每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)路，多多少少都會(huì)遭遇心理的困惑與迷失，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)校教育壓力下，這種情況日益加劇。有的孩子厭學(xué)、早戀，有的孩子考試焦慮、自傷自殘，甚至與父母成了“敵人”。美國(guó)知名華人心理醫(yī)生張道龍基于“生物－心理－社會(huì)”的短程心理咨詢，為眾多遭遇問(wèn)題的家庭提供了有效、可靠的解決方案，不但幫助學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、
《蒲公英非正規(guī)學(xué)前教育叢書(shū)：家長(zhǎng)育兒讀本》從引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)非正規(guī)教育到認(rèn)識(shí)非正規(guī)學(xué)前教育的教師角色，從豐富貼切、源自實(shí)踐的家長(zhǎng)工作到學(xué)前教育與社區(qū)的關(guān)系，到非正規(guī)學(xué)前教育活動(dòng)的組織、孩子的安全問(wèn)題。
《聾兒早期康復(fù)教育系列叢書(shū)：咿呀學(xué)語(yǔ)課業(yè)手冊(cè)（第2冊(cè)）（3～4歲·家庭用書(shū)）》是開(kāi)展聾兒早期康復(fù)教育、實(shí)施聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)的平臺(tái)。它不僅可以為日益深入的社區(qū)家庭康復(fù)提供具體、有效的教育材料和活動(dòng)方案，而且可以成為家庭教育與機(jī)構(gòu)教育相互溝通、相互補(bǔ)充的重要紐帶和渠道，真正實(shí)現(xiàn)家園合一、教學(xué)同步的教育構(gòu)想。讓家長(zhǎng)不再為“教什么
《聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)評(píng)估檔案》主要內(nèi)容包括：兒童基本情況、家庭情況、個(gè)體發(fā)育狀況、聽(tīng)力測(cè)試與助聽(tīng)器評(píng)估記錄用表、聽(tīng)覺(jué)能力評(píng)估用表、語(yǔ)言能力評(píng)估記錄用表等。
《0-3歲嬰幼兒早期教育：精編育兒200問(wèn)》一書(shū)是東城區(qū)人口和計(jì)劃生育委員會(huì)委托嬰幼兒教育專家梁雅珠等編寫(xiě)。目標(biāo)是惠及每位東城區(qū)的新生兒，兼顧市場(chǎng)需求。全書(shū)主要介紹了0-3歲寶寶在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中常遇到的問(wèn)題，并以每篇一問(wèn)一答的形式成文，語(yǔ)言通俗易懂，讓讀者輕松學(xué)育兒。
《孩子的言行舉止這樣培養(yǎng)》針對(duì)的是學(xué)齡前兒童，即3～7周歲這一年齡階段的兒童。當(dāng)這個(gè)年齡段的孩子做出令人討厭的舉動(dòng)：如愛(ài)生氣、愛(ài)叨叨、愛(ài)和兄弟姐妹打罵、進(jìn)攻性強(qiáng)、愛(ài)拿哭鬧來(lái)威脅別人時(shí)，父母應(yīng)該采取及時(shí)的行動(dòng)制止他們的行為，以防這些不好的舉止演變成壞習(xí)慣而影響孩子一生�！逗⒆拥难孕信e止這樣培養(yǎng)》通過(guò)列舉學(xué)齡前兒童各種言行
本書(shū)融合了古今中外眾多的教育智慧。內(nèi)容包括改變孩子先改變自己,走出家教的誤區(qū),閱讀點(diǎn)亮人生,品格決定成就,教育孩子需要大智慧,好家庭勝過(guò)好學(xué)校,家庭教育讓我終生受益等。
《養(yǎng)育孩子，一場(chǎng)溫暖的修行》的目的不是教你如何誘使孩子合作，而是教你如何增強(qiáng)自己與孩子認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我的能力。一個(gè)生活順心如意、自由自主的孩子，做事總是很出色，因?yàn)樗龅氖亲约合矚g的事，他這么做是出于快樂(lè)與愛(ài)，而不是出于懼怕或?qū)澷p的渴望。在《養(yǎng)育孩子，一場(chǎng)溫暖的修行》里，你將學(xué)習(xí)如何消除自己的內(nèi)心情緒和因條件反射造
《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·特殊教育學(xué)系列教材：盲校課程與教學(xué)》是特殊教育學(xué)系列教材新世紀(jì)高等學(xué)校教材之一。《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·特殊教育學(xué)系列教材：盲校課程與教學(xué)》共二十一章節(jié)，內(nèi)容包括盲校的教學(xué)、盲校的課程、盲校品德與生活課程與教學(xué)、盲校品德與社會(huì)課程與教學(xué)、盲校思想品德課程與教學(xué)、盲校語(yǔ)文課程與教學(xué)等�！缎率兰o(jì)高等學(xué)校
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