《辦學(xué)空間學(xué)》一書(shū)，幾乎窮盡了目前條件下學(xué)校的空間領(lǐng)域，從物質(zhì)領(lǐng)域擴(kuò)展到精神領(lǐng)域，從現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展到虛擬領(lǐng)域，從學(xué)校領(lǐng)域擴(kuò)展到家庭領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域。學(xué)校的空間建設(shè)，直接影響著師生員工的成長(zhǎng)發(fā)展、精神心態(tài)、干勁形態(tài)和生命狀態(tài)，其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和揭示的道理耐人尋味，有些見(jiàn)解也許能為同類研究帶來(lái)“新天地”。

本書(shū)共8章，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)原本的教育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，也在一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展，課堂模式形態(tài)的轉(zhuǎn)變，教師與管理者也要有相應(yīng)的角色變化，通過(guò)教育大數(shù)據(jù)的來(lái)源與采集技術(shù)的不斷進(jìn)步，挖掘大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育數(shù)據(jù)的價(jià)值，形成大數(shù)據(jù)時(shí)代的個(gè)性化教育，最后，從實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式的

《中職生心理健康/中等職業(yè)教育德育課課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套教學(xué)用書(shū)》為中等職業(yè)教育德育課課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套教學(xué)用書(shū)，上海市教委立項(xiàng)“心理健康”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)。在內(nèi)容上包括心理健康的基本知識(shí)、認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑、情緒的理性調(diào)節(jié)、青春期的異性交往、親情友情師生情、學(xué)習(xí)技能和方法、職業(yè)興趣和能力、珍愛(ài)生命

本書(shū)以《心理發(fā)展與教育》《中小學(xué)心理健康教育》《中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)》課程為載體,采取理論與實(shí)際相結(jié)合的原則開(kāi)發(fā)教學(xué)案例,涉及心理健康教育綜合案例、課程教學(xué)案例和心理輔導(dǎo)方案,力圖為教育碩士、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)學(xué)位研究生心理學(xué)課程教學(xué)提供學(xué)習(xí)素材,助推專業(yè)研究生教育的教學(xué)改革。

我國(guó)教育部在2002年的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

人類左腦具有語(yǔ)言功能，擅長(zhǎng)邏輯推理，主要是用以存儲(chǔ)人出生后所獲取的信息和知識(shí)。因此本書(shū)選取了廣泛而科學(xué)的內(nèi)容，涵蓋了大量實(shí)際生活中的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甄選了精美生動(dòng)的圖片，并配以醒目的文字，讓孩子輕松認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的各種用品，提高孩子的辨識(shí)能力，使他們的左腦得到深度的開(kāi)發(fā)和利用。

《米拉朵啟蒙認(rèn)知繪本》專為0-4歲的嬰幼兒設(shè)計(jì)，文字和畫(huà)面符合嬰幼兒的心理特點(diǎn)，具有較高的文學(xué)性和藝術(shù)性，既能鍛煉孩子的語(yǔ)言和思維，又能熏陶孩子對(duì)美的感受。它從孩子的生活習(xí)慣入手，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和清新精致的畫(huà)面，讓孩子在愉快的親子閱讀過(guò)程中不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，管理自己的情緒，進(jìn)而養(yǎng)成良好的性格。內(nèi)容包括10冊(cè)

《米拉朵情緒管理繪本》這套繪本圖畫(huà)書(shū)專為0-4歲的嬰幼兒設(shè)計(jì)，文字和畫(huà)面符合嬰幼兒的心理特點(diǎn)，具有較高的文學(xué)性和藝術(shù)性，既能鍛煉孩子的語(yǔ)言和思維，又能熏陶孩子對(duì)美的感受。它從孩子的生活習(xí)慣入手，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和清新精致的畫(huà)面，讓孩子在愉快的親子閱讀過(guò)程中不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，管理自己的情緒，進(jìn)而養(yǎng)成良好的性格。

《普通人與教育：時(shí)代的教育哲學(xué)/哲學(xué)研究論叢》從人性視角揭示了普通人內(nèi)涵的時(shí)代演變：傳統(tǒng)普通人是被他人界定、設(shè)計(jì)的處于等級(jí)下位的一類人，意味著人是被決定的、既定的、靜態(tài)的群體；而當(dāng)下社會(huì)則賦予普通人獨(dú)立、平等、自由的個(gè)體價(jià)值和意義，是基于人的生成和共生屬性對(duì)每個(gè)個(gè)體的生命寫照。普通人是人之為人的標(biāo)志，是個(gè)體各種角色的源

《大學(xué)生心理健康教育/高等院校通識(shí)教育“十三五”規(guī)劃教材》共分10章，分別是走近心理健康、認(rèn)識(shí)自我與發(fā)展自我、完善自己的人格、建立良好的人際關(guān)系、管理情緒與壓力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在愛(ài)中成長(zhǎng)、性心理與性健康、大學(xué)生心理障礙的預(yù)防與治療、生命教育與心理危機(jī)干預(yù)。每章均設(shè)有“話題導(dǎo)入”“延伸閱讀”“心理訓(xùn)練”“心理測(cè)試”“思考題”