基礎(chǔ)教育課程改革后，最大的變化是教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可是相當(dāng)大一批小學(xué)科學(xué)教師不適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，穿新鞋，走老路，很難把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們組織了四川省小學(xué)科學(xué)骨干教學(xué)對(duì)該方面的內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探索，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例研究》就是該項(xiàng)
《教育管理學(xué)（第二版）》共分五編二十三章，由教育管理學(xué)學(xué)科論、教育管理主體論、宏觀教育管理論、微觀教育管理論和教育領(lǐng)導(dǎo)論五個(gè)基本范疇組成。第一編教育管理學(xué)學(xué)科論包括教育管理學(xué)基本問題研究，教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及其定位，教育管理理論范式，教育管理理論、研究與實(shí)踐的關(guān)系；第二編教育管理主體論包括教育管理主體，教育管理思想，
《天津博物館論叢（2013）》是天津博物館學(xué)術(shù)研究系列的一部重要代表。到目前已出版第三本。《天津博物館論叢（2013）》集合了幾十篇博物館領(lǐng)域研究的學(xué)術(shù)文章，涉及博物館工作的方方面面。具有非常重要的參考價(jià)值�！短旖虿┪镳^論叢（2013）》是天津博物館學(xué)術(shù)研究系列的一部重要代表。到目前已出版第三本。
醫(yī)學(xué)創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展最本能的追求，更是卓越醫(yī)學(xué)人才價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程�！夺t(yī)學(xué)創(chuàng)新的智慧與謀略》追蹤醫(yī)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的軌跡，系統(tǒng)地整理出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的思維技巧及一些有趣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；在揭示影響醫(yī)學(xué)創(chuàng)新主要因素的基礎(chǔ)上，總結(jié)把握機(jī)遇進(jìn)行醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的智慧，以及衛(wèi)生體制改革與科教興醫(yī)等醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的謀略。
《信息技術(shù)與課程整合---現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程》以教師培訓(xùn)的“技術(shù)-教學(xué)法-內(nèi)容知識(shí)”（TPACK）原理為理念，對(duì)教師培訓(xùn)的信息技術(shù)工具與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，重點(diǎn)突出Web2.0時(shí)代信息技術(shù)作為認(rèn)知工具應(yīng)用的新技術(shù)與新特點(diǎn)。主要內(nèi)容包括：技術(shù)與教育技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、社會(huì)性軟件的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、思維導(dǎo)圖
《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程/普通高等學(xué)校通識(shí)教育“十二五”規(guī)劃教材》是教育部人文社科研究基金規(guī)劃項(xiàng)目與教育部人文社科研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）的成果之一�！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程/普通高等學(xué)校通識(shí)教育“十二五”規(guī)劃教材》共十一章，內(nèi)容包括開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之旅、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、打造創(chuàng)新創(chuàng)
全書大致按高中教材模塊劃分，共550個(gè)問題，分為八部分，包括非金屬部分、金屬部分、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、技巧計(jì)算和常見規(guī)律，其中最后兩模塊是考慮到需要而新增的模塊。
幼兒期是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，家長常常陪孩子一起閱讀好書，不但能增進(jìn)親子關(guān)系，更有利于孩子的健康成長。本套書生動(dòng)易懂地解答了千千萬萬孩子經(jīng)常問的為什么，知識(shí)面很廣，圖片精美，語言活潑，非常適合幼兒的心理，是一套值得推薦的高質(zhì)量科普書。 1、這是一個(gè)在幼兒園講了二十多年故事的老師的作品整理，她一直與孩子在一起，知道孩子喜
為了幫助實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)生盡快了解實(shí)習(xí)指導(dǎo)知識(shí)、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)施方法，我們根據(jù)教育實(shí)習(xí)的基本理論，在認(rèn)真總結(jié)其它學(xué)校教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和實(shí)際需要，特制定《體育教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)》一書，希望對(duì)廣大指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生有所幫助。
《科學(xué)文化史話》以歷史的角度，通過對(duì)科學(xué)史的考察，來解說“科學(xué)是什么”這一難題。作者認(rèn)為，科學(xué)并不完全等同于科學(xué)知識(shí)或科學(xué)技能，還隱含著一些道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)或精神氣質(zhì)方面的意味。因此，關(guān)注科學(xué)作為一種精神文化的歷史，關(guān)注科學(xué)如何能夠作為一種文化，科學(xué)與人的教養(yǎng)有何關(guān)系，才是解讀科學(xué)之何謂的金鑰匙。傳統(tǒng)的科普重在介紹具
《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起與大學(xué)使命的傳承》在解析了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的基本現(xiàn)象、起源發(fā)展和規(guī)律本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)專注高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育并進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。通過對(duì)社交平臺(tái)的分化現(xiàn)狀與社會(huì)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢(shì)、校園網(wǎng)站的轉(zhuǎn)型跨越與校園網(wǎng)民的成長發(fā)展兩個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)考察，基于社交網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別認(rèn)識(shí)前提下，在北京大學(xué)所
本書包括遼寧省部分縣(市)區(qū)科技進(jìn)步態(tài)勢(shì)分析、縣(市)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)、依靠科技發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的縣(市)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式選擇、依靠科技促進(jìn)縣(市)區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐等內(nèi)容。
《板球運(yùn)動(dòng)》分為“板球運(yùn)動(dòng)介紹篇”“板球基本技術(shù)篇”和“板球?qū)崙?zhàn)技能篇”3篇，共12章，每章下面分成若干節(jié)。每一章節(jié)都有明確的主題，可以很容易地翻到對(duì)應(yīng)的章節(jié)，找到所需要的信息。無論您是想了解板球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是準(zhǔn)備投身到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，您都會(huì)通過《板球運(yùn)動(dòng)》達(dá)到您的目的。無論想尋找對(duì)板球的基本的理解、板球傳統(tǒng)的意義或是在電
本書為年度報(bào)告，旨在真實(shí)展現(xiàn)當(dāng)前中國大學(xué)生的成長狀況。按照研究的內(nèi)容，本報(bào)告大致分為以下幾大部分：一、基本概況與大學(xué)生結(jié)構(gòu)特征；二、大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況；三、大學(xué)生生活態(tài)度和愛情觀；四、大學(xué)生心理成長過程；五、大學(xué)生人生價(jià)值觀；六、大學(xué)生求職和就業(yè)狀況。
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