《寫作療愈用寫作趕走焦慮、拖延癥、壞情緒》避開了復雜的寫作療愈理論，采用小故事的形式，告訴讀者如何利用寫作解決心理問題。從第二章開始，每一節(jié)的結(jié)尾設(shè)有寫作創(chuàng)可貼欄目結(jié)合心理學理論概括該節(jié)的要點。《寫作療愈用寫作趕走焦慮、拖延癥、壞情緒》是寫作療愈的入門書，共七章內(nèi)容，分別介紹了寫作療愈是什么，寫作療愈有哪些關(guān)鍵詞，寫作
《超聲心臟電生理學》第2版仍保留原版的寫作風格，從理論基礎(chǔ)出發(fā)，系統(tǒng)介紹超聲心臟電生理技術(shù)、臨床應(yīng)用、發(fā)展方向和目標。特別注重展示超聲醫(yī)學技術(shù)及方法的建立、應(yīng)用和結(jié)果分析與現(xiàn)有的心臟電生理學基礎(chǔ)研究成果相關(guān)聯(lián)，力圖從基礎(chǔ)到臨床充分展示超聲醫(yī)學在心律失常和心力衰竭疾病診斷治療，以及心臟電生理學發(fā)展過程中已有的基礎(chǔ)和臨床研
《生物醫(yī)用心血管材料及器械》為“生物材料科學與工程叢書”之一。心血管疾病是一種嚴重威脅人類健康的疾病，具有高患病率、高致殘率和高死亡率的特點，即使應(yīng)用目前、完善的治療手段，全世界每年死于心血管疾病的人數(shù)仍居各種死因首位。在眾多治療手段中，血管支架和瓣膜植入術(shù)均為臨床普遍開展的治療手段之一。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)設(shè)計和制
《生物醫(yī)用高分子材料（下）》為“生物材料科學與工程叢書”之一。生物醫(yī)用高分子材料具有十分廣泛的用途和豐富的科學內(nèi)涵�！渡镝t(yī)用高分子材料（下）》從基礎(chǔ)層面介紹高分子以及醫(yī)用高分子材料的基本概念和主要用途，并且特別結(jié)合各章作者的特長總結(jié)了醫(yī)用高分子的多個方面，在介紹國際學術(shù)前沿的同時，也適當突出我國學者的相關(guān)基礎(chǔ)研究。為
《生物醫(yī)用高分子材料（上）》為“生物材料科學與工程叢書”之一。生物醫(yī)用高分子材料具有十分廣泛的用途和豐富的科學內(nèi)涵。《生物醫(yī)用高分子材料（上）》從基礎(chǔ)層面介紹高分子以及醫(yī)用高分子材料的基本概念和主要用途，并且特別結(jié)合各章作者的特長總結(jié)了醫(yī)用高分子的多個方面，在介紹國際學術(shù)前沿的同時，也適當突出我國學者的相關(guān)基礎(chǔ)研究。為
本書為“生物材料科學與工程叢書”之一。書中系統(tǒng)歸納并詳細闡述生物醫(yī)學材料的各種評價方法與技術(shù)。全書分為8章，分別從緒論、材料的化學性能評價技術(shù)和方法、材料的物理性能評價技術(shù)和方法、材料的老化和有效期確認方法、材料類醫(yī)療器械產(chǎn)品技術(shù)要求和檢測方法、生物材料生物負載檢測方法和滅菌有效性確認方法、生物材料生物安全性檢測方法以
本教材為第5版，是科學出版社“十四五”普通高等教育本科規(guī)劃教材之一，是教育部“十二五”普通高等教育本科***規(guī)劃教材及普通高等教育“十一五”***規(guī)劃教材。本教材吸取了國內(nèi)外各版本《病理學》和《病理生理學》的教材編寫經(jīng)驗，并以細胞生物學、分子生物學、免疫學、臨床診斷學以及中西醫(yī)結(jié)合臨床、基礎(chǔ)學科等方面的進展來豐富和充實
本書闡述影響煙堿和煙草反應(yīng)的分子和遺傳因素，重點關(guān)注煙堿可能在大腦內(nèi)發(fā)揮的潛在作用，特別是在記憶力和注意力方面。本書旨在為讀者提供當前關(guān)于煙堿神經(jīng)藥理學及其在煙草依賴中作用的研究概述，并為行為神經(jīng)科學研究的最重要領(lǐng)域提供批判性和綜合性討論。
《人體局部解剖學實驗》主要面向5年制本科醫(yī)學院校的臨床醫(yī)學、麻醉學和醫(yī)學影像學等專業(yè)開設(shè)“人體局部解剖學”課程的學生。本教材以教育部普通高等醫(yī)藥院校對人體解剖學教學的基本要求為依據(jù)，參考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的相關(guān)人體解剖學內(nèi)容，按照40～60學時組織教材內(nèi)容。本教材內(nèi)容共分為八章，即緒論、背部、四肢、頸部、頭部、胸部、腹部
《醫(yī)學寄生蟲學思維導圖學習指導》分4篇共11章，內(nèi)容包括醫(yī)學寄生蟲學三大組成部分（醫(yī)學原蟲學、醫(yī)學蠕蟲學、醫(yī)學節(jié)肢動物學）的8個綱的多個蟲種。每個篇章設(shè)有學習目標、思維導圖、英漢名詞對照、復習思考題、答案和解析5個部分。其中，學習目標分知識目標，技能目標，情感、態(tài)度和價值觀目標3個層次；思維導圖圍繞重點、難點、易混點設(shè)
近年來，人體組織和細胞正以新的方式得到越來越多的應(yīng)用，組織和細胞移植技術(shù)逐漸成為醫(yī)療健康領(lǐng)域的焦點。根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于組織和細胞捐獻與移植的備忘錄，各國政府有關(guān)部門都應(yīng)保證組織和細胞的捐獻及人體應(yīng)用得到監(jiān)管，以確�；颊甙踩�。本指南原版于2013年首次出版，現(xiàn)已更新至第4版。本指南旨在提供實踐層面的支持，提高組織和細胞
本書是《詹韋免疫生物學》（Janeway'sImmunobiology）第九版的中譯本。本書在介紹基本概念的同時，注重新知識的引入，使本書既具有系統(tǒng)性、完整性，又不失科學性和前沿性。本書主要分為五大部分：第一部分“免疫生物學和固有免疫概論”，介紹了免疫學的基本概念及固有免疫系統(tǒng)的組成和功能；第二部分“抗原的識別”，介紹
本書較為全面、系統(tǒng)地介紹了基礎(chǔ)神經(jīng)科學的主干學科——神經(jīng)生物學的基本理論。進一步貼合教學實際，本書在第三版的基礎(chǔ)上，增加神經(jīng)科學發(fā)展歷史上著名學者及重要貢獻、神經(jīng)環(huán)路、抑郁癥等神經(jīng)功能障礙機制；同時對部分章的內(nèi)容進行調(diào)整、合并，使內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加精煉明晰，更易于學生理解。書中還將采用二維碼的形式，為學生提供更多拓展閱讀內(nèi)容
腦力是我們所擁有的稀缺的資源，而且極容易被消耗和浪費，尤其是在工作中，多任務(wù)切換、分心、壓力等可能讓我們腦仁兒疼，感到身心俱疲，工作效率當然也高不到哪里去。 解決之道在于，我們需要按照大腦自己的運作規(guī)律來行事。本書作者根據(jù)新的腦科學研究成果，耗費數(shù)年時間寫作了這本工作腦科學作品，其中的方法經(jīng)過企業(yè)的多次驗證，切實提高了
知名心理專家趙小明將心理學理論和治療方法與睡眠研究相結(jié)合，在本書中傾囊相授其獨創(chuàng)的一套系統(tǒng)睡眠訓練方法，幫助備受失眠困擾的你掌握大腦入睡開關(guān)，重獲嬰兒般的睡眠力。除了介紹關(guān)于失眠和睡眠障礙的核心知識以及背后的深層心理原因，本書將帶領(lǐng)你通過30多個助眠練習，掌握以下7大睡眠技巧：優(yōu)質(zhì)注意力助眠、重塑信念助眠、音樂治療助眠
本教材按照54學時編寫，共12章。內(nèi)容包括緒論、細胞的基本功能、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化和吸收、能量代謝與體溫、腎的排泄功能、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌、生殖，另附實驗指導、主要參考文獻和自測題參考答案。本教材圖文并茂、通俗易懂，并在“中科云教育”平臺提供課程配套數(shù)字資源。
本教材分為基礎(chǔ)理論和實驗指導兩個模塊�；A(chǔ)理論包括病原生物學和免疫學兩部分，共11章，病原生物學主要介紹病原生物的生物學特性、致病性與免疫性、特異性診斷和防治原則；免疫學主要介紹抗原、免疫系統(tǒng)、免疫球蛋白、免疫應(yīng)答、抗感染免疫、超敏反應(yīng)、免疫學檢測和免疫學防治。實驗指導共設(shè)6項實驗，突出實踐性、項目標準化、操作步驟流程
由戚中田教授主編的《醫(yī)學微生物學》（第四版）是在第三版教材基礎(chǔ)上進行修編的。新版教材由細菌學、病毒學和真菌學三篇組成，傳承了“三菌、四體、一病毒”的醫(yī)學微生物學教學體系。《BR》與第三版教材相比，新版教材新增了“冠狀病毒”一章（第三十章），對近年鑒定的SARSCoV2等進行了重點介紹；增加了鼻疽與類鼻疽伯克霍爾德菌、人
本教材包含病理解剖學和病理生理學的相關(guān)內(nèi)容，前者主要從形態(tài)學方面闡述疾病過程中常見的病理過程及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，后者則側(cè)重于從功能、代謝方面揭示疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。本教材緊扣國家護士執(zhí)業(yè)資格考試、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱，結(jié)合大量典型的大體標本及組織切片彩圖、歸納性圖表，適當插入案例、鏈接、考點、醫(yī)者仁心等模塊，并在章末
生理學是研究生物機體正常生命活動規(guī)律的科學。生理學課程是醫(yī)學院校許多專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。本教材基本框架為緒論、細胞的基本功能、血液、循環(huán)等十個系統(tǒng)各論，共計十二章。每章均包含章節(jié)重點、正文、重點名詞及針對章節(jié)重點的習題，并在多章節(jié)提供了相關(guān)臨床案例。根據(jù)中華人民共和國教育部有關(guān)“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略部署要求和培養(yǎng)
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