本書通過對美國部落大學(xué)改革與發(fā)展的研究，意在為我國少數(shù)民族高等教育研究提供一些基礎(chǔ)性理論參考，為我國處在重要發(fā)展時期的少數(shù)民族高等教育的理論研究提供一些基礎(chǔ)性探索。采用多學(xué)科研究視角，以少數(shù)民族高等教育相關(guān)理論為主要理論出發(fā)點，結(jié)合文獻分析法、文本分析法和典型案例法，了解美國部落大學(xué)的營運現(xiàn)狀與發(fā)展問題，從中了解美國部
本書根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，充分考慮職院院校學(xué)生的特點，將團隊合作、職場禮儀、服務(wù)意識、感恩、責(zé)任意識、情緒管理、誠信、時間管理、有效溝通、執(zhí)行力、目標(biāo)管理、創(chuàng)業(yè)、頂崗實習(xí)、技能等職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入到職業(yè)院校主題班會中，并以案例的形式呈現(xiàn)，讓主題班會走出教室，走入學(xué)生的生活，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓他們更從容地面
為了幫助廣大高中考生能成功進入夢想的大學(xué)，本書以作者親身經(jīng)歷為例，生動而詳細地講述了一個高中生的鳳凰涅槃。通過“我”的高考奮斗史，用親切而生動的語言，描述了一個高中生的蛻變歷程，從厭學(xué)到愛學(xué)，從高三到復(fù)讀，從全班倒數(shù)到全市**……友情、親情、師生情在“我”的青春篇章中一起畫下濃墨重彩的一筆。本書還介紹了各式各樣的學(xué)習(xí)方
本書以思源追尋致遠校訓(xùn)為主線安排編寫體例，分為三篇十章。思源篇，簡述學(xué)院自1906年建校及2004年升格高職以來的發(fā)展史；解讀學(xué)院校訓(xùn)、學(xué)院精神、辦學(xué)理念和辦學(xué)定位等頂層設(shè)計及各系相關(guān)文化建設(shè)規(guī)劃。追尋篇，重點介紹學(xué)院一核三維五元校園文化建設(shè)模式及其運行體系。致遠篇，綜述學(xué)院校園文化建設(shè)十年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20
本書是教育部財政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃之職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項目（《職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)》VTNE091）成果之一，匯聚了項目的調(diào)研報告、研發(fā)報告及主要研究成果，對職教師資素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程大綱、教材、資源和質(zhì)量評價體系等工作進行了有序地規(guī)劃和設(shè)計開發(fā)。課題組在長達三年的實地走訪和文獻研究基礎(chǔ)上，采取系
《我的事業(yè)是父親》是一部以講故事的形式傳達生動教育方法的長篇紀實作品，也是一部寫給天下父母的勵志書，更是以父親的名義發(fā)出的棒喝：那些只在周末晚上親一下孩子額頭的父親是失職，更是失�。� 作者蔡笑晚是一位平凡的父親。他有六個小孩，孩子上中學(xué)以前一直生活在鄉(xiāng)村。十多年后，六個孩子個個長大成才，聲名赫赫。這位
本書以云南省為例來研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之間的動態(tài)對接、匹配及支撐關(guān)系，探索職業(yè)教育動態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新模式。全書除參考文獻及附錄之外共5章，第1章和第2章分析云南省職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、問題、對策，第3章和第4章分別詳述實現(xiàn)云南省職業(yè)教育動態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的PowerOn項目管理信息平臺，
制度建設(shè)是職業(yè)教育產(chǎn)教融合進一步發(fā)展的必然需求。本書圍繞關(guān)鍵問題探索制度創(chuàng)新，為構(gòu)建職業(yè)教育產(chǎn)教融合的制度體系提供理念和設(shè)計，為制定最終的職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度提供依據(jù)和參考。本書重點構(gòu)建了我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本制度體系：個人層面—工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織設(shè)計；組織層面—校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)制度；區(qū)域跨組織層面—職業(yè)
本文從課堂參與的微觀視角出發(fā)，運用混合研究的范式，首先圍繞融合教育學(xué)校殘疾學(xué)生課堂參與的結(jié)構(gòu)、特點和影響因素進行了調(diào)查；之后，就殘疾學(xué)生在不同教學(xué)活動中的參與方式和表現(xiàn)、與教師和普通學(xué)生的互動和合作以及教師提供的支持和調(diào)整等進行了全面的探索；最后，將殘疾學(xué)生的課堂參與放置于班級生態(tài)環(huán)境中進一步討論，從教育生態(tài)理論的視角
本書以民族村寨教育變遷為思維主線，選擇建寨歷史悠久的侗族聚居村寨—肇興為研究對象，對時代更替中社會的發(fā)展與少數(shù)民族村寨內(nèi)部教育訴求的變遷做深刻、細致、辯證的研究。《BR》本書首先借助田野考察及因素分析框架，對貴州省黎平縣肇興侗寨的教育變遷做要素與過程分析。在此基礎(chǔ)上，闡釋在不同的歷史時期少數(shù)民族聚居村寨教育訴求發(fā)生變遷
本系列著作是中聯(lián)集團聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界與教育界，借鑒國際先進職業(yè)教育與培訓(xùn)理念和經(jīng)驗，分析數(shù)千萬字的國內(nèi)外職業(yè)教育研究資料，結(jié)合數(shù)百家企業(yè)案例和職業(yè)經(jīng)驗，形成的一套建立在我國職業(yè)分析基礎(chǔ)上的職業(yè)教育系統(tǒng)化研究方法論。中聯(lián)教育旗下產(chǎn)學(xué)通聯(lián)盟，攜手來自如中石化、中石油、國家電網(wǎng)等龍頭企業(yè)的重量級行業(yè)企業(yè)專家80多人，整合中聯(lián)集團的
本系列著作是中聯(lián)企業(yè)管理集團（以下簡稱“中聯(lián)集團”）聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界與教育界，借鑒國際先進職業(yè)教育與培訓(xùn)理念和經(jīng)驗，分析數(shù)千萬字的國內(nèi)外職業(yè)教育研究資料，結(jié)合數(shù)百家企業(yè)案例和職業(yè)經(jīng)驗，形成的一套建立在我國職業(yè)分析基礎(chǔ)上的職業(yè)教育系統(tǒng)化研究方法論。中聯(lián)集團子公司中聯(lián)集團教育科技有限公司旗下的產(chǎn)學(xué)通聯(lián)盟，攜手來自如中石化、中石油
本教材共分6章，分別從認知職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、關(guān)注環(huán)境、剖析自我、確定目標(biāo)、制定措施和提高能力等方面進行了敘述。職業(yè)生涯貫穿于人生的重要發(fā)展階段，職業(yè)生涯規(guī)劃是每個人職業(yè)生涯順暢發(fā)展的路線圖，本教材旨在協(xié)助學(xué)生及早了解職業(yè)方向、結(jié)合自身特點和社會需要找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、抓住機遇，以期順利達成目標(biāo)，實現(xiàn)自己的就業(yè)夢、成才夢。
昆明冶金高等�？茖W(xué)校是一所歷史悠久、特色鮮明，以工、管、文、商、藝并舉的全日制公辦普通高校，是全國百所之一的國家示范性高等職業(yè)院校、云南省高水平高職院校建設(shè)項目院校。學(xué)校始建于1952年，長期積淀形成優(yōu)良的工科辦學(xué)傳統(tǒng)和濃郁的工程文化氛圍，工程應(yīng)用特色鮮明，形成了豐富的優(yōu)質(zhì)工科辦學(xué)資源，與行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社
《破解兒童情緒障礙的難題》作為“完全圖解現(xiàn)代兒童教育心理新話題”叢書之一，闡述了兒童情緒障礙的相關(guān)知識。主要內(nèi)容包括兒童情緒障礙的基礎(chǔ)知識，兒童情緒障礙的影響因素與治療方法，以及焦慮癥、恐懼癥、強迫癥和抑郁癥的應(yīng)對策略等。 將兒童情緒障礙的相關(guān)內(nèi)容，以各個獨立的話題呈現(xiàn)，旨在使讀者輕松地獲取兒童情緒障礙的科普知識。從
本書的體系以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，以職業(yè)學(xué)校實際教育教學(xué)任務(wù)為章節(jié)劃分標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容由五個部分組成：第一部分為職業(yè)教育心理學(xué)概論．包括緒論、心理發(fā)展與職業(yè)教育；第二部分為職業(yè)學(xué)校師生心理篇，包括職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征與問題、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康與教育、職業(yè)學(xué)校教師的心理素養(yǎng)；第三部分為職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心
醫(yī)學(xué)院校開展殘疾人教育是醫(yī)學(xué)院校利用其教育資源和醫(yī)療資源的優(yōu)勢有效服務(wù)社會的一個新渠道。本書是山東省2012年高校教學(xué)改革重點項目“全納教育下醫(yī)學(xué)院校殘疾人三合教育模式研究”的成果。本書以全納教育理念為引導(dǎo)，針對殘疾人大學(xué)生的身心特征，在總結(jié)濱州醫(yī)學(xué)院30余年殘疾人高等教育的辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從理論上探索了“殘疾人與健
本書由七部分組成，概括性介紹2016年世界華文教育在政策、師資、活動、科學(xué)研究等方面所取得的進展；著重介紹2016年華文教育界發(fā)生的大事；詳細介紹2016年華文教育在政策、工作會議、機構(gòu)發(fā)展與變遷、合作與交流、活動、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)等方面開展的工作；2016年海外示范華校華文教育活動撮要；介紹華文教育界的主要學(xué)術(shù)活動
這本書告訴你孩子怎么了？父母應(yīng)該怎么辦！國內(nèi)著名的北京師范大學(xué)心理學(xué)系專職心理教師傾力講授，從10萬個案例中，精選出37個游戲教育典型問題！ 為了方便各個年齡階段的父母閱讀，我們選擇按不同的年齡階段來展開敘述，包括學(xué)齡前、幼兒、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)五個階段。在案例解析中，我們首先呈現(xiàn)了各階段孩子的心理發(fā)展特點、家庭教育的
在我國構(gòu)建終身教育體系、推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的時代背景下，本書針對學(xué)習(xí)成果認證制度（學(xué)分銀行）探索涉及到的若干理論和實踐問題，廣泛引用國內(nèi)外新近文獻和現(xiàn)實案例，進行了系統(tǒng)論述。本書共分為五章二十節(jié)，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)成果認證的概念和理論基礎(chǔ)、發(fā)達國家和地區(qū)的制度建設(shè)經(jīng)驗、認證的程序與方法、自學(xué)考試改革與學(xué)分銀行建設(shè)、國內(nèi)
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