本書是一部科學(xué)、全面、實(shí)用的嬰幼兒智力開發(fā)指導(dǎo)書，以嬰幼兒的生長發(fā)育特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以寶寶的不斷成長為順序，講述了不同階段寶寶的智力開發(fā)要點(diǎn)，將智力開發(fā)的游戲與專家的理論指導(dǎo)相結(jié)合，本著“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的早教原則，從語言、大動(dòng)作能力、精細(xì)動(dòng)作能力、認(rèn)知能力、情感能力、自理能力等方面提供了一整套嬰幼兒的智力開發(fā)游戲。
本書共分八章內(nèi)容，包括：緒論；堅(jiān)定科學(xué)的理想信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆；繼承愛國傳統(tǒng)，做堅(jiān)定的愛國者；把握人生方向，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；加強(qiáng)道德修養(yǎng)，維護(hù)道德體系；領(lǐng)會(huì)法治精神，堅(jiān)持依法治國方略；恪守婚姻家庭法規(guī)，維護(hù)婚姻家庭穩(wěn)定；弘揚(yáng)法制精神，維護(hù)民事主體的合法權(quán)益；揚(yáng)善除惡，堅(jiān)決與犯罪行為作斗爭。
小學(xué)語文生字描紅臨寫同步練習(xí)(三年級下冊)
本書分為六個(gè)部分。第一章即“招錄工作揭開面紗”，從招生錄取工作的基本程序和錄取過程人手向考生和家長介紹招生錄取工作的流程。第二章“充分準(zhǔn)備迎接高考”，普及填報(bào)志愿必備的基本概念和基本常識，包括如何獲知高考重要信息，招生信息的來源渠道，高考前考生心理和生理上如何進(jìn)行調(diào)整及需要注意的一些事項(xiàng)。第三章“科學(xué)填報(bào)美夢成真”是本
《邁向教育高度發(fā)達(dá)的社會(huì)(國際比較視野下的高等教育體系)》由烏爾里希·泰希勒著，從國際比較的視角，對高等教育體系結(jié)構(gòu)多樣化與同質(zhì)化、高等教育與工作世界的關(guān)系進(jìn)行了深入分析，探討了高等教育國際化的進(jìn)程及其發(fā)展趨勢，分析了高等教育體系變革與高等教育國際化的關(guān)系及其對工作世界的影響，描繪了經(jīng)由高等教育體系變革達(dá)到教育高度發(fā)達(dá)
2012年9月，教育部決定開展高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生典型案例的撰寫和推薦工作。截止2012年10月22日，共收集限額申報(bào)案例118個(gè)，其中，根據(jù)教育部《高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生工作暫行辦法》開展的聯(lián)合培養(yǎng)案例9個(gè)、國際合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生的案例4個(gè)、多種類型開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的案例7個(gè)入選此次案例匯
本書選擇中小學(xué)生日常生活中可能涉及的法律知識點(diǎn)，圍繞中小學(xué)生自我保護(hù)，以案例結(jié)合有關(guān)法律條文，向中小學(xué)生講述如何在生活中保護(hù)自己、規(guī)避侵害。
本書通過一些與毒品等相關(guān)的案例，闡述了毒品問題的嚴(yán)重性，并為學(xué)生提出了遇到相關(guān)情況時(shí)的行為建議。此外，本書也對青少年網(wǎng)癮問題的危害進(jìn)行了闡述。
本書以多個(gè)案例向青少年介紹自我保護(hù)的方法及相關(guān)法律常識，使青少年具備自我保護(hù)意識，樹立正確的價(jià)值觀，為日后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
胎教被稱為是寶寶的“宮內(nèi)大學(xué)”，是父母與胎寶寶溝通的第一步，是胎兒聰慧的起跑線。早教是胎教的延續(xù)。因此，想要寶寶聰明，出類拔萃，就要從胎教早教抓起。本書從胎兒的五感入手，為聰明父母提供包括語言胎教、營養(yǎng)胎教、美育胎教、運(yùn)動(dòng)胎教、音樂胎教等全方位的胎教早教訓(xùn)練方案，以及出生后的五感訓(xùn)練方案，全面開發(fā)寶寶的潛在能力，最大程
0~3歲是寶寶腦部發(fā)育的黃金時(shí)期，父母應(yīng)如何利用科學(xué)的方法，促進(jìn)寶寶的智力發(fā)展?《0~3歲智力開發(fā)超簡單實(shí)用全書》告訴新手父母們?nèi)绾卫每茖W(xué)的方法，開發(fā)寶寶的左右腦，促進(jìn)寶寶思維力、觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力及情感、意志等多元智能的全面發(fā)展，是廣大年輕父母用以養(yǎng)育聰明寶寶的智慧選擇。
《高等師范院校教學(xué)改革與實(shí)踐》以問題-方法-創(chuàng)新-成效為主線，對四川師范大學(xué)近年來的25項(xiàng)教學(xué)改革活動(dòng)取得的優(yōu)秀成果進(jìn)行了全面梳理和總結(jié)反思�！陡叩葞煼对盒＝虒W(xué)改革與實(shí)踐》以提高質(zhì)量為核心，內(nèi)容涵蓋人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和教
《高校突發(fā)事件的防范體系及防范機(jī)制的實(shí)證研究》由李新倉編著�！陡咝Ｍ话l(fā)事件的防范體系及防范機(jī)制的實(shí)證研究》從不同的角度，在系統(tǒng)闡述突發(fā)事件基本理論基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出新時(shí)期我國高校突發(fā)事件的主要特征、類型、影響及成因，分析了主要發(fā)達(dá)國家美國、英國、日本、德國高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的實(shí)踐和特點(diǎn)，系統(tǒng)研究了我國高校突發(fā)事件防范
本書利用民族志的研究方法，以復(fù)雜系統(tǒng)理論為研究視角，對語文名師的成長史進(jìn)行研究。作者實(shí)地訪談了22位特級教師(制度化名師)，多角度收集了他們的成長資料，運(yùn)用復(fù)雜性理論的哲學(xué)觀，超越二元對立的思維方式，采用整體思維、關(guān)系思維和非線性聯(lián)系的動(dòng)態(tài)思維方式，以及復(fù)雜系統(tǒng)的方法論過程演化的歷史主義和結(jié)構(gòu)主義相結(jié)合的方法論，作為解
《國際化教育市場調(diào)研報(bào)告——中國民辦高校的挑戰(zhàn)與出路》由鐘杏云編著。在WTO背景下，中國高等教育市場的發(fā)展態(tài)勢如何呢？《國際化教育市場調(diào)研報(bào)告——中國民辦高校的挑戰(zhàn)與出路》站在民辦高校角度并系統(tǒng)采用中外比較法和問卷調(diào)查法，研究了中國考生及其家長對中外高校的選擇偏好、中外高校面對的中國師資市場、中外高校畢業(yè)生面對的中國就
本書主要針對申請美國大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)研究生而寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)申請的基本問題、前期準(zhǔn)備、申請過程、錄取與接受等問題的解釋。全書采用問答的形式，將申請各環(huán)節(jié)中的焦點(diǎn)問答大致按照申請過程順序列出，讀者可以參照目錄選擇自己感興趣的問題閱讀。作者瀏覽了300多所美國大學(xué)的網(wǎng)站，特別是USnews排名前240多所知名大學(xué)的網(wǎng)站和部分教授
適齡兒童入學(xué)數(shù)量的增長與優(yōu)質(zhì)教育資源之間仍存在較大差距。于是，越來越多的名牌小學(xué)、重點(diǎn)學(xué)校采用入學(xué)考試的方式來擇優(yōu)錄取學(xué)生，這也是給孩子們設(shè)置的第一道門檻。如果考試分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，學(xué)校有充分的理由不予錄取。孩子即將面對一個(gè)全新的、陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在此期間，幫助孩子做好入學(xué)之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備顯得尤為重要。這一步走好了，孩子將
本書從最基礎(chǔ)的如何防止考場作文丟分講起，再講到如何每一步為自己的作增加色彩，每一點(diǎn)都有詳盡的分析，以及優(yōu)劣例文的對照點(diǎn)評。同時(shí)，本書圍繞考場作文的三大題材進(jìn)行細(xì)致講解，方便學(xué)生在寫親情友情類、成長經(jīng)歷類、話題類作文時(shí)得心應(yīng)手。適合廣大中學(xué)師生及家長閱讀參考。
在考慮送孩子去美國高中留學(xué)，為他們選擇學(xué)校的時(shí)候，參考介紹美國高中的資料尤為重要。本書逐一介紹了美國50所著名高中并對其一一解讀。作者張旭老師是博創(chuàng)留學(xué)的咨詢專家，同時(shí)擔(dān)任留學(xué)雜志主編和新東方學(xué)校講師。書中包含了50所高中詳細(xì)的校園文化信息和張旭老師的個(gè)性點(diǎn)評，列舉了每所學(xué)校的畢業(yè)生去向，讓讀者能夠了解這些學(xué)校的特點(diǎn)以
幼兒在敏感期擁有一個(gè)特殊的內(nèi)在活動(dòng)，能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒的敏感期受到外界的干擾和阻礙時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生抑郁或憤怒的情緒。希望媽媽以正確的方式引導(dǎo)寶寶。俗話說：“三歲定終生”，這句話不無道理。3歲是寶寶健全人格的塑造期，也是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。所以，爸爸媽媽要以身作則，言出必行，為寶寶樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的
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