“想象”問(wèn)題是一個(gè)哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科關(guān)注的問(wèn)題，但從教育學(xué)的角度來(lái)研究想象問(wèn)題，目前成果還不是很多。本書(shū)對(duì)教學(xué)想象的內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本邏輯、生成機(jī)制等進(jìn)行了較為深入的探討，并輔以問(wèn)卷調(diào)查作支撐，在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)想象的建構(gòu)、激發(fā)策略，指出了教學(xué)想象的未來(lái)發(fā)展方向。在教學(xué)日趨模式化、同質(zhì)化的今天，本書(shū)提出

本書(shū)設(shè)置有10章內(nèi)容：健康心理、幸福人生；適應(yīng)發(fā)展、善待挫折；認(rèn)識(shí)自己、自我成長(zhǎng)；壓力應(yīng)對(duì)、情緒管理；人際關(guān)系、交往溝通；修煉人格、健康成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受創(chuàng)造；認(rèn)識(shí)愛(ài)情、理性面對(duì)；規(guī)劃職業(yè)、理性就業(yè)；心理問(wèn)題、預(yù)防治療。全書(shū)以大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)為內(nèi)容主線，以大學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問(wèn)題為依據(jù)，針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題展

本書(shū)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)育與發(fā)展特征、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒與情感、人際交往心理、戀愛(ài)及性心理作了較為全面的分析，旨在使大學(xué)生從心理科學(xué)的角度，用科學(xué)的眼光審視自我、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理評(píng)判、調(diào)適和矯正，努力培養(yǎng)和塑造健康的心理，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。

本書(shū)是一部關(guān)于大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的著作，共分為八章。**章是文獻(xiàn)綜述，作者總結(jié)了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果。第二章是關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論及特征的概述。第三章從設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果三方面進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)證研究。第四至七章從情緒管理、人際關(guān)系、壓力管理、積極心理和正念訓(xùn)練六個(gè)方面研究大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果，為大學(xué)生心理健康服

本書(shū)主要包括心理健康教育輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案兩部分。心理健康教育輔導(dǎo)主要是以活動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)、人際交往、自我意識(shí)等諸多方面的研究。團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案包括青少年常見(jiàn)心理主題，例如自我探索、情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際交往等。

《學(xué)習(xí)與發(fā)展：中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)（第4版）》是國(guó)家教育委員會(huì)“七五”教育科學(xué)重點(diǎn)科研項(xiàng)目——“中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)”課題的研究成果的主件。在這項(xiàng)研究中，作者林崇德試圖在如何堅(jiān)持辯證唯物主義的原理、如何走出一條理論聯(lián)系實(shí)際的道路、如何貫徹“洋為中用”“古為今用”的方針三個(gè)方面做些探索；企圖在心理科學(xué)和教育科

《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》是浙江金融職業(yè)學(xué)院多年來(lái)實(shí)施心理健康教育的成果，《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》以促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以提高高職學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以指導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題為宗旨，目的在于提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，幫助他們自我成長(zhǎng)。《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》分為四篇，共九章：“自我認(rèn)識(shí)篇”包括三章，主要介紹心理健康的概

教育技術(shù)能力作為現(xiàn)代教師必須具備的能力之一，一直是師范生學(xué)習(xí)和在職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育技術(shù)的內(nèi)容也在不斷地豐富，本書(shū)以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，以教師教育專業(yè)化和新課程改革為背景，以滿足職前和職后教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)教育技術(shù)能力的需求為目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)分為四部分：基本理論篇、

《社會(huì)與教育》具有濃厚的理論色彩和深厚的學(xué)術(shù)造詣。書(shū)中的許多觀點(diǎn)和命題在今天看來(lái)，都不失為高見(jiàn)。同時(shí)，《社會(huì)與教育》亦深切反映了陶孟和先進(jìn)的教育思想。陶孟和的《社會(huì)與教育》是我國(guó)*部明確以教育與社會(huì)之關(guān)系為研究對(duì)象，并較為系統(tǒng)地研究教育社會(huì)學(xué)的著作，標(biāo)志看中國(guó)教育社會(huì)學(xué)的形成。

本書(shū)致力于探索中國(guó)鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，著眼于我國(guó)鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)之現(xiàn)狀與時(shí)代訴求，分析與探討了我國(guó)現(xiàn)有的職前培養(yǎng)多元模式。重點(diǎn)以閩南師范大學(xué)鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)改革為例，系統(tǒng)闡述了閩南師范大學(xué)“鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)新探索”的培養(yǎng)思路及改革方案，旨在為中國(guó)鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)改革提供實(shí)踐樣態(tài)與行動(dòng)計(jì)劃。