《樂商教育的實(shí)踐探索》分上中下三編。上編為樂商教育的理論體系，闡述樂商教育的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑與支持系統(tǒng)；中編為實(shí)踐部分，具體描述如何在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、體藝活動(dòng)中開展樂商教育；下編為案例部分，具體呈現(xiàn)幾個(gè)成功的操作案例。通過樂商教育，小學(xué)生能夠保持樂觀的態(tài)度，并樂觀地生活；正確面對(duì)挫折，并從中獲取積極的力量；樂于學(xué)習(xí)

本著作在從內(nèi)部支持條件與外部保障條件兩大方面對(duì)西南聯(lián)大探究精神的生成機(jī)制進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從赤誠、愛國、獨(dú)立、自由、會(huì)通等方面展現(xiàn)了其探究精神的結(jié)構(gòu)形態(tài)，分育人目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)折變、教學(xué)的千姿百態(tài)、課堂教學(xué)的探究品性、管理制度的學(xué)術(shù)取向、蓬勃的課外學(xué)術(shù)熱情等方面透視了探究精神對(duì)教育領(lǐng)域的輻射作用，進(jìn)而探討了探究精神對(duì)

情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)高校的研究生、博士生等從理論角度看，目前在社會(huì)化標(biāo)注系統(tǒng)中研究個(gè)性化信息推薦處于剛剛起步階段，至今仍沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的理論框架。本書在對(duì)社會(huì)化標(biāo)注系統(tǒng)的形成、演進(jìn)等進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析基礎(chǔ)之上，通過對(duì)社會(huì)化標(biāo)注系統(tǒng)內(nèi)的用戶關(guān)系網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)用戶關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征和凝聚子群；從系統(tǒng)學(xué)的角度構(gòu)建個(gè)性化

《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》作為師范類專業(yè)公共教育類課程教材，共由九章內(nèi)容組成，第一章為緒論，介紹本課程的研究對(duì)象與內(nèi)容、研究任務(wù)與作用、研究方法；第二章為心理發(fā)展的理論，介紹心理學(xué)不同歷史發(fā)展時(shí)期有關(guān)解釋個(gè)體心理發(fā)展的重要觀點(diǎn)與學(xué)說；第三至第六章分別介紹自嬰兒到青少年不同年齡階段個(gè)體生理、認(rèn)知、情感、個(gè)性、自我、社會(huì)性的

世界一流科研機(jī)構(gòu)為了增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和提升在世界上的競爭力，紛紛制定靈活的人才政策、營造良好的科研環(huán)境，在全球范圍內(nèi)吸引人才，通過人力資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目的。本書主要從國家人才戰(zhàn)略、國際一流國立科研機(jī)構(gòu)的人才策略和舉措、不同學(xué)科領(lǐng)域研究所的人才資源這三個(gè)層次，重點(diǎn)從人才戰(zhàn)略、科研環(huán)境、人才結(jié)

全書共分為7章，主要內(nèi)容包括教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用、多媒體素材的獲取與制作、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、演示型多媒體課件的開發(fā)與制作、交互型多媒體課件的開發(fā)與制作、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用等。本教材以培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力為主線，充分反映現(xiàn)代教育技術(shù)的最新理論、技術(shù)和應(yīng)用成果。本書以"學(xué)習(xí)目標(biāo)"、"重點(diǎn)概念"和"實(shí)踐活動(dòng)"等模塊

互聯(lián)網(wǎng)+教育，以及更廣泛的教育與技術(shù)結(jié)合，正在給教育帶來更多的可能性�！段寰S突破：互聯(lián)網(wǎng)+教育》通過五個(gè)維度展開介紹教育與技術(shù)的融合，分別包括時(shí)代原點(diǎn)、虛實(shí)結(jié)合、工具立體、教師智慧和學(xué)生創(chuàng)造。通過閱讀《五維突破：互聯(lián)網(wǎng)+教育》，一線教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的切入口，在常態(tài)化的教學(xué)中尋求突破；教育管理者和相關(guān)

由社會(huì)學(xué)家戈夫曼定名的“框架”概念進(jìn)入新聞傳播領(lǐng)域后，一直備受關(guān)注。被研究者們大量用作理論視角或研究方法的“框架分析”，根源于特定的社會(huì)現(xiàn)象：新聞傳播者以相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知模式來認(rèn)識(shí)事實(shí)、創(chuàng)制文本、建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)著主體觀念的重要作用。 本書聚焦于本體研究，探討職業(yè)傳媒組織的新聞框架如何在內(nèi)在主體能動(dòng)性與外

本叢書以練習(xí)式可操作為主，在內(nèi)容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個(gè)主題由兩部分構(gòu)成，一部分是步驟、范畫組成的示范，一部分是留給幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁。這樣的設(shè)置不僅可以教授幼兒基本的繪畫技巧和繪畫方法，還能引導(dǎo)幫助幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。由簡到繁、由淺入深、從初級(jí)到高級(jí)，呈階梯式的編排設(shè)置，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和

本叢書以練習(xí)式可操作為主，在內(nèi)容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個(gè)主題由兩部分構(gòu)成，一部分是步驟、范畫組成的示范，一部分是留給幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁。這樣的設(shè)置不僅可以教授幼兒基本的繪畫技巧和繪畫方法，還能引導(dǎo)幫助幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。由簡到繁、由淺入深、從初級(jí)到高級(jí)，呈階梯式的編排設(shè)置，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和

兒童階梯學(xué)畫書共四冊(cè)，為四個(gè)階梯，循序漸進(jìn)指導(dǎo)兒童學(xué)畫。每冊(cè)書以練習(xí)式可操作為主，在內(nèi)容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個(gè)主題由兩部分構(gòu)成，一部分是步驟、范畫組成的示范，教授兒童基本的繪畫技巧和繪畫方法，另一部分是留給幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁，其中還設(shè)有要點(diǎn)提示，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手繪畫、涂色。由簡到繁、由易到

兒童階梯學(xué)畫書共四冊(cè)，為四個(gè)階梯，循序漸進(jìn)指導(dǎo)兒童學(xué)畫。每冊(cè)書以練習(xí)式可操作為主，在內(nèi)容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個(gè)主題由兩部分構(gòu)成，一部分是步驟、范畫組成的示范，教授兒童基本的繪畫技巧和繪畫方法，另一部分是留給幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁，其中還設(shè)有要點(diǎn)提示，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手繪畫、涂色。由簡到繁、由易到

《我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制度創(chuàng)新研究》主要運(yùn)用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論與分析方法，從系統(tǒng)角度以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的制度為研究對(duì)象，以順利完成新制度體系的構(gòu)建為目標(biāo)，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制度創(chuàng)新進(jìn)行了研究。研究中涉及對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制度影響的判斷，對(duì)制度創(chuàng)新需求與制度供給的分析，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新制度體系設(shè)計(jì)以及對(duì)制度創(chuàng)新路徑的構(gòu)建和現(xiàn)

本書通過總結(jié)有規(guī)律可循的創(chuàng)造性思維方式（創(chuàng)造性思維及思維障礙、方向性思維、形象思維、邏輯與批判性思維）和創(chuàng)新方法（智力激勵(lì)型、設(shè)問型、列舉型、類比型、組合型創(chuàng)新方法及TRIZ基本理論），并引入大量通俗易懂的創(chuàng)新實(shí)例，寓教于學(xué)，寓學(xué)于用，能夠有效地啟發(fā)讀者進(jìn)行創(chuàng)造性思考，激發(fā)讀者潛在的創(chuàng)新能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和啟發(fā)性。

本著作共分七章節(jié),首先介紹了研究高等職業(yè)教育校企合作機(jī)制的研究背景及其現(xiàn)實(shí)意義;對(duì)校企合作、長效機(jī)制等名詞內(nèi)涵進(jìn)行了準(zhǔn)確界定;研究了發(fā)達(dá)國家如英國、澳大利亞和德國等職業(yè)教育校企合作方面的成功經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國校企合作的啟示;系統(tǒng)研究了我國校企合作發(fā)展歷程和成功模式以及存在的主要問題;著重研究了基于博弈論的校企合作機(jī)制的建立,

（否）理論探究與內(nèi)涵發(fā)展

本書根據(jù)教育部2003年頒布《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》數(shù)學(xué)史教學(xué)大綱所列11項(xiàng)專題編寫.所選內(nèi)容貼近高中生數(shù)學(xué)水平，針對(duì)中學(xué)實(shí)際，以史為據(jù)，精選史料，用通俗、生動(dòng)的語言介紹數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律，數(shù)學(xué)思想方法等.

青春密語（女孩版）：那些關(guān)于身體的奇怪問題

本書針對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)信念研究中存在的問題，立足于認(rèn)識(shí)信念研究的新進(jìn)展，將理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念的結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢、對(duì)學(xué)習(xí)的影響與教學(xué)干預(yù)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，揭示了國內(nèi)大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念的獨(dú)特性。本書成果有助于推動(dòng)認(rèn)識(shí)信念研究的中國化，亦可為大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念的提升和高校教學(xué)改革提供有益啟示。

建設(shè)“學(xué)分銀行”制度是實(shí)現(xiàn)各類教育之間縱向銜接與橫向溝通的橋梁與樞紐，是構(gòu)建終身教育體系的前提與保障。由王振龍主編的《陜西高等繼續(xù)教育學(xué)分銀行－－終身教育立交橋的構(gòu)架與實(shí)踐》一書以陜西省為例系統(tǒng)介紹了構(gòu)建面向全民終身學(xué)習(xí)“立交橋”的歷史背景、發(fā)展需求、理論與實(shí)踐探索。全書由引子（序）、調(diào)研與綜述、探索與成果和歷程與展望