛案例，重點(diǎn)厘清長(zhǎng)期困擾教育行政主管部門和高校的問(wèn)題，解決大學(xué)制度中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)比如大學(xué)教師的評(píng)聘中的法律問(wèn)題、大學(xué)學(xué)生權(quán)益保障、學(xué)位授予權(quán)的法律問(wèn)題、學(xué)術(shù)不端的判斷等等教育部一直十分關(guān)注的問(wèn)題，做了較
長(zhǎng)期以來(lái)浙江省衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于把學(xué)生思想教育貫穿學(xué)校教育全過(guò)程，特別是學(xué)校開(kāi)展以《悉尼協(xié)議》為范式的高水平專業(yè)建設(shè)與改革以來(lái)，我們將學(xué)生思想政治教育融入人才培養(yǎng)方案，試圖將學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)以標(biāo)準(zhǔn)課程的模式固化下來(lái)，成為學(xué)校思政課程的重要組成部分，并通過(guò)探索構(gòu)建專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相融
西遷精神是以交通大學(xué)為代表的西遷群體內(nèi)遷西安，扎根西部60余年形成的寶貴精神財(cái)富，主要體現(xiàn)為“胸懷大局、無(wú)私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”，是中國(guó)知識(shí)分子群體愛(ài)國(guó)奮斗精神的真實(shí)寫(xiě)照，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，是中華民族精神脊梁中光芒萬(wàn)丈的一段�！段鬟w精神/中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神系列讀本》在史論結(jié)合的基礎(chǔ)上，探討了西遷
質(zhì)量進(jìn)步是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的主題。我國(guó)高等教育正在經(jīng)歷由大到強(qiáng)、由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)歷史性變，質(zhì)量問(wèn)題取代數(shù)量問(wèn)題成為高等教育的首要問(wèn)題。本書(shū)力圖展示高等教育質(zhì)量發(fā)展范式創(chuàng)新的基本路徑，從我國(guó)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度提出政策建議，同時(shí)以服務(wù)高校教育教學(xué)改革為宗旨提出實(shí)踐建議。作者認(rèn)為高等教育質(zhì)量發(fā)展就是以
中國(guó)古代文學(xué)是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，涌現(xiàn)出多種不同的文學(xué)體裁，主要代表有：先秦諸子，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》，漢代的賦，南北朝時(shí)期的駢體文，唐詩(shī)宋詞元曲，明清小品等，而古文便是這一切的載體。那里有煙花三月，萬(wàn)紫千紅，那是楊柳依依，明月千古。《讀讀小古文》一書(shū)遴選其中的經(jīng)典篇章，讓孩子們走進(jìn)古文，愛(ài)上古文，體驗(yàn)古文之美，
本年度報(bào)告由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)組織高等教育專家學(xué)者撰寫(xiě)完成。報(bào)告選取“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述研究”“提升高校思想政治理論課教學(xué)的親和力和針對(duì)性研究”“中國(guó)特色一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系研究”“一流大學(xué)建設(shè)與一流本科教育的研究”“一流大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)與人才戰(zhàn)略研究”“高校招生選拔制度改革與人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究
本書(shū)根據(jù)《常春藤英語(yǔ)三級(jí)（上下）》兩本書(shū)進(jìn)行修訂，從中選取難度相對(duì)較低的文本，并增加重新搜集和加工的新文本。每篇文章的前面都有導(dǎo)讀，后面有品讀助手和參考譯文。其中品讀助手包括背景知識(shí)、難句解析和佳句摘抄。難句解析部分解析細(xì)致到位，能幫助學(xué)生理解文章中的長(zhǎng)難句和語(yǔ)法現(xiàn)象，從而加深對(duì)整篇文章的理解。每篇文章獨(dú)立成篇，互不影
高等教育管理學(xué)經(jīng)歷了40余個(gè)春秋的發(fā)展，其相關(guān)研究成果豐碩。但高等教育管理學(xué)的體系建構(gòu)大多沿用廣義的實(shí)踐體系，如從工作、職能到原理、方法等層面的建構(gòu)，對(duì)狹義的理論范疇體系關(guān)注不夠。筆者在近10年來(lái)充分學(xué)習(xí)、借鑒已有成果的基礎(chǔ)上，從高等教育管理的定位、本質(zhì)、要素、規(guī)律、價(jià)值、實(shí)踐、環(huán)境、效能等八個(gè)具有邏輯關(guān)聯(lián)的基本范疇著
2014年以來(lái)，國(guó)家積極引導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和新工科建設(shè)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。 《項(xiàng)目工作室制人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐》共八章，前四章介紹了人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目工作室制的基本概述、項(xiàng)目工作室制的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、項(xiàng)目工作室制開(kāi)發(fā)理論，
“中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究”是與“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”配套的一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和針對(duì)性很強(qiáng)的課程，是針對(duì)高等師范院校生物科學(xué)師范專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門必修課程�！吨袑W(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究》分上、中、下三篇。上篇為中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本理論，主要介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、方法、實(shí)施、評(píng)價(jià)、主要實(shí)驗(yàn)類型及教學(xué)的設(shè)計(jì)等。中篇
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