該書以團體沙盤心理技術在中小學實踐的應用為主線，包括了基礎理論篇、實踐教學篇和應用發(fā)展篇，具體包括：團體沙盤在中小學應用的指導理念、心理健康教育與中小學生心理發(fā)展、團體沙盤在《心理健康》課程中的應用、團體沙盤在《道德與法治》課程中的應用、團體沙盤在《學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中的應用、團體沙盤在《語文》課程中的應用、團體沙
本書從國內外科學教育現(xiàn)狀及對比分析、中國科學院科學教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色、科學教育發(fā)展探索與啟示三個方面，總結了科學傳播局科學教育工作聯(lián)盟幾年來在科學教育實踐方面取得的成果，客觀反映中國科學教育的現(xiàn)狀、面臨的瓶頸，以及描繪了科學教育未來的發(fā)展路線。我們相信，隨著科學教育實踐和理論研究的深入，大家會對如何做好科學教育有更清晰
國家層面的事業(yè)單位分類改革已在途中，在此背景下研究有利于教師專業(yè)發(fā)展的組織支持供給既是對當下教育體制機制改革熱點問題的回應，也是對學校未來變革路向的探究�！禕R》本書旨在揭示教師專業(yè)發(fā)展與學校組織支持的關系。本書試圖做到“小切口大問題”，分為面、線、點三編。在“面”的部分，主要包含關于論題的文獻研究和現(xiàn)狀研究兩個部分。
本書由淺入深地介紹了我國勞動教育的發(fā)展歷程、傳統(tǒng)農耕工具的演進過程、一些農村生活用品的名稱和用途、科技知識在現(xiàn)代生活中的運用，并對春種、秋收的整個過程進行了講解。全書采用了實物圖片與文字結合的形式，為廣大青少年開啟了勞動教育之窗。本書注重理論與實踐相結合，強調勞動教育及勞動實踐的意義和方法，幫助廣大青少年做到“知行合一
優(yōu)秀地方文化資源是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。地方文化資源轉化為教育資源不僅具有教育價值，而且具有文化價值。本書基于文化記憶理論視角，對地方文化資源在學科教學資源、校本課程資源、學校文化資源三個方面的轉化現(xiàn)狀進行綜合考察，分析了已有成績和不足，厘定了生成文化記憶、增強文化自信和培育文化品格的價值定位，進而從文化視野
本書在翔實梳理堅持以人民為中心發(fā)展教育的理論淵源、形成背景與探索歷程基礎上，對新時代堅持以人民為中心發(fā)展教育的科學內涵、價值遵循和理論意蘊進行了深入闡述。同時也清醒地認識到新時代堅持以人民為中心發(fā)展教育面臨的艱巨任務和嚴峻挑戰(zhàn)，提出了實踐路徑，深入剖析有質量的教育公平、高水平的共享教育、五育融合的學生教育、現(xiàn)代化的教育
胡艷梅，安順市實驗學校小學語文高級教師，貴州省小學語文名師工作室主持人，貴州省特級教師，貴州省教學名師、骨干教師，貴州省優(yōu)秀少先隊輔導員，安順市第二批優(yōu)秀中青年專業(yè)技術人才，安順市優(yōu)秀少先隊輔導員，安順市優(yōu)秀教師。2019年被中華人民共和國*授予全國優(yōu)秀教師榮譽稱號。多次參加省、市優(yōu)質課比賽分別獲一等獎、二等獎。經(jīng)常撰
《育未來科學人：科學傳播局科學教育工作聯(lián)盟科學教育理念創(chuàng)新與實踐（實踐篇）》從幼兒科學教育、小學科學教育、中學科學教育的角度，理論結合實踐，梳理具有可操作性、實踐經(jīng)驗豐富和傳播效果良好的案例。包括：科學教育理論實踐、科學傳播理論實踐、院校結合、科學教育課程設計等。我們相信，隨著科學教育實踐和理論研究的深入，大家會對如何
《評價科學：理論·方法·應用》從理論、方法、標準、指標、事業(yè)、教育和應用七個方面全面系統(tǒng)地構建了評價科學的理論體系和內容體系，試圖突破科學評價的組織、專業(yè)、學科、行業(yè)、機構等實踐因素的局限，構建一個具有一般指導意義的，較為全面、系統(tǒng)的評價科學學科體系。
基于哲學、心理學和社會學的基本理論，本書系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學新的學科發(fā)展方向，即基于學生提問和沉默的啟發(fā)式教學法；揭示了在教學目標、教學內容、教學方法層面教育創(chuàng)新的啟發(fā)式對話與啟發(fā)式沉默之間的關系；表明了說話和沉默反映的人們的兩種基本狀態(tài)——向外開放和對內深化，是對世界和人的本質的兩種基本看法，并由此產生兩種不同的教
“愛”與“欣賞”是教育管理的成功之本。學校教育中滲透著“愛與欣賞”的教育思想，用愛包容學生、感化學生、溫暖學生，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生的自信，給予學生創(chuàng)新的空間，是時代發(fā)展的需要、育人的需要，更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。本書對“愛與欣賞”教育理念提出的背景、國內外研究現(xiàn)狀、“愛與欣賞”教育的內涵進行了深度
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！苯處熢诮膛c學這一亙古至今的教育活動中扮演著關鍵角色，無論是傳統(tǒng)的面對面教學，還是21世紀風靡全球的線上教學視頻授課，提升教學效果始終是人們的共同目標。因此，如何設計教師形象以提高教學視頻效果，成為人們關注的重要問題�！禕R》本書從現(xiàn)實問題出發(fā)，首先調查了教學視頻中教師形象特點的應用現(xiàn)狀；然
未來教育是什么樣子？在線開放課程對課堂教學會產生什么樣的影響？本書是作者團隊多年來對在線教育和課堂教學實踐探索的總結與思考。本書分析了課堂教學模式的改變，剖析了課堂教學與在線學習的關系，更深入地探索如何使用線上線下混合式教學提升教學效果。本書前4章介紹了建設和運行在線開放課程的一些經(jīng)驗，幫助讀者了解在線開放課程申請、建
本書以勞動教育相關理論為切入點，重點探討了新時代高校勞動價值觀理論、勞動教育的工作職責和實施手段、基礎勞動教育課的落實和實施、基于“工匠精神”的勞動實踐觀和價值觀建立等相關內容。內容包括：教育及其發(fā)展規(guī)律、高校教育管理的理論與改革、教育過程理論與勞動教育發(fā)展邏輯、高校勞動教育組織與課程建設、高校勞動教育現(xiàn)狀與體系構建、
本書較為系統(tǒng)地剖析了我國各培養(yǎng)單位的教育學學術型研究生課程建設的有益經(jīng)驗，比對、借鑒了五國的教育學學術型研究生課程建設實踐做法，并開展了我國教育學研究生學位點的授課教師和研究生問卷調查，發(fā)掘了我國教育學學術型研究生課程建設的突出瓶頸和成因，探索并提出了加強和改進教育學學術型研究生課程建設的對策建議。本書力求結構清晰、觀
本書共分為9章，內容包括現(xiàn)代教育技術概述、現(xiàn)代教育技術的理論基礎、教學媒體與信息化教學環(huán)境、信息化教學資源的獲取與處理、多媒體課件設計制作與評價、信息化教學設計、信息技術與課程融合、網(wǎng)絡課程與在線教學、現(xiàn)代教育技術應用的新領域。每章包含“學習目標、知識結構、學習建議、案例引導、正文內容、視頻資源、練習與實踐”等模塊，系
本書以版權課程“四步成課——精品微課敏捷開發(fā)”為核心并輔以其他知識，分7章闡述開發(fā)一門精品微課所用到的原理、模型、方法、技巧、工具及其實踐應用，涉及認知、主題、內容、設計，以及PPT、萬彩動畫大師和輔助工具。
本書內容包括緒論、大學生心理健康、大學生適應問題與心理健康、大學生學習問題與心理健康、大學生人際交往問題與心理健康、大學生人格問題與心理健康、大學生情緒問題與心理健康、大學生兩性交往問題與心理健康、大學生自我意識與心理健康、大學生壓力問題與心理健康、大學生擇業(yè)問題與心理健康、大學生生命教育與心理危機干預、大學生網(wǎng)絡問題
教材以傳播勞動觀念、指導勞動實踐、提升勞動能力為主線，主要內容包括：勞動觀念與勞動教育、勞動科學常識、勞動法規(guī)與勞動權益、勞動素養(yǎng)修煉與提升等理論知識，采取分場景的勞動實踐指導（家庭、學校、社會、職場）方式，介紹了有關通用勞動技能，和職業(yè)素養(yǎng)的內化訓練方法，旨在引導新時代青少年學生堅定樹立馬克思主義勞動觀，正確認識勞動
本書是作者在教育與未來技術融合的基礎上對5G智能環(huán)境下的未來教育進行了探索。針對如何定位未來教育技術問題，如何利用高端技術對教育進行前瞻性的設計，如何正確定位教育智能化，如何將人工智能與人類智慧更加深度的融合等系列問題進行了深入的分析和研究，從智能思想理論、教育理論入手，在教育智能化實踐的基礎上對一下幾個方面進行了探討
書單推薦
