聯(lián)考綜合試卷邏輯部分歷年真題解析。主要內(nèi)容是將所屬于同一考點之下的真題進行歸類編排，并進行詳細解析，總結(jié)考點情況，闡述命題規(guī)律，然后舉一反三，編寫適量模擬試題，對試題進行解析，以達到掌握考點的效果。
院校研究產(chǎn)生于美國，20世紀80年代被介紹到中國。院校研究的主要使命是推動大學(xué)變革，必須聚焦于大學(xué)變革，為建立有效的院校系統(tǒng)服務(wù)。圍繞大學(xué)變革，中國院校研究應(yīng)抓住三大中心論題。一是宏觀政策研究。中國大學(xué)變革的影響因素，50%以上需要用宏觀政策變革來解釋。盡管中國已經(jīng)由計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟，但高等教育變革中的國家行為卻沒
本書依據(jù)《義務(wù)教育生物課程標準》（2011年版），借用生活中與生物學(xué)相關(guān)問題，以植物、動物、人體和微生物為實驗研究的載體，利用“做中學(xué)”的方式展示了學(xué)生必做實驗和一些生動有趣的“迷你小實驗”，期望以此培養(yǎng)學(xué)生做實驗的興趣，感受做實驗的快樂。本書實驗操作簡單、易行，知識性強。這些具有參與性、合作性的實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的科
本書共分5章，第1章介紹了教學(xué)設(shè)計；第2章介紹了基本教學(xué)法；第3章介紹了思維訓(xùn)練教學(xué)法；第4章介紹了職業(yè)教育綜合教學(xué)法；第5章介紹了企業(yè)實踐教學(xué)法與專業(yè)教學(xué)法綜合應(yīng)用。
本書立足于滿足大學(xué)生的需要，以系統(tǒng)闡述大學(xué)生思想政治理論課社會實踐的目的、意義、形式、特點、內(nèi)容、實施及社會實踐調(diào)查報告的撰寫等為主要內(nèi)容，通過對大學(xué)生進行思想政治理論課社會實踐調(diào)查的調(diào)研設(shè)計、研究規(guī)范、報告撰寫等環(huán)節(jié)的基本知識和技巧的具體指導(dǎo)，提高大學(xué)生對思想政治理論課社會實踐調(diào)查的科學(xué)認識和理論素養(yǎng)，增強大學(xué)生參與
本書共四個部分，涉及46個觀察點，收錄了《2016，高等教育的期許》、《指標時代的學(xué)術(shù)之殤》、《熱鬧的專家與寂寥的知識分子》、《培養(yǎng)有規(guī)矩，創(chuàng)新有尺度》等文章。
本書以華中科技大學(xué)的組織傳奇為例，通過個案研究，由特殊演繹出一般，揭示大學(xué)的文化與組織發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。卓爾不群的大學(xué)文化鑄就了大學(xué)的輝煌，文化創(chuàng)新將賦予中國大學(xué)的發(fā)展內(nèi)在動力和核心競爭力。
本書是針對中學(xué)思想政治教學(xué)活動的實際操作而設(shè)計的學(xué)習課程。全書分為三篇，上篇——中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計技能，主要介紹中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計基本程序；中篇——中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能，主要介紹課堂導(dǎo)入與提問、講授與討論、組織與過渡、收束與板書、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)實施技能；下篇——中學(xué)思想政治教學(xué)評價技能，主要介紹中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)
本書以構(gòu)建生本課堂為主旨，分為問題篇、基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與掙扎入手，奠定教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實用的課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)教師一步步構(gòu)建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時間管理雙管齊下的保障，最后結(jié)于互聯(lián)網(wǎng)時代進行課堂升級、運用行動研究作為提高課堂
本書遵循馬克思主義原理，在系統(tǒng)借鑒教育學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的理論和方法的基礎(chǔ)上，具體運用了馬克思主義實踐合理性的理論觀點和多學(xué)科的實證分析方法，首次對我國31個省級行政區(qū)（不含港澳臺）高等教育結(jié)構(gòu)的合理性問題進行了實證分析和系統(tǒng)研究。
本書以創(chuàng)業(yè)教育模式的再造為主線和紐帶，面向工科大學(xué)從模式比較、總體框架設(shè)計、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法開發(fā)、實施保障策略等五大方面進行系統(tǒng)深入的研究。
本書內(nèi)容包括：中學(xué)地理課程介紹；實驗學(xué)校情況簡介；現(xiàn)有教學(xué)械與教學(xué)方法；新的課堂教學(xué)模式——對分課堂；義務(wù)教育中學(xué)階段地理課程對分課堂的應(yīng)用實施等。
本書從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀、對分課堂概述、對分課堂與高中英語教學(xué)、對分課堂教學(xué)設(shè)計四個方面進行論述，全面介紹了對分課堂的基本概念，收錄了大量的教學(xué)案例和實錄，并結(jié)合筆者個人的實踐經(jīng)驗，為即將進行對分課堂教學(xué)實踐的同行們提供一定的參考和幫助。
本書首先從理論方面就中小學(xué)教育研究的對象、性質(zhì)、特點以及教育研究法的發(fā)展歷史、研究范式及其演變、發(fā)展趨勢做了介紹；其次從教育研究的理論視角對實證方法、質(zhì)的方法、系統(tǒng)思維和復(fù)雜思維方法做了探討，并介紹了教育研究常用的方法，如問卷調(diào)查法、教育測量法、內(nèi)容分析法、觀察法、實驗法、敘事研究法、訪談法、行動研究法等；再次就教育研
新中國成立之初，為了確保高等教育生源質(zhì)量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導(dǎo)致的代價逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素�；诖鷥r論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯位不僅導(dǎo)致了高中校際之間的中心——邊緣關(guān)系的建立，也導(dǎo)致了潛在的人力
本書采用多學(xué)科研究視角，以學(xué)前教育學(xué)相關(guān)理論為主要理論出發(fā)點，綜合運用管理學(xué)、民族學(xué)、社會心理學(xué)等理論；結(jié)合使用質(zhì)與量的方法，通過質(zhì)的方法了解民族地區(qū)學(xué)前教育的相關(guān)政策與執(zhí)行，通過量的方法了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀與需求、特殊困難的表現(xiàn)并進行成因分析。討論了“武陵山片區(qū)學(xué)前教育政策與特殊措施”、“學(xué)前教育財政投入分析”、“武陵
本書對中學(xué)涉及的文學(xué)常識進行了系統(tǒng)的梳理。內(nèi)容包括各個代表性的時期和風格流派，代表性作家及其他們的代表性作品，并對代表性的名句，從思想、內(nèi)容、簡析三方面進行概括性總結(jié)，應(yīng)試性強。
全書分為四部分：第一部分是關(guān)于思想政治教育學(xué)科方法的討論，闡述了思想政治教育主體及特性、思想政治教育方法體系設(shè)想、自我教育方法的理論依據(jù)、鄧小平思想政治教育方法的特色、儒家道德教育方法的啟示、新中國建立以來思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變等。第二部分論述了道德教育教學(xué)中的知行關(guān)系、教育環(huán)境、教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系、大學(xué)生理想信
本土企業(yè)創(chuàng)新與變革協(xié)奏曲！本書精選了16個中國本土代表性企業(yè)或現(xiàn)象級項目的原創(chuàng)案例，如小米、海爾、吉利、韓都衣舍、永輝超市、芬尼克茲、三只松鼠、順風嘿客、�？低暋⒛Π輪诬嚰皾h能等，案例涉及主題包括：傳統(tǒng)企業(yè)如何依靠互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級，初創(chuàng)公司或后發(fā)企業(yè)如何憑借創(chuàng)新實現(xiàn)逆襲，以及如何通過組織和制度創(chuàng)新激發(fā)公司內(nèi)部
本書選擇20世紀最初三十年中國赴美留學(xué)生為關(guān)注點，考察這一時段中國學(xué)生赴美留學(xué)的經(jīng)歷和選擇，從中透視幾代留美學(xué)人為中國尋找現(xiàn)代之路的思想和社會實踐軌跡。不僅僅關(guān)注教育史和中美文化關(guān)系史，更關(guān)注兩種文化交匯沖撞中蛻變出來的“現(xiàn)代”中國人如何組織留學(xué)生社團，呼應(yīng)國內(nèi)的憲政運動；重新定位知識階層與國家的關(guān)系；面對種族歧視；處
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