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漢語中動(dòng)詞與賓語之間語義關(guān)系的多樣性、復(fù)雜性是非常引人注目的現(xiàn)象。多義動(dòng)詞的不同義項(xiàng)除了在概念意義上不同外，在句法功能上往往也有很大差異。漢語動(dòng)詞的多義性對動(dòng)賓組配中賓語的多樣性具有影響作用。本書在句法、語義、語用三個(gè)平面理論指導(dǎo)下，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合、歸納對比法、語料庫實(shí)證研究法等方法，從動(dòng)詞多義性與賓語類別關(guān)系、

本書以詞匯的語義研究為出發(fā)點(diǎn)，以詞匯的交際功能為落腳點(diǎn)，對部分俄語和漢語副詞、動(dòng)詞、名詞、代詞、語氣詞的詞匯語義特征進(jìn)行分析，進(jìn)而證明這些詞在句中傾向于充當(dāng)主位（話題）、述位（述題）或主述位標(biāo)記詞，由此建立起詞匯語義與語句交際結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，即詞匯語義會(huì)影響或制約語句的交際結(jié)構(gòu)。

本書首先探討了影響教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的因素，重點(diǎn)探討高校教師計(jì)算機(jī)自我效能和信息技術(shù)整合感知之間的關(guān)系，從而對教師的專業(yè)發(fā)展、行政支持、軟件和硬件與他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力之間的相關(guān)性進(jìn)行了研究。

詞匯的多維語義及句法搭配能力發(fā)展，一直是中國學(xué)生二語詞匯習(xí)得的薄弱環(huán)節(jié)。本書以江蘇和廣東初高中、高職和大學(xué)生為觀察對象，以英語詞匯聯(lián)想中語義和句法能力的發(fā)展為研究目的，從橫截面量化對比到個(gè)案式質(zhì)性聚焦，從無語境支撐到多語境覆蓋，從觀察單個(gè)詞到解析雙字詞，將詞匯習(xí)得與加工對接，將使用的詞匯與表征的詞匯進(jìn)行對比，提出和驗(yàn)證

本書是研究英語詞匯習(xí)得策略的專著，由八部分組成。第一部分概括介紹國內(nèi)外比較認(rèn)可的語言學(xué)習(xí)策略、詞匯習(xí)得策略體系的定義、理論及原則。第二部分根據(jù)英語語言及其詞匯特點(diǎn)，分別對其語音、詞形、語義、詞性、詞綴、詞源、習(xí)語（成語）、諺語、謎語以及英語構(gòu)詞、解構(gòu)詞等各種問題進(jìn)行分析討論，提出英語詞匯習(xí)得的十一個(gè)策略和一系列子策略，

本書回顧了俄羅斯修辭學(xué)的發(fā)展歷史，分析了俄羅斯當(dāng)前社會(huì)的話語環(huán)境，論述了現(xiàn)代修辭學(xué)在信息社會(huì)中的意義，是一部在跨文化語境中對當(dāng)前俄羅斯社會(huì)及文化轉(zhuǎn)型條件下俄羅斯現(xiàn)代修辭學(xué)進(jìn)行的宏觀研究。全書分普通修辭學(xué)、專域修辭學(xué)和修辭教育教學(xué)三部分，分別論述了俄羅斯現(xiàn)代修辭學(xué)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中思想創(chuàng)新、職業(yè)建設(shè)、教育發(fā)展領(lǐng)域的功能和意

《歐洲語言文化研究》由北京外國語大學(xué)歐洲語言文化學(xué)院主辦，是國內(nèi)份，也是目前專享一份關(guān)于歐洲非通用語國家語言與文化研究的學(xué)術(shù)集刊，主要刊發(fā)歐洲非通用語國家或地區(qū)的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教等領(lǐng)域的研究性文章，同時(shí)涉及中國與歐洲非通用語國家人文交流方面的研究成果，是國內(nèi)外歐洲非通用語教學(xué)與科研人員交流的重要平臺(tái)，突出展示中國

韓國近代詞匯體系中新生漢字詞的成立過程非常復(fù)雜，它反映了韓國近代，特別是開化期以來（1876年以后）韓國接受西方外來事物途徑的演變，反映了近代韓國在利用漢字這一媒介接受西方文明的過程中產(chǎn)生的種種問題。本書從社會(huì)語言學(xué)的角度，在近代中日韓三國語言、文化交流的層面上，對漢源新生漢字詞傳入韓國的途徑以及在韓國語中的受容過程進(jìn)

在瞿秋白規(guī)劃理念中，“普通話”的特別之處在于它與各類方言有著千絲萬縷的聯(lián)系。換句話說，在瞿秋白看來，什么樣的方言都可以進(jìn)入普通話。這樣的普通話理念可能與不少人的普通話概念有不少距離，但卻是當(dāng)今社會(huì)公共交流的“常態(tài)”。帶著一定的方言影響走進(jìn)各種各樣的公共交際現(xiàn)場，哪怕是非常正式的話語環(huán)境做直接交流，這是瞿秋白時(shí)代的普遍情

多語人閱讀不同語言文本時(shí)使用何種認(rèn)知機(jī)制，一直是學(xué)界比較感興趣的問題。隨著眼動(dòng)追蹤技術(shù)和事件相關(guān)電位技術(shù)應(yīng)用于語言學(xué)領(lǐng)域，我們得以更深入地探索語言加工的諸多奧秘。《BR》本書基于相關(guān)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)技術(shù)及原理，借助眼動(dòng)、腦電等技術(shù)，對蒙古族大學(xué)生閱讀多語種文本的加工過程和認(rèn)知機(jī)制進(jìn)行了研究，以深入了解習(xí)得母語和第二語言的不同規(guī)

詞典對比研究是理論詞典學(xué)研究中的一個(gè)重要內(nèi)容，尤其是同一類型詞典的語際對比研究非常重要。本書的研究對象是《現(xiàn)代漢語詞典》1-7版以及《簡明牛津詞典》1-12版�！冬F(xiàn)代漢語詞典》與《簡明牛津詞典》在詞典類型、詞典形象以及在各自國家詞典編纂場景中所具有的文化地位基本相同，具有很強(qiáng)的可比性。本書從語際間詞典對比視角，采用系統(tǒng)

本書為作者多年研究成果的合集，內(nèi)容涉及美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文藝?yán)碚摵臀幕�研究等領(lǐng)域。書中圍繞中國與西方的不同文化傳統(tǒng)，對美學(xué)的產(chǎn)生、美學(xué)和藝術(shù)范疇、文化研究的起源與核心問題、文學(xué)理論的研究框架和范式、文學(xué)的審美性與社會(huì)功用、當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和理論中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了集中思考，對諸多重要問題提出了自己的看法。在對上述問題的思考和研究

本書主要反映各國不同學(xué)科背景的學(xué)者在漢語國際教育方面的新研究成果，包括漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略、漢語教學(xué)、漢外對比與跨語言、漢語作為第二語言習(xí)得、孔子學(xué)院發(fā)展等方面的內(nèi)容。本書重點(diǎn)關(guān)注以下方向：①漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；②漢語國際教育教學(xué)研究；③面向漢語國際教育的漢語研究；④漢外對比與跨語言研究；⑤漢語作為第二語言習(xí)得研

本書是筆者在其構(gòu)建的“翻譯過程的關(guān)聯(lián)—順應(yīng)研究路向”理論框架基礎(chǔ)上，吸收社會(huì)心理學(xué)理論、社會(huì)建構(gòu)主義理論、功能翻譯理論、界面理論的**研究成果，提出新的理論體系“翻譯課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)—順應(yīng)研究路向”，對翻譯課堂教學(xué)的跨文化交際過程進(jìn)行嘗試性探索。筆者界定變異性、協(xié)商性和順應(yīng)性等核心概念，提出語用交際翻譯能力、翻譯課堂教學(xué)

《哈佛叔叔托福30天突破：英語長難句解密》以中英文邏輯差別為切入點(diǎn)，聚焦英文邏輯，梳理英文思維范式的英語學(xué)習(xí)工具書，是可以幫助雅思、托福、高考等多種英語考試應(yīng)試者進(jìn)行分?jǐn)?shù)提升的寶典�！豆�佛叔叔托福30天突破：英語長難句解密》以學(xué)科知識(shí)、學(xué)科詞匯和基礎(chǔ)詞匯作為突破口，以閱讀材料為媒介，融合詞匯、復(fù)雜句分析、語法和學(xué)科知識(shí)

醫(yī)學(xué)論文的主要體裁有：論著、基礎(chǔ)研究、臨床研究、藥物研究、調(diào)查研究、病例報(bào)告、文獻(xiàn)綜述。編者來自中國骨質(zhì)疏松雜志社編輯及國內(nèi)大型醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工作者，他們多年從事醫(yī)學(xué)論文寫作、編審等工作，積累了豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。全書就上述體裁醫(yī)學(xué)論文的設(shè)計(jì)、寫作、編審規(guī)范進(jìn)行了詳細(xì)論述，并收集了大量案例分析資料，生動(dòng)再現(xiàn)了樣稿和寶貴的圖片

《漢語兒童語言發(fā)展個(gè)案研究》作者采用個(gè)案縱向追蹤的方法，以一個(gè)漢語兒童（0-7歲）的語言發(fā)展為研究對象，以語言事實(shí)為基礎(chǔ)，對兒童的理解與表達(dá)，語言的輸入和輸出進(jìn)行描述，分析兒童語言的個(gè)體發(fā)展階段以及兒童言語幽默的產(chǎn)生機(jī)制，探討兒童在語言學(xué)習(xí)的初期階段如何習(xí)得詞、短語及語法范疇，指出后天的語言環(huán)境對兒童語言習(xí)得的影響和作

本書從搭配知識(shí)體系的角度出發(fā)，通過中介語語料分析以及搭配理解測試系統(tǒng)地考查了語際、語內(nèi)、語外多維因素對漢語作為第二語言搭配知識(shí)習(xí)得機(jī)制的影響。并在理論上構(gòu)建了搭配知識(shí)體系相關(guān)因素的靜態(tài)關(guān)系模型以及動(dòng)態(tài)影響機(jī)制模型。將詞語搭配看作概念、符號等各個(gè)層面的聯(lián)結(jié)關(guān)系，從聯(lián)結(jié)的角度解釋了搭配知識(shí)習(xí)得過程中如何構(gòu)建起概念與概念、符

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該刊以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反應(yīng)華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。本書為《世界華文教學(xué)》的第七輯。該書由海外華文教育與中華文化傳播協(xié)同創(chuàng)新中心、華僑大學(xué)華文教育研究院主辦，以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的新成果，力求成為華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)