本書從心理學角度出發(fā)分析了女孩的行為、情感、性格等特點，并給予一定的指導與建議，幫助女孩從心理上獲得成長。
本書是青春期女孩成長路上的心靈導師，本書從心理學的角度入手，幫助女孩梳理青春期的煩惱心事、解除內心的困惑，找到努力的方向，進而以樂觀的心態(tài)、真實的本領去迎接未來的人生。
本書就是從青春期男孩的心理成長角度出發(fā)，對青春期男孩遇到的各種困惑的問題予以解答，并且對他們這段時間的人生觀、價值觀予以正確的引導，以幫助每個青春期男孩以樂觀的心態(tài)、真實的本領去迎接未來的人生。
新媒體聯盟《地平線報告》（2016高等教育版）將深度學習能力作為衡量學習效果的重要標尺。在MOOC學習環(huán)境下，對學習活動進行有效設計成為促進學習者深度學習的一種手段。因此，《深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐》借助與蘭州大學合作的MOOC平臺和《深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐》作者建設的“大
國粹派以“研究國粹，保存國粹”為宗旨，成員多為具有傳統(tǒng)學術根基的資產階級或小資產階級知識分子，主要代表人物有章太炎、鄧實、劉師培等。國粹派前期通過國學講習會，從國學中挖掘人物事跡、闡發(fā)民族大義、弘揚愛國精神，在配合革命宣傳、抵制盲目西化等方面，發(fā)揮了較為積極的作用�！督鷩鴮W教育之困：國粹派教育思想研究》對國粹派進行了
教育的*終目的是促進人與社會的發(fā)展，然而，教育與人的發(fā)展，尤其是與人的生命質量之間到底是一種怎樣的關系？為了明確這個問題，“教育與生命質量學術展望”國際研討會召開。該研討會旨在通過對教育與人的生命質量理論的探討，厘清兩者間的關系，同時對新形勢下教育與生命質量理論的發(fā)展動態(tài)與實踐趨勢進行展望�！丁敖逃c生命質量學術展望”
農村教師是農村教育發(fā)展的關鍵。在一定意義上，農村教師補充的效果直接關系到農村教師隊伍建設的質量，進而影響農村教育發(fā)展的速度和水平�！掇r村義務教育教師補充機制研究》首先對農村教師補充的相關問題進行梳理；然后對清末至今的農村教師補充政策進行歷史考察；之后對美國、俄羅斯、韓國、印度等國家的農村教師補充政策進行比較研究；接下來
成人如何更好地學習？學習家何平在經過自己多年的深度實踐后在本書中給出了答案。這是一套簡單、系統(tǒng)的學習方法，從覺察、致用、分享、信息、動力、計劃多個角度，論述了如何幫助讀者更高效、更系統(tǒng)地學習，從而使讀者更清晰地認識自己、更快速地達成目標和更多元地賦能他人。書中不僅有提煉出的思維模型，更有讓人回味無窮的金句和精彩絕倫的學
本書是探討教師管理、促進教師職業(yè)發(fā)展的圖書。本書主要從“國培計劃”背景下的教師培訓模式創(chuàng)新、完善教師培訓機制，強化培訓管理水平、創(chuàng)新教師培訓模式，打造教師培訓品牌、優(yōu)化教師培訓流程等內容進行了研究，并對提升教師培訓質量和教師培訓政策進行闡述。
本書圍繞移動互聯時代場景化學習和知識經營需求，提出了針對性的情境微課開發(fā)模式，并重點解決三個問題：1.聚焦情境：從實際工作場景出發(fā)，找出典型情境和挑戰(zhàn)，明確痛點，使開發(fā)具有針對性。2.萃取組織經驗：經過萃取獲得的專家方法論是干貨，而不是通用知識。3.快速開發(fā)：微課開發(fā)者主要是沒有教學設計經驗的業(yè)務專家，需要簡單易用的開
本書圍繞教育發(fā)展過程中不斷出現的新需求及應對各種需求的技術應用，從互聯網+教育在教育信息化基礎上破繭而出的過程，到互聯網技術與教育的深度融合改變人類自身進而推動教育發(fā)展的過程；從互聯網技術的具體內容，到互聯網技術在互聯網+教育領域的應用開發(fā)實例；從互聯網+教育的優(yōu)勢，到互聯網+教育對其他產業(yè)的職業(yè)教育及終身教育的貢獻，
對于學校的管理，本書作者認為就是一門學問，就是一項事業(yè)。求其學問之道，方能成其事業(yè)之功。因此，作者始終以學習的態(tài)度、研究的態(tài)度、科學的態(tài)度對待管理，勤學、勤思、勤研，勤寫，日積月累，積累了大量的文字。本書從作者2006年至2018年寫下的大量文字中選錄出51篇匯編成集。這些文字既反映著自己關于辦學治校的認識，也從一個方
本書系統(tǒng)地闡述了大學生心理健康的基本知識、理論和基本技能，全書共九章，主要包括走進心理健康、大學生自我意識與人格、大學生學習心理、情緒管理、大學生人際交往、大學生戀愛與性心理、壓力管理與挫折應對、生命教育與心理危機干預、心理咨詢等內容。 本書突破了傳統(tǒng)的以心理疾病預防和治療為主的消極心理健康教育模式，全書貫穿積極
本書為國家社科基金后期資助項目。結合宏觀與微觀研究，考察了教育消費與經濟增長、經濟發(fā)展間的關系，探究了家庭、個人教育消費方面的問題。主要創(chuàng)見包括：第一，構建了教育消費合理化的理論體系；第二，對我國教育消費與經濟增長、經濟發(fā)展等重要關系做了實證分析；第三，從公平與效率角度對中國教育消費作出了評價；第四，對家庭和個人的教育
本書將帶廣大家長探索孩子心理幸福感的真正來源,告訴家長孩子在特定的年齡會出現怎樣的特征,需要掌握何種能力,從不同的角度詳細探討,家長需要提供哪些支持,以及哪些方法和策略能有效地幫助孩子度過成長關鍵期中的困難,同時在通往獨立人生的“闖關”途中,一直保持熱情、斗志和快樂。本書吸收國內外知名心理學專家的論點,在詳實的理論、實
青春期總是有莫名的煩惱，這些煩惱有的來自身體的成長，有的來自朋友和男同學，還有的來自老師和父母。一個青春期女孩，她一定想有個能完全了解她接納她的大朋友，這個大朋友不會嘲笑她，也不會指責她，只會靜靜地聽她講述，然后客觀說出自己的看法，這本書就是承擔了這樣的角色，無論是正處于青春期的女孩還是即將奔赴青春期的女孩，這本書都是
第一,本書對自我概念和學業(yè)自我概念的相關研究做了歷史考察,作為整個研究的理論基礎。第二,對廣西民族地區(qū)農村中小學學業(yè)自我概念的現狀進行了調查研究。分析其現狀、發(fā)展規(guī)律和特點,并深入地研究了數學學科、語文學科的具體學科自我概念的特點。第三,研究民族地區(qū)農村中小學生學業(yè)自我概念的影響因素,從“學生個體因素”和“數學教室文化
《大學生心理健康教育與輔導》根據心理學的原理和方法，結合當前大學生心理健康教育工作中普遍反映的問題，理論聯系實際，探討大學生心理成長中的各種熱點問題與熱門話題。《大學生心理健康教育與輔導》包括大學生自我意識、人際交往、戀愛與性、情緒管理、壓力與挫折應對、常見學習問題及調適、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)、心理問題與輔導、生命教育與
本書采用項目教學形式，結合大學生的成長階段性特點，從大學生心理健康與發(fā)展的角度出發(fā)，以大學生的心理困惑為切入點，分別對適應能力、自我意識、人格發(fā)展、學習能力、管理情緒、人際交往、戀愛交友、網絡心理、培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面的問題進行了剖析。
工程教育是國家科技核心競爭力的基礎之一，國家對此在政策與資源方面給予大力傾斜，取得初步成效。然而，工科生的學習動機現已成為影響工程教育質量的核心因素。當前工科生的學習動機的現狀、問題、成因和解決方案，成為提升工程教育成效所必須面對的問題。本書采取定量實證分析和質性研究的混合方法，聚焦工科生學習動機的三個問題。首先，基于
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