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本書以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以求實的態(tài)度和多層的視角探索新時代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡(luò)育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務(wù)育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結(jié)提煉了學(xué)�！叭恕惫ぷ髦械睦碚撎剿骱蛯嵺`探索。
本書立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要掌握的相關(guān)知識及實踐運用，對有志于創(chuàng)業(yè)或有意愿參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的高校師生、社會人士具有一定的指導(dǎo)意義。全書共包括11個模塊，內(nèi)容主要涉及創(chuàng)業(yè)精神與人生規(guī)劃、創(chuàng)新與設(shè)計思維、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)機會識別與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)意產(chǎn)出測試、商業(yè)模式設(shè)計、撰寫創(chuàng)
全書主要內(nèi)容包括五個部分：第一部分是課題研究的背景，并分析了課題研究的意義及重要性；第二部分是干部管理的基本概念與有關(guān)理論；第三部分是國內(nèi)外高校干部管理與培養(yǎng)的經(jīng)驗分析，對國外不同國家高校干部管理的發(fā)展情況以及我國高校干部管理與培養(yǎng)的具體情況進行研究；第四部分是職業(yè)院校干部管理與培養(yǎng)的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了我國職業(yè)院校干部管
本書是作者從事職業(yè)教育近40年以來,特別是在高等職業(yè)學(xué)院工作24年來,在《光明日報》《中國教育報》《中國青年報》等報刊,以及《中國高教研究》《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》《中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料--職業(yè)技術(shù)教育》《思想理論教育導(dǎo)刊》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》等雜志,所發(fā)表的55篇高等職業(yè)教育研究論文編撰而成,并附
本書梳理了黨的十八大以來，黨和國家對中等職業(yè)教育的政策供給。采用整體和抽樣相結(jié)合的數(shù)據(jù)分析方法，分析中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，以翔實的數(shù)據(jù)和案例說明中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進一步夯實，并歸類統(tǒng)計了中等職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)、發(fā)展的對策與經(jīng)驗、改革的建議與展望。全書共五個部分，主要內(nèi)容包括：發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力，中等
本書首先從成果導(dǎo)向教育理論基礎(chǔ)、成果導(dǎo)向教育模型、成果導(dǎo)向教育實施、成果導(dǎo)向課程發(fā)展四個方面介紹了成果導(dǎo)向教育;然后闡述產(chǎn)品質(zhì)量、高等教育質(zhì)量、高等教育質(zhì)量保證體系的相關(guān)概念，并分析了高等教育質(zhì)量保證相關(guān)理論;接著分析了高職院校專業(yè)質(zhì)量保證體系，并從成果導(dǎo)向的專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建構(gòu)、成果導(dǎo)向課程開發(fā)和實施給出成果導(dǎo)向
本書主要涵蓋銅仁職院申報籌建、合并轉(zhuǎn)型、示范骨干、省部共建、優(yōu)質(zhì)高校、雙高建設(shè)、鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校以及創(chuàng)建本科職教學(xué)校等重點工作中的講話、發(fā)言總結(jié)、工作案例、宣講講座、發(fā)表論文、省市課題報告等內(nèi)容。其中，工作講話、總結(jié)發(fā)言部分主要包含在各項工作會議、主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等專題教育上的講話；工作案例主要是在全國平臺上分享交
本書共由三部分組成。第一部分是導(dǎo)論，介紹了職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)以及專業(yè)群課程體系框架設(shè)計、培養(yǎng)目標(biāo)、能力導(dǎo)向內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價、校企合作開發(fā)等的研究情況。第二部分?jǐn)?shù)字財金專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究，論述了數(shù)字財金專業(yè)崗位群工作實踐所需知識與技能、崗位群所需知識與技能融入課程體系模式、崗位群所需知識與技能在課程體
"發(fā)展職業(yè)教育，走內(nèi)涵發(fā)展，辦高質(zhì)量學(xué)校，已經(jīng)成為時代課題。 本書圍繞“適應(yīng)性”的主題，從地方職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的角度，選取中部地區(qū)工業(yè)轉(zhuǎn)型城市黃石為案例，提出“以職興城”的辦學(xué)理念，詳細(xì)分析了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、意義，深入探索職業(yè)教育集團化發(fā)展的體制機制，剖析了建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、打造產(chǎn)教命運共同體的模
隨著社會的進步，時代的交替，教育方法的改變已成為必然規(guī)律。在奴隸社會便產(chǎn)生了國學(xué)和私學(xué)，在封建社會有科舉制度，在近代有國家舉辦的各類學(xué)校，現(xiàn)代學(xué)校學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)的班級授課制，教育模式的變化是社會發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今我國各項事業(yè)正處于改革的深水區(qū)，與以往所不同的是，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教育領(lǐng)域，
本書以黨和國家近年來關(guān)于高等職業(yè)教育一系列重要方針政策為指導(dǎo)，以新時代高等職業(yè)教育發(fā)展為研究對象，對構(gòu)建新時代高等職業(yè)教育發(fā)展新格局、推動新時代高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展進行深入研究，詳細(xì)分析了新時代高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，并對典型性問題進行針對性施策。 本書以我國高等職業(yè)教育發(fā)展為縱軸線，以我國高等職業(yè)教育現(xiàn)
全書采用項目驅(qū)動的編寫方式,緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中完成各階段任務(wù)所需的知識和能力來選擇和組織課程內(nèi)容。根據(jù)高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題,按其出現(xiàn)的先后順序進行編寫,全書分為“探索創(chuàng)新之路”“篩選創(chuàng)業(yè)機會”“建設(shè)創(chuàng)業(yè)團隊”“整合創(chuàng)業(yè)資源”“制訂與展示創(chuàng)業(yè)計劃”“開辦新企業(yè)”“初創(chuàng)期營業(yè)推廣”“新企業(yè)日常管理”8
全書共分六部分內(nèi)容，導(dǎo)論部分通過案例解析，初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第一章是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展，介紹國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的概況，并分別論述了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，以及它們對中職學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中的作用；第二章是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，通過創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，介紹創(chuàng)新思維的相關(guān)知識，并通過創(chuàng)新方法培育學(xué)生的創(chuàng)新思維；第三章是思維導(dǎo)圖
國際比較視域下中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新發(fā)展研究
本書主要從不同利益相關(guān)者視角對高職院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的利弊和相關(guān)對策進行研究，就經(jīng)濟社會的發(fā)展和變革促使學(xué)徒制復(fù)興、現(xiàn)代職業(yè)教育改革和發(fā)展的新要求、現(xiàn)代學(xué)徒制試點成效不夠明顯等方面展開論述。本書按照“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的思路展開，發(fā)現(xiàn)了我國高職院校試點現(xiàn)代學(xué)徒制“六大失調(diào)”現(xiàn)象，運用邏輯思維將此歸結(jié)為“四大
本書分為理論篇和實踐篇。理論篇闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新性地提出了“小問題大志向”的雙創(chuàng)教育新理念,校企合作需求理論,提出基于企業(yè)一線問題庫的雙創(chuàng)載體和“課賽訓(xùn)研”一體化培養(yǎng)模式等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新載體、新模式、新機制相關(guān)的研究理論和成果。實踐篇從人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、師資建設(shè)、平臺建設(shè)、社團建設(shè)、學(xué)生
“學(xué)賽一體化”課程是以“教學(xué)同步,做賽一體”為開發(fā)思路,采取項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的方法,指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新進行學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合大賽考核、過程考核、結(jié)果考核和教師考核,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和提升綜合職業(yè)能力的目的。本書以高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)課程體系開發(fā)為基礎(chǔ),內(nèi)容緊密結(jié)合物流技能大賽,從理論層面就“學(xué)賽一體化”課程開發(fā)進
本書立足當(dāng)前就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的需要,全面介紹了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和方法,詳細(xì)分析了大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種問題并給出應(yīng)對措施分析。具體內(nèi)容涉及大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)心理與調(diào)適、面試與筆試、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障、就業(yè)派遣、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)
按照“人才興城”的基本方針，結(jié)合“現(xiàn)代新車城、綠色生態(tài)市”重大專項有關(guān)任務(wù)要求，以健全并落實多層次人才隊伍提升為目標(biāo)，圍繞十堰市重大產(chǎn)業(yè)，開展以汽車產(chǎn)業(yè)趨勢與核心技術(shù)攻關(guān)、智能制造、企業(yè)戰(zhàn)略和精益生產(chǎn)為主題的人才培訓(xùn)，為更好地回顧和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，特將22期線上培訓(xùn)視頻經(jīng)專家審定后匯集于本書出版，以期對十堰市各類人才的系
《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》具有知識新穎、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、案例典型等特點。在編寫過程中，遵循教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱，內(nèi)容取舍以實用、實際、實效為原則，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)機會尋找與識別、商業(yè)模式選擇與構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)資源整合與利用、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析與控制、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、新企業(yè)創(chuàng)辦程序等。本書知識豐
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