本書分為有效教學(xué)、校本教研、教育科研、教師教育四部分，主要內(nèi)容包括教學(xué)有效性與有效教學(xué)；有效教學(xué)與實(shí)事求是；有效教學(xué)與教師的教育境界。
《中國(guó)高等教育散論》主要收錄了紀(jì)寶成教授擔(dān)任中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)期間關(guān)于宏觀高等教育問題的部分文章和講話，是其高等教育思想深化豐富期的重要理論成果。
本書以實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，介紹了小學(xué)、初中、高中美術(shù)新課程教學(xué)所需要的美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能及其訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練要求和訓(xùn)練程序，并提供了訓(xùn)練所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和具體的訓(xùn)練案例。全書分為上下兩篇，上篇是小學(xué)、初中美術(shù)教學(xué)技能的訓(xùn)練，下篇是高中美術(shù)教學(xué)技能的訓(xùn)練。
《悅?cè)弧びH親小腳丫系列：0～6歲聰明寶貝智力開發(fā)百科》根據(jù)不同階段嬰幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn)，以寶寶的成長(zhǎng)月齡為主線，為新手父母在開發(fā)寶寶智力過程中提供了科學(xué)權(quán)威、實(shí)用新穎而又簡(jiǎn)單有趣的方法；從認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、行為能力、數(shù)學(xué)能力、情緒培養(yǎng)等方面展開，全面而清晰地講述了各個(gè)階段寶寶的智力開發(fā)計(jì)劃；按照寶寶的不同月
《中國(guó)科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會(huì)規(guī)劃教材·全國(guó)高等院校規(guī)劃教材：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程》包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的要求、創(chuàng)辦企業(yè)的知識(shí)、新創(chuàng)企業(yè)的管理、創(chuàng)業(yè)政策與法規(guī)、創(chuàng)業(yè)生涯的規(guī)劃等方面的內(nèi)容，旨在通過普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想�！吨袊�(guó)科
本書內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能概述、微格教學(xué)概述、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施技能、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的媒體運(yùn)用技能等。
《美國(guó)本科留學(xué)解讀（第3版）》應(yīng)用了使用范圍廣泛、具有高可信度的三種評(píng)論及排行：《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》、《普林斯頓評(píng)論》和《耶魯大學(xué)內(nèi)部指南》，從美國(guó)超過2100所本科學(xué)校中選出171所學(xué)校，并在《美國(guó)本科留學(xué)解讀（第3版）》中一一列舉了它們的概況、排名/聲譽(yù)、有無經(jīng)濟(jì)資助、支持體系、學(xué)校規(guī)模、地理位置、學(xué)校類型、校園
《悅?cè)弧びH親小腳丫系列：完美40周全程胎教大百科》為新手父母而作，以胎兒在不同時(shí)期的不同生理、心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代最新胎教理論和實(shí)踐成果為指導(dǎo)，進(jìn)行胎教方法的全面介紹，情緒胎教、運(yùn)動(dòng)胎教、營(yíng)養(yǎng)胎教、音樂胎教、語(yǔ)言胎教、美學(xué)胎教、知識(shí)胎教、意念胎教、光照胎教等種類齊全，內(nèi)容涉及優(yōu)美的詩(shī)文、迷人的畫作、動(dòng)人的音樂、有趣的
《面向創(chuàng)新型國(guó)家的研究型大學(xué)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究》針對(duì)國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求，以全球視角思考未來的發(fā)展，系統(tǒng)解讀和探究研究型大學(xué)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。本書以研究型大學(xué)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和基本指標(biāo)的探究為基礎(chǔ)，主要針對(duì)研究型大學(xué)在師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等四個(gè)方面的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，以及研究型大學(xué)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展趨勢(shì)等專題進(jìn)
大學(xué)生就業(yè)難作為一種新的社會(huì)現(xiàn)象，目前已經(jīng)引起全社會(huì)越來越多的重視。如何幫助這些年輕人破解求職的難題？《大學(xué)生求職咨詢經(jīng)典案例》根據(jù)大學(xué)生求職的實(shí)戰(zhàn)需要，按用人單位的性質(zhì)及職位屬性進(jìn)行分類編排內(nèi)容，既有對(duì)各類職位的特點(diǎn)介紹和應(yīng)聘要點(diǎn)的提示，更匯集了大量的大學(xué)生求職咨詢案例。通過對(duì)一個(gè)個(gè)具體的大學(xué)生求職困惑的咨詢建議，使
本書內(nèi)容簡(jiǎn)介：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！�，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵是要有創(chuàng)新型人才。教育創(chuàng)新，主體是教師。有創(chuàng)新型教師，才能有創(chuàng)新型學(xué)校，有創(chuàng)新型學(xué)校，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，造就一流的國(guó)民素質(zhì)。有創(chuàng)新型人才和一流的國(guó)民素質(zhì)，中華民族才能在不遠(yuǎn)的將來實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。80中學(xué)以培養(yǎng)“有理想、負(fù)責(zé)任、
智慧教師 生命課堂
《中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)演講錄·畢業(yè)篇》，校長(zhǎng)，作為一所大學(xué)的符號(hào)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的意義；畢業(yè)致辭，寄托了校長(zhǎng)的無限關(guān)懷與期許。近年來，大學(xué)校長(zhǎng)的致辭刮起了一股變革之風(fēng)，形式活潑、內(nèi)容實(shí)在、語(yǔ)言新潮……其中的一些精彩致辭更是自發(fā)在大學(xué)生群體中流傳。
伊頓公學(xué)作為貴族男校之翹楚，英式教育之典范，是世界上最著名的中學(xué)之一。伊頓的學(xué)生出身名門，卻絕不養(yǎng)尊處優(yōu)；他們講傳統(tǒng)、守規(guī)矩、平和、禮貌，卻不怯懦軟弱；他們自信、獨(dú)立、風(fēng)度翩翩卻不傲慢。一代代“伊頓人”把教育本身變成了一項(xiàng)成功之道。伊頓不僅象征著榮譽(yù)與地位，更是精英文化教育的典范。《伊頓公學(xué)和精
本書共分四個(gè)部分，即基本設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模、說課設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄。所選設(shè)計(jì)必須緊扣數(shù)學(xué)新課標(biāo)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論；在內(nèi)容上以初中、高中數(shù)學(xué)新教材作為素材，以優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)為選擇標(biāo)準(zhǔn)；初中、高中各個(gè)內(nèi)容模塊均有代表性的設(shè)計(jì)范例。本書適合普通高等院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生及中小學(xué)教師使用。
化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是根據(jù)化學(xué)學(xué)科教育的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采用教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法，對(duì)化學(xué)教育的現(xiàn)象、過程、結(jié)果和影響因素進(jìn)行描述、測(cè)量及價(jià)值判斷的過程。周青編著的《化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(第2版普通高等教育十二五規(guī)劃教材)》針對(duì)目前我國(guó)化學(xué)教育與教師教育發(fā)展的需要，結(jié)合化學(xué)學(xué)科教育的特點(diǎn)，以新的教育理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性與方法性為
《文學(xué)與美國(guó)的大學(xué)》是歐文·白璧德“新人文主義”奠基之作。書中首先厘清了長(zhǎng)期以來眾說紛紜的“人文主義”概念，第一次把它與極易混淆的“人道主義”概念區(qū)別開來，并在此基礎(chǔ)上探討了兩種不同精神對(duì)大學(xué)的不同要求：后者相應(yīng)地分別體現(xiàn)為專門性大學(xué)
《中國(guó)科學(xué)院規(guī)劃教材：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)訓(xùn)教程》在編寫上：第1章，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”等基本概念的深入剖析為核心，導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念及流程；第2章，以“職業(yè)生涯規(guī)劃理論解讀”為主題，討論職業(yè)生涯規(guī)劃理論的深入理解及指導(dǎo)作用；第3章，以“可操作的職業(yè)生涯測(cè)評(píng)”為主要內(nèi)容，幫助大學(xué)生在客觀科學(xué)的自我探索的基礎(chǔ)上，做
本書由對(duì)來自美國(guó)各著名大學(xué)的15位華裔知名學(xué)者的訪談集結(jié)而成，比較了中美兩國(guó)大學(xué)的管理方式、教學(xué)事務(wù)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制以及與中美大學(xué)各學(xué)科教育相關(guān)的問題，展現(xiàn)了美國(guó)高等教育的實(shí)際情況及海外學(xué)者對(duì)中國(guó)高等教育事業(yè)的熱切關(guān)注。本書對(duì)于中美兩國(guó)高等教育比較研究有著重要的參考價(jià)值。
《0～3歲多元智能開發(fā)游戲（全彩）》直接錄入了160多個(gè)開發(fā)多元智能的親子游戲，既開發(fā)智能，又增進(jìn)親子關(guān)系，并且按照8大智能分類，讓讀者根據(jù)自己孩子的發(fā)育情況，選擇合適的游戲。書中所有的游戲都非常適合家庭操作，而且同時(shí)提供游戲所需的兒歌、故事、卡片等素材，更加方便讀者使用。
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