本書概述了職業(yè)教育理論，包括職業(yè)教育的性質(zhì)、主要規(guī)律、規(guī)律體系以及培養(yǎng)目標，分析了職業(yè)教育的體系和模式、高等職業(yè)教育實踐教學管理模式，探討了“雙師型”師資隊伍建設、能力以及教學改革等內(nèi)容。
本書共6章，內(nèi)容包括：理論綜述；高職院校產(chǎn)教融合的運行機制建設；產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式；高職學生發(fā)展性評價體系、調(diào)查及對策；產(chǎn)教融合背景下高職院校學生發(fā)展的實施路徑；產(chǎn)教融合發(fā)展共同體：促進高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
本書共六篇，內(nèi)容包括：緒論、基礎技術(shù)教育的發(fā)展、基礎技術(shù)人員生存現(xiàn)狀及社會認可度調(diào)查、我國技術(shù)教育的空間發(fā)展格局特征、現(xiàn)行基礎技術(shù)人才的教育模式介紹、當前中國基礎技術(shù)教育發(fā)展。
本書從教育大數(shù)據(jù)的重要意義及政策支持出發(fā)，對教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)概念和內(nèi)涵做闡述說明，介紹了教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢和機遇挑戰(zhàn)，重點闡述了教育大數(shù)據(jù)在高職教育領域的典型應用，包括教育大數(shù)據(jù)在高職院校在線課程建設、高職學生在線學習、高職院校專業(yè)群建設、高職院校財務風險評價及高職院校治理等方面的應用，并提出了促進大數(shù)據(jù)與我國高職教
本書是下冊，有4個章節(jié)——“信息素養(yǎng)”“健康素養(yǎng)”“創(chuàng)新素養(yǎng)”“勞動素養(yǎng)”，共20課。具體內(nèi)容包括：問題解決；六頂帽子；審美修養(yǎng)；高效溝通；SWOT分析；陽光心態(tài)；平衡輪圈；健康促進；膳食營養(yǎng)；職場健康；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神等。
本書從“溯本求源”“剖情析因”“明理釋法”等三個方面闡述了高職在線開放課程的理論內(nèi)涵、建設現(xiàn)狀和理論支撐，分析了高職在線開放課程建設現(xiàn)狀，提出在課程團隊協(xié)同化的基礎上，課程目標設計精準化、內(nèi)容重構(gòu)精切化、資源開發(fā)精致化的“精建”策略，以及創(chuàng)新模式、精準推廣、重建生態(tài)的“泛用”策略，并提供6個實踐案例，回答了高職在線開放
"發(fā)展職業(yè)教育，走內(nèi)涵發(fā)展，辦高質(zhì)量學校，已經(jīng)成為時代課題。 本書圍繞“適應性”的主題，從地方職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的角度，選取中部地區(qū)工業(yè)轉(zhuǎn)型城市黃石為案例，提出“以職興城”的辦學理念，詳細分析了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、意義，深入探索職業(yè)教育集團化發(fā)展的體制機制，剖析了建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、打造產(chǎn)教命運共同體的模
本書為了深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,增強職業(yè)教育適應性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,建設技能型社會,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐,以“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育研究為對象,探討我國稅收制度推動“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育的升級路徑,以期從另外一種角度探索出我國“
隨著社會的進步，時代的交替，教育方法的改變已成為必然規(guī)律。在奴隸社會便產(chǎn)生了國學和私學，在封建社會有科舉制度，在近代有國家舉辦的各類學校，現(xiàn)代學校學習了前蘇聯(lián)的班級授課制，教育模式的變化是社會發(fā)展的產(chǎn)物。當今我國各項事業(yè)正處于改革的深水區(qū)，與以往所不同的是，科學技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活方式和學習習慣，在教育領域，
本書共五章，內(nèi)容包括：新時代職業(yè)院校學生實習概述、實習安全教育與管理、實習崗位與安全維護、勞動防護用品安全使用、實習生安全突發(fā)事件應急處置。
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