在線教學(xué)是近幾年為保障教學(xué)進(jìn)度而開(kāi)展的全球范圍內(nèi)的社會(huì)試驗(yàn)。就在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果而言，相關(guān)研究及實(shí)踐所顯示出的問(wèn)題不容樂(lè)觀，除了學(xué)習(xí)效果較差之外，有的學(xué)者甚至擔(dān)心在線學(xué)習(xí)環(huán)境正在成為滋生“淺層學(xué)習(xí)”的溫床。 本書通過(guò)分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外在線學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)，從學(xué)習(xí)者的家庭環(huán)境、個(gè)人特征、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為四個(gè)方面來(lái)
本書全面講解了勞動(dòng)教育的理論知識(shí)，并介紹了類型豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。全書共10章，分為理論篇和實(shí)踐篇，包括認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)觀念與精神、勞動(dòng)能力與工具、勞動(dòng)素養(yǎng)與安全、校園生活勞動(dòng)實(shí)踐、家庭生活勞動(dòng)實(shí)踐、校園公益勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)公益勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)性勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容。
本書以2010年至2022年在高校、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類學(xué)校涌現(xiàn)的“全國(guó)教書育人楷�！睘檠芯繉�(duì)象，運(yùn)用生命歷程理論，從社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科視角，通過(guò)對(duì)“楷模教師”群體的事例進(jìn)行梳理、提煉和反思，對(duì)其生活軌跡進(jìn)行了深入描述和理論闡釋，比較全面、客觀地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長(zhǎng)軌跡、專業(yè)特質(zhì)，可以為教育
本書在借鑒中外社會(huì)科學(xué)一般研究方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等因素，試圖建構(gòu)一套學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域的元理論體系，通過(guò)對(duì)專業(yè)研究認(rèn)識(shí)論、方法論的系統(tǒng)論述，提出中國(guó)學(xué)校社會(huì)工作本土化知識(shí)構(gòu)建的理論范式、研究視角、基本特征與基本功能，從而為該領(lǐng)域后續(xù)研究的開(kāi)展提供了基本框架和理論指引。本書中的實(shí)務(wù)研究
本書從發(fā)展性教師評(píng)價(jià)視角出發(fā)，利用人工智能技術(shù)開(kāi)展面向教學(xué)過(guò)程的教師課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)研究，旨在為教師的循證實(shí)踐和自主發(fā)展提供有力支持。本書構(gòu)建了涵蓋言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為的多模態(tài)課堂教學(xué)智能評(píng)價(jià)框架，并將相關(guān)技術(shù)模型應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。本書首先描述了人工智能對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要性和影響，接著從研究現(xiàn)狀、技術(shù)模型和應(yīng)用實(shí)踐等維度進(jìn)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間已在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行全面建設(shè)，正在成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)設(shè)施。本書作者在多年教學(xué)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵及其應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和深入思考，力求體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的新觀點(diǎn)、新理念、新模式、新實(shí)踐。全書共五章，分別是理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)生
本教材以Unity引擎為開(kāi)發(fā)工具，分為四篇：基礎(chǔ)理論篇、場(chǎng)景構(gòu)建篇、交互設(shè)計(jì)篇和高級(jí)開(kāi)發(fā)篇�；A(chǔ)理論篇詳細(xì)闡述了虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件的特點(diǎn)、分類、教學(xué)應(yīng)用以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和原則。場(chǎng)景構(gòu)建篇重點(diǎn)講解如何運(yùn)用Unity搭建三維場(chǎng)景、物體、用戶界面和動(dòng)畫，涵蓋Unity的基本操作、常用組件和場(chǎng)景裝飾等內(nèi)容。交互設(shè)計(jì)篇主
提升科學(xué)論證能力的主要途徑在于改進(jìn)思維方法，作為“科學(xué)邏輯”叢書之一，本書從科學(xué)論證的實(shí)用角度來(lái)編寫，不僅詳細(xì)介紹了科學(xué)論證的邏輯原理，而且結(jié)合豐富的科學(xué)案例來(lái)闡明如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以此論述科學(xué)的論證方法，從而啟發(fā)科學(xué)思維并提升讀者的科學(xué)論證技能。本書共分為十章，內(nèi)容包括邏輯概論、論證語(yǔ)言、論證識(shí)別、論
本書主要包括教育研究導(dǎo)論、教育量化研究與教育質(zhì)性研究三個(gè)模塊。其中，第一個(gè)模塊包括認(rèn)識(shí)教育科研、把握教育問(wèn)題、申報(bào)教育課題、學(xué)做教育科研、教育研究基本方法、產(chǎn)出教育科研成果六個(gè)部分；第二個(gè)模塊包括主要的量化研究設(shè)計(jì)、量化研究的內(nèi)容和程序、測(cè)量與操作化、量化研究中的抽樣、量化研究數(shù)據(jù)分析、教育研究數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源介紹六個(gè)部分；
本書圍繞“教師核心素養(yǎng)和能力是什么、如何測(cè)評(píng)、如何建設(shè)”的邏輯主線展開(kāi)，明晰教師核心素養(yǎng)和能力的內(nèi)涵、外延與特征，剖析我國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教師成功經(jīng)驗(yàn)，探尋教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展機(jī)理，建立教師核心素養(yǎng)和能力的“雙螺旋”結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建教師核心素養(yǎng)和能力測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，研制測(cè)評(píng)工具，探明教師核心素養(yǎng)和能力的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)，闡明促進(jìn)教師核
本書揭示了有讀寫障礙的孩子正在經(jīng)歷什么以及你可以做些什么使他們茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)其他書告訴你什么是閱讀障礙時(shí)，這本書告訴你應(yīng)該如何做，如何幫助他們。即使讀寫障礙兒童可能在閱讀上存在困難，他們的學(xué)習(xí)能力卻沒(méi)有任何問(wèn)題。相反，他們先天的優(yōu)勢(shì)技能，包括語(yǔ)言、社交、空間、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)能力等，是他們獲取知識(shí)的關(guān)鍵。找出他們的
本書共計(jì)10章，內(nèi)容包括關(guān)愛(ài)心理健康、望造健全自我、駕馭學(xué)海之舟、修煉健康情商、有效應(yīng)對(duì)挫折、綻放人格魅力、掌握交往技巧、解析愛(ài)情真諦、構(gòu)建積極心態(tài)和鍛造職業(yè)素養(yǎng)。章節(jié)內(nèi)設(shè)置“思政導(dǎo)學(xué)”“知識(shí)鏈接”“課堂實(shí)踐”“素質(zhì)拓展”，章節(jié)末設(shè)有“自測(cè)題”，書末設(shè)有“自測(cè)題參考答案”。
《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（翻轉(zhuǎn)課堂）》融合多種創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)工具，用漸進(jìn)式流程貫穿全篇，從創(chuàng)新認(rèn)知到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)者依次揭開(kāi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的神秘面紗，最終培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐方法，有助于在創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。本書采用“闖關(guān)式”翻轉(zhuǎn)教學(xué)，用五個(gè)彼此獨(dú)立又銜接緊密的教學(xué)篇，重構(gòu)符合新時(shí)代創(chuàng)業(yè)者實(shí)際需要的學(xué)習(xí)體系。以“自主定項(xiàng)成長(zhǎng)”模式，
數(shù)字時(shí)代的跨境教育——知識(shí)的全球共建與共享
本教材汲取其他多個(gè)版本同類教材的通約部分，針對(duì)課堂教學(xué)，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、核心環(huán)節(jié)和基本內(nèi)容。教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)以教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式的核心要素作為框架，注重實(shí)用性、可操作性和簡(jiǎn)潔性，旨在讓學(xué)生掌握普遍通用的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、思維和技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需要，以期在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中更快、更好地上手。
由中國(guó)勞動(dòng)教育關(guān)系學(xué)院主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊《勞動(dòng)教育評(píng)論》以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，以勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象，旨在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，繁榮勞動(dòng)教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育體系，為勞動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)�！秳趧�(dòng)教育評(píng)論》一勞動(dòng)教育政策解讀、勞動(dòng)教育理論前沿分析、勞動(dòng)教育思想研究、勞
本書基于我國(guó)美學(xué)教育的新趨勢(shì)和新需要，從大學(xué)生審美人格養(yǎng)成的角度出發(fā)，介紹了提高審美能力和增強(qiáng)審美修養(yǎng)的理論與方法。本書共12章，主要包括美與美育、自然之美、建筑之美、繪畫之美、辭章之美、音樂(lè)之美、舞蹈之美、戲劇之美、影視之美、生活之美、科技之美、人生之美，基本涵蓋了美的主要范疇與形式。本書結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，理論知識(shí)
勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。本教材從新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的育人理論、育人使命、育人組織、育人正觀、育人實(shí)踐和育人鑄魂六個(gè)方面，探究回答了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育究竟育什么和如何
本書是為落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育要求，針對(duì)普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課編寫的教材。全書分為理論篇與實(shí)踐篇，理論篇介紹了認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)與勞動(dòng)教育、堅(jiān)守勞動(dòng)思想與態(tài)度、傳承勞動(dòng)精神、增強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)、提升勞動(dòng)技能等理論知識(shí)；實(shí)踐篇分為日常生活勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐。本書不僅知識(shí)全
本書集取作者多年來(lái)教育教學(xué)生涯中的愛(ài)的教育案例，涵蓋養(yǎng)成教育、轉(zhuǎn)變教育、成熟教育、成功教育，展示了師生間相遇、相知、相融的生動(dòng)歷程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、愛(ài)意傳遞的雙向救贖，從愛(ài)的教育中尋找?guī)熣叩撵`魂，在學(xué)生心中播撒成功的種子。具體內(nèi)容包括：寫給二年級(jí)孩子的話；開(kāi)學(xué)第一天；不能說(shuō)的秘密；“奶油小生”變“硬漢”；籃球?qū)氊悺盎@球
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