專為0～2歲兒童開展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開展孩子的早教活動(dòng)。內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書對(duì)孩子進(jìn)行，早教，就能起到意想不到的效果!
本套叢書由高校小學(xué)教育專家王蕾博士及多位一線語文教師共同選編。內(nèi)容緊扣小學(xué)語文教學(xué)大綱和所學(xué)語文教材選文主題展開。每?jī)?cè)10個(gè)單元，選文覆蓋童話、詩歌、散文、小說、說明文、議論文、記實(shí)文學(xué)、古詩詞等各種文體，及古今中外兒童文學(xué)名家名篇。力求遵循主題閱讀的三定律：少提問，多讀書；少講解，多分享；少做題，多做讀書筆記。把閱讀
《形勢(shì)與政策（2016版）》根據(jù)中共中央宣傳部、教育部的有關(guān)文件規(guī)定，從“十二五”成就回顧及“十三五”前景展望開始，針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的形勢(shì)與政策的內(nèi)容，著重從以下幾個(gè)方面闡述：踐行五大發(fā)展理念，開創(chuàng)發(fā)展新格局；貫徹四個(gè)全面戰(zhàn)略布局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興；堅(jiān)持綠色發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)；強(qiáng)化“一帶一路”建設(shè)；推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)
專為2~3歲兒童開展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開展孩子的早教活動(dòng)。內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書對(duì)孩子進(jìn)行，早教，就能起到意想不到的效果!
專為4~5歲兒童開展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開展孩子的早教活動(dòng)。內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書對(duì)孩子進(jìn)行，早教，就能起到意想不到的效果!
《讓語文教學(xué)閃耀生命熠彩》結(jié)合威海高區(qū)小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，從教法觀、教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀和人文教育觀等方面對(duì)大語文觀進(jìn)行了全方位的剖析，教學(xué)過程中會(huì)遇到什么問題，應(yīng)該怎么解決都做了很全面的分析。教學(xué)案列的點(diǎn)評(píng)從現(xiàn)實(shí)教學(xué)中證實(shí)了語文課不僅僅是工具課，教師也不單單是知識(shí)的傳播者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師要以學(xué)生的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的
職業(yè)發(fā)展教育是高等教育體系中的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與未來職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國(guó)高校教學(xué)中日益獲得重視，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程》一書適應(yīng)職業(yè)發(fā)展教育的需要，通過對(duì)職業(yè)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃理論的描述，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念；
本教材特色是第一次把衛(wèi)生高職院校的護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、影像、檢驗(yàn)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力和畢業(yè)生的就業(yè)前景內(nèi)容納入到職業(yè)生涯教材中，突出了教材的實(shí)用性和針對(duì)性，同時(shí)首次把大學(xué)生服兵役內(nèi)容寫入教材，既解決了學(xué)生對(duì)如何服兵役許多問題的困惑，又有助于學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。再有我們把學(xué)生終身繼續(xù)學(xué)
本書圍繞基于快速城鎮(zhèn)化這一背景，通過大規(guī)模問卷調(diào)查總結(jié)出農(nóng)村大學(xué)生非農(nóng)化過程中土地問題的表現(xiàn)形式、問題成因及深層次影響。在現(xiàn)有政府應(yīng)對(duì)策略評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起農(nóng)村大學(xué)生非農(nóng)化過程中土地問題應(yīng)對(duì)策略體系--土地保留、土地流轉(zhuǎn)和土地退出，并分別基于問卷調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)土地保留策略、土地流轉(zhuǎn)策略和土地退出策略進(jìn)行了全面系統(tǒng)的實(shí)證
高校德育領(lǐng)域的研究，我國(guó)歷來十分重視，并為廣大研究者所關(guān)注，在高等教育領(lǐng)域推進(jìn)綜合改革的背景下，選擇德育資源現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與實(shí)踐重構(gòu)這一研究對(duì)象，借鑒生態(tài)學(xué)理論進(jìn)行分析，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。因此，探究德育資源問題，是進(jìn)一步增強(qiáng)德育效果，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的應(yīng)有之義。本書運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談等研究方法，對(duì)高校德育
本書首先提出了一個(gè)速度問題的分類模型，并用它來分析、比較中國(guó)和新加坡數(shù)學(xué)課本上的速度問題。接著用ANOVA和t-測(cè)驗(yàn)比較不同組別（國(guó)家.年級(jí)）學(xué)生的成績(jī)差異，基于Rasch分析得到的“項(xiàng)目位置參數(shù)”（ItemLocationParameters）用來確定速度問題的四個(gè)不同水平層次。該研究對(duì)兩個(gè)國(guó)家的有關(guān)速度問題的課程設(shè)
本書上篇為離退休教師人物專訪，下篇是老同志先進(jìn)個(gè)人事跡。上篇通過采訪王義遒、梁柱、馬克垚、嚴(yán)家炎、郭建棟、張振國(guó)等北京大學(xué)具有代表性的離退休教師，整理第一手的口述史資料以還原時(shí)代變遷中北京大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，為今后北京大學(xué)的校史研究以及高等教育研究提供第一手的重要史料。下篇深入挖掘離退休教師生活中發(fā)生的感人小事。
本書以大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代變化為根基，以對(duì)大學(xué)生思想政治教育的歷史審思為起點(diǎn)，在對(duì)思想政治教育理論和經(jīng)驗(yàn)借鑒吸收的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、理念、原則、內(nèi)容、方法、路徑和機(jī)制進(jìn)行了研究探討。希望本書能為大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
本書緊扣時(shí)代發(fā)展主題，適應(yīng)大學(xué)生新特點(diǎn)，把中央關(guān)于思想政治教育的最新要求融入具體論述中，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)時(shí)代要求論述了大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)理論，提出大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、模式、機(jī)制應(yīng)該快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。拓展大學(xué)生思想政治教育的工作渠道，創(chuàng)新教育新方法，努力實(shí)現(xiàn)將學(xué)科理論與實(shí)踐操作融于一體，將繼承傳統(tǒng)與突破
本書作者以一個(gè)大學(xué)生過來人的身份，娓娓與學(xué)弟學(xué)妹分享自己在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、考研、留學(xué)、求職、適應(yīng)工作等方面實(shí)用的建議。通過這些切實(shí)可行的建議，提醒和促使每個(gè)大學(xué)生反思和調(diào)整自己的生活和學(xué)習(xí)思路，從而培養(yǎng)自己更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，能夠充實(shí)地走過大學(xué)四年，最終得到開啟完美人生之門的金鑰匙。
《第一份工作決定一生》共九章，第一章敘述了：一次，比你想象的重要、第二章：自由選擇只是一種幻覺、第三章，別讓心中的成見把你拖垮、第四章：前進(jìn)路上有風(fēng)景，也有陷阱、第五章：容易讓人忽略的，往往是重要的、第六章：伯樂不常有，千里馬也需要“多走一步”、第七章：別還沒弄清游戲規(guī)則，就被踢出局、第八章：一邊“全心全意”，一邊“提
跨學(xué)科研究資助政策是美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)大學(xué)跨學(xué)科研究開展資助最具特色且行之有效的制度安排之一。二戰(zhàn)后，為了鼓勵(lì)大學(xué)開展跨學(xué)科研究，美國(guó)政府完善的大學(xué)跨學(xué)科研究資助政策促進(jìn)了大學(xué)跨學(xué)科研究組織的發(fā)展。本書對(duì)美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科研究資助政策進(jìn)行了歷史考察，并總結(jié)大學(xué)跨學(xué)科研究資助政策變遷的動(dòng)力機(jī)制、變遷特征等，分析出這種政策變遷具有
本書共分為飽經(jīng)滄桑；幾多輝煌；宗師薈萃；桃李芬芳；創(chuàng)建一流五部分，其內(nèi)容包括：山東大學(xué)堂；省立山東大學(xué)；國(guó)立青島大學(xué)；國(guó)立山東大學(xué)；山東醫(yī)科大學(xué)；山東工業(yè)大學(xué)；新山東大學(xué)等。
這是一套寓教于樂的兒童學(xué)習(xí)書。從學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo)。 每一種科目的學(xué)習(xí)都提供了不同的經(jīng)驗(yàn)和技巧去解決，因此對(duì)不同科目的學(xué)習(xí)需要對(duì)等的能力。每種能力都點(diǎn)點(diǎn)滴滴集合在一起，就能匯集成小溪、河流、大海，能承載的船噸位就會(huì)越來越大，應(yīng)對(duì)問題、解決問題的能力就會(huì)越來越強(qiáng)。
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