課堂錄像是教師教學(xué)觀察、分析、反思與促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要工具。本書(shū)從教育現(xiàn)象學(xué)視角，構(gòu)建了課堂錄像分析的理論框架，開(kāi)發(fā)了課堂錄像觀察分析的工具，并請(qǐng)60多位在職教師進(jìn)行了驗(yàn)證使用，提煉了錄像亮點(diǎn)片段并提出了錄像資源庫(kù)的構(gòu)想。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)探索運(yùn)用錄像亮點(diǎn)片段進(jìn)行賞析式校本教研的新模式，在兩所小學(xué)的校本教研活動(dòng)中進(jìn)行了案
大學(xué)生心理健康與調(diào)適
教育綜合知識(shí)點(diǎn)眾多，覆蓋面廣。當(dāng)前市面上輔導(dǎo)用書(shū)參差不齊，無(wú)形中浪費(fèi)了教師職業(yè)資格學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間。本書(shū)編寫(xiě)組深耕教師招聘考試，精研教綜學(xué)科的知識(shí)體系，覆蓋教育學(xué)、教師職業(yè)道德、新課程改革、教育法律法規(guī)、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)六大模塊，編訂了精而薄的《教綜三十六記》，以記為單位，將重難點(diǎn)整理成口訣，朗朗上口，輕松記憶。既
結(jié)構(gòu)化面試近些年日漸成為教師職業(yè)資格招聘模塊錄用面試流程的基本形式之一。本書(shū)分為結(jié)構(gòu)化面試入門(mén)和六大題型詳解兩大版塊。結(jié)構(gòu)化面試入門(mén)從面試概述、考官測(cè)評(píng)要素、面試流程和面試基礎(chǔ)備考技巧深入介紹結(jié)構(gòu)化面試的形式、考查內(nèi)容等理論知識(shí)。六大題型詳解涵蓋職業(yè)認(rèn)知、教綜知識(shí)、綜合分析、交流溝通、計(jì)劃組織與應(yīng)急應(yīng)變六大結(jié)構(gòu)化面試題
教師招聘教育綜合知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有所差異，主觀題題型、題量都不固定。但從歷年考試真題來(lái)看，75%的地區(qū)教綜主觀題分值超過(guò)卷面總分的50%。立足于近三年教育綜合知識(shí)考試，深究主觀題考試規(guī)律,編寫(xiě)組精心匯編主觀題題集。此書(shū)題型全面，深入地研究和剖析教育綜合知識(shí)主觀題的�？碱}型，包括簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題、教育寫(xiě)作題。書(shū)內(nèi)配套
本部書(shū)稿主要匯編了教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育法律法規(guī)的知識(shí)，屬于備考教師招聘考試的專(zhuān)用教材。為夯實(shí)教綜知識(shí)基礎(chǔ)，掌握教師職業(yè)資格證書(shū)考點(diǎn)規(guī)律，此書(shū)精選了2000道教師招聘考試近幾年各地市真題，以期幫助廣大良師考生獲得筆試高分。掃描書(shū)中二維碼即可直接聽(tīng)名師教綜基礎(chǔ)知識(shí)講解視頻課程，幫助考生迅速理清知識(shí)脈絡(luò)，建立
本書(shū)為專(zhuān)著，分為六章。第一章“核心概念、理論基礎(chǔ)與價(jià)值取向”，主要界定“文化”“教育文化”等核心概念；第二章“中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的變遷及其特征”總體介紹了中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的概念、形成、歷史變遷和總體特征；第三章“中國(guó)近現(xiàn)代教育文化變遷及其特征”，具體分析了清末崇實(shí)教育文化時(shí)期（1840～1911年）、國(guó)民教育文化時(shí)期（1
教育原理以整體教育為研究對(duì)象，揭示教育實(shí)踐活動(dòng)的一般事理。在這個(gè)意義上，本書(shū)著眼于教育理論、教育的概念、教育的歷史、教育目的、教育功能、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育場(chǎng)所、當(dāng)代教育改革與發(fā)展等方面，對(duì)它們是什么、應(yīng)該是什么、為什么等問(wèn)題做出了回答，為教育實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)理依據(jù)。本書(shū)為大學(xué)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可以
美國(guó)道爾頓學(xué)校是海倫·帕克赫斯特于1919年創(chuàng)辦的一所12年一貫制私立學(xué)校。長(zhǎng)期以來(lái)，道爾頓學(xué)校是美國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的典范，曾創(chuàng)造連續(xù)三十多年其畢業(yè)生全部被哈佛、耶魯?shù)纫涣鲗W(xué)校錄取的奇跡，頗具國(guó)際影響力。 《道爾頓教育計(jì)劃》介紹了美國(guó)著名的道爾頓學(xué)校的獨(dú)特教育理念和方法，也是對(duì)美國(guó)20世紀(jì)20年代
本書(shū)內(nèi)容涉及大學(xué)生心理健康、心理困惑與應(yīng)對(duì)、自我意識(shí)與培養(yǎng)、人格發(fā)展與心理健康、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛(ài)心理及性心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，探討或回答大學(xué)生最關(guān)心和最想解決的困惑與問(wèn)題。在編寫(xiě)中遵循學(xué)科內(nèi)在邏輯體系與高等學(xué)校學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，突出時(shí)代性，語(yǔ)言通俗易懂
民族文化傳承與創(chuàng)新只有科學(xué)與文化相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)手段并用，建設(shè)民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)，解決資源與需求的突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，才能促進(jìn)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展，滿足文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要。民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，是教育教學(xué)平臺(tái)，是推廣應(yīng)用平臺(tái)，是保護(hù)、傳承、創(chuàng)新
本書(shū)是四川省高等學(xué)校省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程“文科大學(xué)生科技創(chuàng)新教育”配套教材，是在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者們多年指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)出來(lái)的，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。本書(shū)圍繞增強(qiáng)文科大
本書(shū)內(nèi)容包括時(shí)事政治，傳統(tǒng)文化與中國(guó)精神，校園文化，專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介、行業(yè)企業(yè)文化四部分。書(shū)中內(nèi)容在每節(jié)課的前3~5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，從而積極完善和推進(jìn)“三全育人”，即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人體制，充分發(fā)揮課堂育人的主陣地作用。
本書(shū)是山東省職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，是中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)公共基礎(chǔ)選修課程。本書(shū)介紹了心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)和基本概念，以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，圍繞中職生人格成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，通過(guò)心理健康知識(shí)的理論講授、案例的分析、活動(dòng)的訓(xùn)練、測(cè)量的運(yùn)用及心理調(diào)適方法的操作以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等提高中職生心理素質(zhì)，培養(yǎng)中職生自我
數(shù)字教育資源優(yōu)化配置是教育信息化理論和實(shí)踐研究中亟待解決的核心問(wèn)題。本書(shū)系統(tǒng)論述了數(shù)字教育資源的內(nèi)涵及配置特征，構(gòu)建了基礎(chǔ)教育數(shù)字資源區(qū)域“共建共享互換”的協(xié)同配置模式和數(shù)字教育資源“服務(wù)外包”供給模式；從投入效益、質(zhì)量水平和使用效率三個(gè)方面，提出優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)均等化實(shí)現(xiàn)的路徑；將服務(wù)外包和市場(chǎng)機(jī)制引入數(shù)字教育資
國(guó)家教育云平臺(tái)研制了教育云標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，為教育云公共服務(wù)體系的建立奠定了基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)了教育云基礎(chǔ)支撐平臺(tái)、攻克了教育云服務(wù)的相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)、研了發(fā)教育云綠色安全服務(wù)保障體系、構(gòu)建安全可靠的教育云公共服務(wù)平臺(tái)。形成了“基礎(chǔ)架構(gòu)+資源集成+服務(wù)集成”的多層教育云服務(wù)平臺(tái)集成框架，實(shí)踐了利用云計(jì)算和虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)
本書(shū)從教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和中學(xué)教育五個(gè)方面講解了教育知識(shí)與能力（中學(xué)）考試科目的單項(xiàng)選擇題、辨析題和材料分析題的解題思路和答題技巧。本書(shū)對(duì)過(guò)去11次考試，特別是對(duì)*近5次考試進(jìn)行了詳盡分析，便于考生把握知識(shí)點(diǎn)出題頻率、占分比例、考查方式，并利于考生根據(jù)以上信息，預(yù)測(cè)下一次考試內(nèi)容
教育教學(xué)知識(shí)與能力共分為上下兩編，與考查作為教師的基本素養(yǎng)不同，本科目注重考查教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育知識(shí)與能力，包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理和學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)模塊。教育教學(xué)知識(shí)與能力科目試卷上有四種類(lèi)型的題目，分別為單項(xiàng)選擇題（2分20=40分）、簡(jiǎn)答題（10分3=30分）、材料分析題（
本書(shū)以教師職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，從多角度論述了完善的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于教師發(fā)展的重要性，并且根據(jù)當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，提出建設(shè)性的建議，幫助教師在職業(yè)發(fā)展中逐步更加專(zhuān)業(yè)化。本書(shū)前四章分別從教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容、發(fā)展理論，教師教育過(guò)程中的教育行為、教育管理，教師職業(yè)生涯中確立的目標(biāo)與相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)，教師職業(yè)生涯中的社會(huì)環(huán)境和學(xué)
本書(shū)根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況和發(fā)展需求編寫(xiě)，主要圍繞大學(xué)生應(yīng)該具備的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)較詳細(xì)的論述，并針對(duì)大學(xué)生在大學(xué)生活中經(jīng)常遇到的各種心理問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)的理論加以解釋和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握心理學(xué)的基本知識(shí)和心理調(diào)適方法，培養(yǎng)理性平和、積極向上的
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