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漢語(yǔ)中動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間語(yǔ)義關(guān)系的多樣性、復(fù)雜性是非常引人注目的現(xiàn)象。多義動(dòng)詞的不同義項(xiàng)除了在概念意義上不同外，在句法功能上往往也有很大差異。漢語(yǔ)動(dòng)詞的多義性對(duì)動(dòng)賓組配中賓語(yǔ)的多樣性具有影響作用。本書(shū)在句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)平面理論指導(dǎo)下，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合、歸納對(duì)比法、語(yǔ)料庫(kù)實(shí)證研究法等方法，從動(dòng)詞多義性與賓語(yǔ)類(lèi)別關(guān)系、

本書(shū)以詞匯的語(yǔ)義研究為出發(fā)點(diǎn)，以詞匯的交際功能為落腳點(diǎn)，對(duì)部分俄語(yǔ)和漢語(yǔ)副詞、動(dòng)詞、名詞、代詞、語(yǔ)氣詞的詞匯語(yǔ)義特征進(jìn)行分析，進(jìn)而證明這些詞在句中傾向于充當(dāng)主位（話題）、述位（述題）或主述位標(biāo)記詞，由此建立起詞匯語(yǔ)義與語(yǔ)句交際結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，即詞匯語(yǔ)義會(huì)影響或制約語(yǔ)句的交際結(jié)構(gòu)。

本書(shū)首先探討了影響教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的因素，重點(diǎn)探討高校教師計(jì)算機(jī)自我效能和信息技術(shù)整合感知之間的關(guān)系，從而對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、行政支持、軟件和硬件與他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力之間的相關(guān)性進(jìn)行了研究。

詞匯的多維語(yǔ)義及句法搭配能力發(fā)展，一直是中國(guó)學(xué)生二語(yǔ)詞匯習(xí)得的薄弱環(huán)節(jié)。本書(shū)以江蘇和廣東初高中、高職和大學(xué)生為觀察對(duì)象，以英語(yǔ)詞匯聯(lián)想中語(yǔ)義和句法能力的發(fā)展為研究目的，從橫截面量化對(duì)比到個(gè)案式質(zhì)性聚焦，從無(wú)語(yǔ)境支撐到多語(yǔ)境覆蓋，從觀察單個(gè)詞到解析雙字詞，將詞匯習(xí)得與加工對(duì)接，將使用的詞匯與表征的詞匯進(jìn)行對(duì)比，提出和驗(yàn)證

本書(shū)是研究英語(yǔ)詞匯習(xí)得策略的專(zhuān)著，由八部分組成。第一部分概括介紹國(guó)內(nèi)外比較認(rèn)可的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、詞匯習(xí)得策略體系的定義、理論及原則。第二部分根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言及其詞匯特點(diǎn)，分別對(duì)其語(yǔ)音、詞形、語(yǔ)義、詞性、詞綴、詞源、習(xí)語(yǔ)（成語(yǔ)）、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)以及英語(yǔ)構(gòu)詞、解構(gòu)詞等各種問(wèn)題進(jìn)行分析討論，提出英語(yǔ)詞匯習(xí)得的十一個(gè)策略和一系列子策略，

本書(shū)回顧了俄羅斯修辭學(xué)的發(fā)展歷史，分析了俄羅斯當(dāng)前社會(huì)的話語(yǔ)環(huán)境，論述了現(xiàn)代修辭學(xué)在信息社會(huì)中的意義，是一部在跨文化語(yǔ)境中對(duì)當(dāng)前俄羅斯社會(huì)及文化轉(zhuǎn)型條件下俄羅斯現(xiàn)代修辭學(xué)進(jìn)行的宏觀研究。全書(shū)分普通修辭學(xué)、專(zhuān)域修辭學(xué)和修辭教育教學(xué)三部分，分別論述了俄羅斯現(xiàn)代修辭學(xué)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中思想創(chuàng)新、職業(yè)建設(shè)、教育發(fā)展領(lǐng)域的功能和意

《歐洲語(yǔ)言文化研究》由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)歐洲語(yǔ)言文化學(xué)院主辦，是國(guó)內(nèi)份，也是目前專(zhuān)享一份關(guān)于歐洲非通用語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言與文化研究的學(xué)術(shù)集刊，主要刊發(fā)歐洲非通用語(yǔ)國(guó)家或地區(qū)的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教等領(lǐng)域的研究性文章，同時(shí)涉及中國(guó)與歐洲非通用語(yǔ)國(guó)家人文交流方面的研究成果，是國(guó)內(nèi)外歐洲非通用語(yǔ)教學(xué)與科研人員交流的重要平臺(tái)，突出展示中國(guó)

韓國(guó)近代詞匯體系中新生漢字詞的成立過(guò)程非常復(fù)雜，它反映了韓國(guó)近代，特別是開(kāi)化期以來(lái)（1876年以后）韓國(guó)接受西方外來(lái)事物途徑的演變，反映了近代韓國(guó)在利用漢字這一媒介接受西方文明的過(guò)程中產(chǎn)生的種種問(wèn)題。本書(shū)從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度，在近代中日韓三國(guó)語(yǔ)言、文化交流的層面上，對(duì)漢源新生漢字詞傳入韓國(guó)的途徑以及在韓國(guó)語(yǔ)中的受容過(guò)程進(jìn)

在瞿秋白規(guī)劃理念中，“普通話”的特別之處在于它與各類(lèi)方言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。換句話說(shuō)，在瞿秋白看來(lái)，什么樣的方言都可以進(jìn)入普通話。這樣的普通話理念可能與不少人的普通話概念有不少距離，但卻是當(dāng)今社會(huì)公共交流的“常態(tài)”。帶著一定的方言影響走進(jìn)各種各樣的公共交際現(xiàn)場(chǎng)，哪怕是非常正式的話語(yǔ)環(huán)境做直接交流，這是瞿秋白時(shí)代的普遍情

多語(yǔ)人閱讀不同語(yǔ)言文本時(shí)使用何種認(rèn)知機(jī)制，一直是學(xué)界比較感興趣的問(wèn)題。隨著眼動(dòng)追蹤技術(shù)和事件相關(guān)電位技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，我們得以更深入地探索語(yǔ)言加工的諸多奧秘�！禕R》本書(shū)基于相關(guān)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)技術(shù)及原理，借助眼動(dòng)、腦電等技術(shù)，對(duì)蒙古族大學(xué)生閱讀多語(yǔ)種文本的加工過(guò)程和認(rèn)知機(jī)制進(jìn)行了研究，以深入了解習(xí)得母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的不同規(guī)

詞典對(duì)比研究是理論詞典學(xué)研究中的一個(gè)重要內(nèi)容，尤其是同一類(lèi)型詞典的語(yǔ)際對(duì)比研究非常重要。本書(shū)的研究對(duì)象是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1-7版以及《簡(jiǎn)明牛津詞典》1-12版�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》與《簡(jiǎn)明牛津詞典》在詞典類(lèi)型、詞典形象以及在各自國(guó)家詞典編纂場(chǎng)景中所具有的文化地位基本相同，具有很強(qiáng)的可比性。本書(shū)從語(yǔ)際間詞典對(duì)比視角，采用系統(tǒng)

本書(shū)為作者多年研究成果的合集，內(nèi)容涉及美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文藝?yán)碚摵臀幕�研究等領(lǐng)域。書(shū)中圍繞中國(guó)與西方的不同文化傳統(tǒng)，對(duì)美學(xué)的產(chǎn)生、美學(xué)和藝術(shù)范疇、文化研究的起源與核心問(wèn)題、文學(xué)理論的研究框架和范式、文學(xué)的審美性與社會(huì)功用、當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和理論中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了集中思考，對(duì)諸多重要問(wèn)題提出了自己的看法。在對(duì)上述問(wèn)題的思考和研究

本書(shū)主要反映各國(guó)不同學(xué)科背景的學(xué)者在漢語(yǔ)國(guó)際教育方面的新研究成果，包括漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展戰(zhàn)略、漢語(yǔ)教學(xué)、漢外對(duì)比與跨語(yǔ)言、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得、孔子學(xué)院發(fā)展等方面的內(nèi)容。本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注以下方向：①漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；②漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)研究；③面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的漢語(yǔ)研究；④漢外對(duì)比與跨語(yǔ)言研究；⑤漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研

本書(shū)是筆者在其構(gòu)建的“翻譯過(guò)程的關(guān)聯(lián)—順應(yīng)研究路向”理論框架基礎(chǔ)上，吸收社會(huì)心理學(xué)理論、社會(huì)建構(gòu)主義理論、功能翻譯理論、界面理論的**研究成果，提出新的理論體系“翻譯課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)—順應(yīng)研究路向”，對(duì)翻譯課堂教學(xué)的跨文化交際過(guò)程進(jìn)行嘗試性探索。筆者界定變異性、協(xié)商性和順應(yīng)性等核心概念，提出語(yǔ)用交際翻譯能力、翻譯課堂教學(xué)

《哈佛叔叔托福30天突破：英語(yǔ)長(zhǎng)難句解密》以中英文邏輯差別為切入點(diǎn)，聚焦英文邏輯，梳理英文思維范式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具書(shū)，是可以幫助雅思、托福、高考等多種英語(yǔ)考試應(yīng)試者進(jìn)行分?jǐn)?shù)提升的寶典�！豆�佛叔叔托福30天突破：英語(yǔ)長(zhǎng)難句解密》以學(xué)科知識(shí)、學(xué)科詞匯和基礎(chǔ)詞匯作為突破口，以閱讀材料為媒介，融合詞匯、復(fù)雜句分析、語(yǔ)法和學(xué)科知識(shí)

醫(yī)學(xué)論文的主要體裁有：論著、基礎(chǔ)研究、臨床研究、藥物研究、調(diào)查研究、病例報(bào)告、文獻(xiàn)綜述。編者來(lái)自中國(guó)骨質(zhì)疏松雜志社編輯及國(guó)內(nèi)大型醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工作者，他們多年從事醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作、編審等工作，積累了豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)就上述體裁醫(yī)學(xué)論文的設(shè)計(jì)、寫(xiě)作、編審規(guī)范進(jìn)行了詳細(xì)論述，并收集了大量案例分析資料，生動(dòng)再現(xiàn)了樣稿和寶貴的圖片

《漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展個(gè)案研究》作者采用個(gè)案縱向追蹤的方法，以一個(gè)漢語(yǔ)兒童（0-7歲）的語(yǔ)言發(fā)展為研究對(duì)象，以語(yǔ)言事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)兒童的理解與表達(dá)，語(yǔ)言的輸入和輸出進(jìn)行描述，分析兒童語(yǔ)言的個(gè)體發(fā)展階段以及兒童言語(yǔ)幽默的產(chǎn)生機(jī)制，探討兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期階段如何習(xí)得詞、短語(yǔ)及語(yǔ)法范疇，指出后天的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響和作

本書(shū)從搭配知識(shí)體系的角度出發(fā)，通過(guò)中介語(yǔ)語(yǔ)料分析以及搭配理解測(cè)試系統(tǒng)地考查了語(yǔ)際、語(yǔ)內(nèi)、語(yǔ)外多維因素對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言搭配知識(shí)習(xí)得機(jī)制的影響。并在理論上構(gòu)建了搭配知識(shí)體系相關(guān)因素的靜態(tài)關(guān)系模型以及動(dòng)態(tài)影響機(jī)制模型。將詞語(yǔ)搭配看作概念、符號(hào)等各個(gè)層面的聯(lián)結(jié)關(guān)系，從聯(lián)結(jié)的角度解釋了搭配知識(shí)習(xí)得過(guò)程中如何構(gòu)建起概念與概念、符

幽默故事、經(jīng)典童話、智慧寓言、雋永傳說(shuō)、日本文化、影視經(jīng)典、美文欣賞、名篇佳段閱讀雋永動(dòng)人的佳段名篇，感悟至臻至美的日語(yǔ)魅力提升語(yǔ)言水平，暢享閱讀樂(lè)趣！

該刊以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反應(yīng)華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。本書(shū)為《世界華文教學(xué)》的第七輯。該書(shū)由海外華文教育與中華文化傳播協(xié)同創(chuàng)新中心、華僑大學(xué)華文教育研究院主辦，以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的新成果，力求成為華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)