虞山派與明末清初的學風
本書旨在為大學生開啟心理學的大門，幫助大學生了解心理健康機制，激發(fā)大學生的自我意識和潛能，使大學生提高環(huán)境適應能力和壓力應對能力，從而實現(xiàn)其心靈的成長。全書分為12章，主要內容包括大學生心理健康概述、大學新生的適應與發(fā)展、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生的人格發(fā)展與完善、大學生的人際交往與溝通、大學生的情緒管理及調適、大
大學生，作為一個特殊的群體，其心理健康教育問題一直是國家高等教育的重要內容。提高大學生心理健康教育水平有利于大學生自身的的健康和發(fā)展，有利于心理障礙的預防和恢復，同時也提升高校培養(yǎng)人才的質量。本書是對高校大學生進行心理健康教育的教材，按照項目化改造的要求，改造后結構更合理、內容更科學、操作性更強。全書共分十個項目，主要
本書以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育教學基本要求》為寫作綱要，結合大學生成長的任務，從大學生自身發(fā)展和實際需求出發(fā)，以提高大學生心理素質，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識為寫作目標。本書的主要內容包括大學生心理健康導論、自我意識培養(yǎng)、人格培養(yǎng)、大學生活適應、學習心理探索、人際
心理健康是大學生成才的基礎。要成為全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的新時代大學生，首先要健康的心理，這已是教育工作者乃至全社會的共識。因此，越來越多的大學生、老師、家長開始關注大學生的心理健康問題，大學生心理素質的培養(yǎng)已成為社會的重要任務之一，心理健康問題已成為一個“世紀性”的問題。當代大學生，處于一個競爭異常激烈的社會環(huán)境中，
提升科學論證能力的主要途徑在于改進思維方法，作為“科學邏輯”叢書之一，本書從科學論證的實用角度來編寫，不僅詳細介紹了科學論證的邏輯原理，而且結合豐富的科學案例來闡明如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以此論述科學的論證方法，從而啟發(fā)科學思維并提升讀者的科學論證技能。本書共分為九章，內容包括邏輯概論、論證語言、論證識別、論
本書根據(jù)當代大學生的特點，按照心理邏輯順序，將內容分成九章，包括大學生心理健康導論、大學生自我意識發(fā)展及調適、大學生學習心理指導、大學生情緒的管理、大學生壓力管理與挫折應對、大學生健全人格的塑造、大學生人際關系與社會適應的培養(yǎng)、大學生生命教育、大學生常見心理障礙及其防治。每章除了正文外，還根據(jù)各章的內容編寫了心理語絲、
21世紀以來，國際教育技術巳進人深人發(fā)展與全面反思階段，然而，教育技術的學科給養(yǎng)、學科結構、學科滲透等問題巳變得更為復雜與多元，研究者與實踐者對國際教育技術發(fā)展的整體狀況的把握不甚明晰。因此，研究國際教育技術發(fā)展狀況，捕捉其整體發(fā)展軌跡和大致走向，探究其學科發(fā)展規(guī)律，預測其前沿知識演變趨勢等，成為亟待解決的關鍵問題�！�
本書在促進醫(yī)學生心理健康這一框架下，對自我認識與探索、醫(yī)學生人格養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、學業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、兩性關系、壓力管理、挫折應對、生命教育、危機干預、異常心理、心理咨詢、積極心理等方面進行了獨具特色的探討。
《新時代大學生勞動教育理論與實踐》一書包括理論篇、實踐篇和案例篇三部分內容，其中理論篇對勞動概念、馬克思主義勞動觀、新時代中國特色社會主義思想中的勞動觀進行了闡釋；實踐篇和案例篇囊括了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，將日常生活勞動、生產(chǎn)性勞動和服務性勞動融入大學生的生活學習中，具有針對性和可操作性。本
本書內容涉及心理健康、心理障礙、自我意識、人格發(fā)展、情緒管理、學習心理、人際交往、戀愛與性、壓力管理、生命教育等十個貼近學生學習生活實際的章節(jié)內容，探討回答了大學生最關心和最想解決的困惑和問題。
本書分為四輯，主要內容包括：賦能，激活教師；搭臺，成就學生；內省，實現(xiàn)自己；洞察，回歸教育。
本書共分6章，內容包括：生活世界理論：美國“家長參與”政策研究的價值分析基礎；美國“家長參與”政策的歷史發(fā)展及其基本價值定位的“失真”；政策理念解析：美國“家長參與”政策價值選擇的“自以為是”；美國“家長參與”政策對政策目標群體的“意識操控”；美國“家長參與”政策合法化路徑的“工具理性”本質；美國“家長參與”政策對家校
文章首先闡述了新形勢下我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、內涵以及大數(shù)據(jù)技術的相關含義和研究進展，分析了現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。其次，針對現(xiàn)有問題論述了大數(shù)據(jù)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的變革。在應用需求方面，展示了政府、學校、機構、企業(yè)與市場在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對大數(shù)據(jù)的廣泛需求;在應用框架方面,基于數(shù)據(jù)支撐、云服務平臺搭建和應用服
本書結合高職學生的特點及實際編寫的，按主題（教學單元）、學習目標任務（教學課時）序列呈現(xiàn)，共8個主題30個學習目標任務，按16課時設計。教學單元的核心內容包括心理健康知識、大學適應、自我意識、優(yōu)化學習、情緒管理、人際交往、戀愛與愛情、挑戰(zhàn)與挫折。各主題各學習任務設計的邏輯思路為：學習心理健康知識——參與心理健康活動體驗
作為行知教育協(xié)作聯(lián)盟規(guī)劃教材，本書適用于聯(lián)盟內所有學校的在校大學生。 本書以大學生健康人格培養(yǎng)、心理素質提升和心理潛能開發(fā)為目標，以學生心理問題輔導為線索，通過一個個案例，生動的、富有時代色彩的語言，以及豐富多彩的心理探索活動等形式將與大學生密切相關的心理學核心理論介紹給當代大學生。 全書分為十二章，主要包括心理健
2020年是北京科技大學天津學院建院十五周年，為彰顯學校師生的科研水平和學術氛圍，出版《奮斗的足跡--獻給北京科技大學天津學院建院十五周年論文集》為校慶獻禮。 這本論文集匯聚了天津學院在多學科教學、科研和教書育人方面取得的成果和進展；體現(xiàn)了廣大教師勇于探索、刻苦鉆研的科學精神；映射了天津學院教師嚴謹治學、精益求精的風
該書共分為七章，第一章是對教育社會學的基本認知。包括其定義和概念的界定，研究視角和對象，學科意識、性質、功能和邊界；第二章是教育社會學的三大理論取向，即教育功能論、教育沖突論和教育互動論：第三、四章是社會不同組成部分與教育的關系研究，進一步凸顯教育在不同層次、領域的功能發(fā)揮；第五章是從社會學角度對教育的組成要素進行分析
隨著基礎教育實踐的發(fā)展和教育理論研究新成果的不斷涌現(xiàn)，師范生的培養(yǎng)方案和教學計劃需要重新制定，根據(jù)實際需要編寫新的教材就是非常必要的舉措。教育學原理是教師教育課程體系中的一門重要課程，是師范生的必修課程。它主要反映普通教育學中最典型、最一般的基礎理論問題。本課程主要以研究教育的本質為邏輯起點，進一步探討教育與社會的發(fā)展
我國已進入全面建成小康社會的關鍵階段，但農(nóng)村義務教育教師隊伍建設還面臨諸多挑戰(zhàn)，農(nóng)村義務教育教師補充問題較為突出。深入、系統(tǒng)地研究農(nóng)村義務教育教師補充政策，有利于加強農(nóng)村義務教育教師隊伍建設，為縣域義務教育優(yōu)質、均衡發(fā)展提供參考依據(jù)�！禕R》本書首先對我國農(nóng)村義務教育教師補充政策進行了系統(tǒng)回顧和反思；其次分別研究了國家
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