本書(shū)是四川師范大學(xué)2020年校級(jí)規(guī)劃教材《基于教師資格證考試的教育學(xué)》的成果。自2011年教師資格證考試實(shí)施統(tǒng)考以后，師范類院校的《教育學(xué)》內(nèi)容必須做出調(diào)整，為此我們編定了這部教材。本教材按照教師資格證考試《教育知識(shí)與能力考試大綱》中涉及教育學(xué)的部分進(jìn)行編寫(xiě)，共分為十章，包括教育學(xué)概述、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會(huì)的
本書(shū)較全面地研究了教育管理領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作的相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)分析了管理理論在教育中的具體應(yīng)用。書(shū)中詳細(xì)地介紹了教育管理的現(xiàn)代理念和實(shí)際操作方式，闡述了管理策略的創(chuàng)新理念和信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，并提供了實(shí)用的管理模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展和提高辦學(xué)質(zhì)量。本書(shū)不僅為教育管理者提供了深刻的理論支持，同時(shí)
本書(shū)是20年來(lái)作者在教育、教學(xué)和信息技術(shù)交叉領(lǐng)域研究與工作的結(jié)晶，其主要研究如何運(yùn)用語(yǔ)義Web和本體論構(gòu)建一種基于模式驅(qū)動(dòng)的靈活虛擬教學(xué)平臺(tái)，以高效支持學(xué)習(xí)者基于自身特點(diǎn)和需要選擇不同學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)資源等學(xué)習(xí)要素進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)建和控制學(xué)習(xí)流程，從而顯著提高學(xué)習(xí)者的知識(shí)體系構(gòu)建能力和創(chuàng)新思維能力。由衷希望本書(shū)
本書(shū)緊密結(jié)合我國(guó)教育狀況的實(shí)際，從教育管理原理、教育行政管理、教育組織管理研究、教育管理學(xué)概述、教育管理學(xué)的理論基礎(chǔ)、學(xué)校管理三個(gè)方面入手，既闡述、探討了教育管理理論，教育管理過(guò)程研究、教育管理中的教師和、教育體制管理研究、教育行政管理研究、又重點(diǎn)分析、講述了教育行政體制、政策法規(guī)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等教育行政管理實(shí)務(wù)，并結(jié)合學(xué)
本書(shū)是前沿教育理論與一線教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、探索專業(yè)教師成長(zhǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的匠心之作，分上中下三篇。上篇：批判性思維理念下的自我突破；中篇：批判性思維理念下的教學(xué)改進(jìn)；下篇：批判性思維理念下的學(xué)科教育。全書(shū)以鮮活的案例、風(fēng)趣的筆調(diào)，以作者的親身經(jīng)歷，講述了他們?nèi)绾螌⑴行运季S等新理論、新工具、新方法融入普通中學(xué)教學(xué)全過(guò)
本書(shū)分為理論篇新時(shí)代學(xué)校改進(jìn)理論范式構(gòu)建、實(shí)踐篇新時(shí)代學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐探索兩部分。具體內(nèi)容包括：學(xué)校改進(jìn)范式基本概念分析；基于哲學(xué)與社會(huì)學(xué)的學(xué)校改進(jìn)范式分析；西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校改進(jìn)范式的歷史演進(jìn)及要素分析；我國(guó)學(xué)校改進(jìn)的范式理論等。
本書(shū)分為設(shè)計(jì)教學(xué)法、國(guó)語(yǔ)科教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)科教學(xué)法、幼小教育論五輯，收錄了《設(shè)計(jì)教學(xué)法試驗(yàn)報(bào)告》《小學(xué)國(guó)語(yǔ)科的十個(gè)重要問(wèn)題》《小學(xué)算術(shù)教學(xué)隨談錄》《社會(huì)科與他科聯(lián)絡(luò)》《試行道爾頓制之困難問(wèn)題及其補(bǔ)救辦法》等文章。
本書(shū)按論文、標(biāo)準(zhǔn)、提案、演講、報(bào)告、序言等分類別群，包括“課程標(biāo)準(zhǔn)”“教材研究(上)”“教材研究(下)”“兒童讀物研究”“教學(xué)研究”“師生研究”等共六輯。書(shū)后還附錄了《吳研因著述年表》，以供讀者進(jìn)一步研習(xí)時(shí)參考。
本書(shū)首先從智慧校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)、智慧校園教學(xué)環(huán)境建設(shè)，以及智慧教育資源平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行了分析研究；另外，對(duì)教育信息化時(shí)代的智慧教學(xué)探索、信息化教學(xué)資源的管理做了一定的介紹；還對(duì)信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的隊(duì)伍建設(shè)做了簡(jiǎn)要分析。
本書(shū)以大學(xué)生的成長(zhǎng)為主線，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際需求，目的是使大學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，能更好地認(rèn)識(shí)自我，提高適應(yīng)能力和增強(qiáng)心理韌性，具有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)及健全的人格素養(yǎng)，能很好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。該書(shū)每個(gè)主題基于大學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)相關(guān)的心理學(xué)理論進(jìn)行闡述，既達(dá)成理論和實(shí)踐的結(jié)合，又突
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