本書以和諧社會(huì)為視角,緊密聯(lián)系實(shí)際,從馬克思主義哲學(xué)高度對(duì)人的精神生活進(jìn)行全面深入的研究,對(duì)現(xiàn)代中外思慈家關(guān)于人的精神生活的研究成果進(jìn)行了考察和梳理,系統(tǒng)闡釋了人的精神生活的本質(zhì)、特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律,分析和闡述了我國(guó)改革開放以來(lái)人的精神生活存在的主要問(wèn)題及其成因,以創(chuàng)新的思路和精神較為詳盡地論述了建設(shè)健康精神生活的路徑。

《我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)研究》以我國(guó)高校教學(xué)科研人員為研究對(duì)象，以心理學(xué)、管理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)，較為深入地研究了我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系構(gòu)建、指標(biāo)權(quán)重確定、績(jī)效激勵(lì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，并通過(guò)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)管理系統(tǒng)對(duì)××高校教學(xué)科研人員的年度績(jī)效考評(píng)進(jìn)行了三年多的實(shí)踐。

本書是數(shù)學(xué)教育課程系列教材的第二分冊(cè)。本書包括緒論和正文七章，是關(guān)于中學(xué)代數(shù)內(nèi)容體系及其教學(xué)分析設(shè)計(jì)的研究概論。緒論首先介紹了代數(shù)學(xué)演變發(fā)展的三個(gè)基本階段、作為教學(xué)科目的中學(xué)代數(shù)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)代數(shù)研究與教學(xué)課程的必要性；前四章分別用較高觀點(diǎn)研究分析了數(shù)與式、方程與不等式、初等函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容的基本理論和結(jié)構(gòu)體系；

本書系統(tǒng)地闡述了信息及信息檢索的基本概念、原理和方法，介紹了搜索引擎的搜索技巧及開放存取學(xué)術(shù)資源的方法；按不同類型的數(shù)據(jù)庫(kù)介紹了國(guó)內(nèi)外重要的信息檢索系統(tǒng)的檢索方法；對(duì)個(gè)人文獻(xiàn)管理軟件的使用、文獻(xiàn)綜述的寫作、文獻(xiàn)信息的管理與綜合利用等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了論述。

本書共分七章，主要介紹了教育技術(shù)概論、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境、教育技術(shù)素材的獲取、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書適合高等師范院校師范類專業(yè)的師生使用。

本書是數(shù)學(xué)教育課程系列教材的第一分冊(cè)。本書包括緒論和正文8章，是關(guān)于數(shù)學(xué)教育基本理論與實(shí)踐的研究概論。緒論首先綜述了數(shù)學(xué)教育學(xué)的學(xué)科任務(wù)與特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容與方法、學(xué)習(xí)目的與意義；第一章介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容；第二章在回顧數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，就現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的文化價(jià)值觀和主要的數(shù)學(xué)教育理論

學(xué)校道德教育作為整個(gè)社會(huì)道德教育的重要組成部分，一直是大家關(guān)注的熱點(diǎn)。馬勤學(xué)編著的《學(xué)校道德教育新論》從49個(gè)論題、8個(gè)方面論述了學(xué)校道德教育的有關(guān)問(wèn)題。有較高的理論水平和實(shí)踐基礎(chǔ)，可讀性較強(qiáng)，具有一定的指導(dǎo)性和實(shí)用性。

《中國(guó)書籍文庫(kù)：教育學(xué)》特色：第一，綜合處理教育學(xué)的基本內(nèi)容與知識(shí)，力求使教材結(jié)構(gòu)體系系統(tǒng)化和簡(jiǎn)明化。在編寫過(guò)程中，我們盡量從教育學(xué)學(xué)科基本體系的角度考慮，既要注重教育學(xué)學(xué)科知識(shí)理論體系的邏輯化、系統(tǒng)化和完整化，又注重其內(nèi)容的簡(jiǎn)明化，便于師范生的系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和有效地閱讀。第二，充分吸納近些年來(lái)教育發(fā)展的新理念和教育理論發(fā)

從2007年10月開始進(jìn)行外來(lái)學(xué)生和諧融入教育的探索到現(xiàn)在，我們已經(jīng)走過(guò)了近五年的實(shí)踐歷程。這期間，有很多省內(nèi)外教育專家、教育參觀考察團(tuán)蒞臨我校，在對(duì)我們的一些做法給予高度評(píng)價(jià)和肯定的同時(shí)，也建議我們將所做所感整理成書，以便更系統(tǒng)地總結(jié)在外來(lái)務(wù)工子女教育方面的得失，以資借鑒�？晌乙恢鄙罡凶陨硭�平差強(qiáng)人意，恐無(wú)法承擔(dān)著書

翻閱著《庠序探微——名師論教》一書，一股齊魯校園的泥王清香撲鼻而來(lái)。此論文集，乃是淄博一中名師探索之足跡，思想之火花，不乏真知灼見。也是該�！懊麕熍囵B(yǎng)工程”的階段性成果。讀著一篇篇文章，一個(gè)個(gè)教師的模樣頓時(shí)浮現(xiàn)在腦海，興奮之情久久不能平靜，尤感十分欣慰。

本書系作者長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育的探索與研究，內(nèi)容涉及辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教學(xué)改革、學(xué)校文化、師德修養(yǎng)、教師成長(zhǎng)、養(yǎng)成教育、家庭教育等方面，文章淺顯易懂，文筆清新流暢，既有一定的理論參考價(jià)值，也有實(shí)踐的可操作性，適合廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和教育工作者閱讀、參考、借鑒。

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種文化氛圍，用文化的力量陶冶人；要奠定一種精神力量，用思想的力量感召人；更要引領(lǐng)一種價(jià)值期望，用人格的力量感染人。我們要引領(lǐng)教師培養(yǎng)教育家思維，養(yǎng)成教育家氣質(zhì)，讓更多的未來(lái)教育家為教育服務(wù)。

《當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》講述了在我國(guó)“科研興教”的教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下，“教師即研究者”已成為當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然趨勢(shì)�！懂�(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新課程改革及中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)之所需，融知識(shí)與能力，理論與應(yīng)用為一體，系統(tǒng)勾勒了當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用的框架體系。《當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》沿著“

能夠?qū)σ韵聨讉�(gè)領(lǐng)域有所幫助和參考。1．國(guó)家和地方教育主管部門直接從課題研究中獲得啟發(fā)政策建議。2．各級(jí)政府部門研究成果具有對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育消費(fèi)相互關(guān)系的決策支持作用，而且成果是以全國(guó)各地的情況為主要背景產(chǎn)生的，可供政府長(zhǎng)期直接利用，有利于提高政府的決策與綜合管理能力。3．學(xué)校本項(xiàng)目的成果及其執(zhí)行中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以供它們借

潘學(xué)軍編著的《物理實(shí)驗(yàn)方法與演示教具制作(國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材)》主要針對(duì)物理學(xué)師范專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)普通高中新物理課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)物理教學(xué)要求而編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生能根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，能自制和改進(jìn)教具，并

知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)之一�；�礎(chǔ)教育對(duì)于師范生從事教育工作的核心能力——教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的要求逐步提高，《教學(xué)技能訓(xùn)練教程》正是為了適應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)的需要而編寫的實(shí)訓(xùn)教材�！督虒W(xué)技能訓(xùn)練教程》包含對(duì)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思三個(gè)技能的訓(xùn)練內(nèi)容，緊扣中學(xué)教育實(shí)際，吸納本領(lǐng)

《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析系列”中的一本，系統(tǒng)介紹了生物課程和教材分析的理論和方法，反映了國(guó)內(nèi)外課程改革和教材分析的新成果�！吨袑W(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》共7章，分別是中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)解析、中學(xué)生物教材概述、中學(xué)生物教材分析的理論、中學(xué)生物教材的結(jié)構(gòu)分析、中學(xué)生物教材

《中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究系列”中的一本。《中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》共6章，分別是生物學(xué)教學(xué)中的學(xué)情分析、生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析、生物學(xué)主要教學(xué)策略設(shè)計(jì)案例研究、不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究、不同課型的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析、生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的

《通用技術(shù)(國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材)》由周曉林主編，本書系統(tǒng)介紹了通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。全書共分為12章，包括通用技術(shù)課程的基本理念、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、服裝與家政、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑與設(shè)計(jì)等。本書重

《全國(guó)醫(yī)學(xué)院校統(tǒng)編教材：體育與衛(wèi)生健康》概括起來(lái)有以下特點(diǎn)。 1.始終把“健康第一”和“以人為本”的指導(dǎo)思想放在首位，衛(wèi)生健康是人類永恒的主題，體育是增進(jìn)健康的重要手段之一，本教材將體育與衛(wèi)生健康兩個(gè)主題融為一體，使健康第一的思想貫穿于每一章節(jié)中，同時(shí)重視“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身關(guān)懷的教育。 2.突出