《文憑社會(huì)：教育與分層的歷史社會(huì)學(xué)》考察了18501978年間美國(guó)的教育發(fā)展歷程，以文憑社會(huì)的文化生產(chǎn)為研究切入點(diǎn)，從社會(huì)學(xué)視域分析了文憑的本質(zhì)和文憑異化的過程，揭示了學(xué)校教育與社會(huì)分層的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而完成了對(duì)當(dāng)代資本主義教育制度的反思和批判。

《小組教學(xué)——個(gè)別指導(dǎo)、研討會(huì)和其他》為高等院校新教師帶來了有關(guān)小組教學(xué)的實(shí)用的建議，并帶有一些教育學(xué)理論的實(shí)踐范例。本書采用了非常通俗易懂的風(fēng)格，涵蓋了以下主要方面：小組教學(xué)為的目標(biāo)；小組教學(xué)成功的條件；指導(dǎo)技巧；與小組學(xué)生一起工作時(shí)的課堂技巧和方法；基于提問去學(xué)習(xí)，學(xué)生主導(dǎo)的研討會(huì)和無導(dǎo)師的指導(dǎo)會(huì)；小組教學(xué)技能要求

如何傳承班級(jí)文化？如果消除學(xué)生對(duì)懲罰的抵觸？如何讓學(xué)生開學(xué)不欠交假期作業(yè)？如何組建班干部隊(duì)伍？…… 《班主任微創(chuàng)意：59招讓班級(jí)管理腦洞大開》以微創(chuàng)意積累的方式，以學(xué)期工作過程中老師遇到的一般問題為線索，聚焦真實(shí)問題，呈現(xiàn)具體的做法與思考，涉及開班準(zhǔn)備、班干部培養(yǎng)、家校溝通、早戀處理、應(yīng)考技

《大夏書系·不忘教育初心》是教育名家儲(chǔ)朝暉基于自身30多年來對(duì)教育的實(shí)地調(diào)查、實(shí)踐、思考，從教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展與規(guī)律、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵、教育變革的回望等方面，基于不同角度和路徑去探求各類教育問題的解決之道，道出了很多已被我們遺失或無視的教育常識(shí)。對(duì)每位教育當(dāng)事人而言，這些思考和探索經(jīng)驗(yàn)，既是清醒

《大夏書系學(xué)校管理的50個(gè)典型案例（第2版）》匯集了校長(zhǎng)在日常管理工作中常常遇到的問題，從學(xué)校發(fā)展、用權(quán)與用干部、人事管理、德育管理、教學(xué)管理等5個(gè)方面精選50個(gè)典型案例，對(duì)學(xué)校管理問題進(jìn)行了詳細(xì)、多角度的解讀，既有理論分析，又有具體的解決方法。旨在幫助校長(zhǎng)們深入地了解學(xué)校管理過程中的各種問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育管理知識(shí)和

《大夏書系邱學(xué)華論嘗試教育》是邱學(xué)華教育文集的*卷，精選了邱學(xué)華老師有關(guān)嘗試教育方面重要的代表性文章，分為上下兩篇。上篇主要選入嘗試教育研究過程中各個(gè)階段的研究報(bào)告和論文，從嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)原則嘗試教學(xué)理論嘗試創(chuàng)新理論嘗試學(xué)習(xí)理論嘗試教育理論，清晰呈現(xiàn)嘗試教育研究發(fā)展的軌跡；下篇主要選入關(guān)于嘗試教育研究的拓展和深化方

《大夏書系讓學(xué)生真正改變的教育智慧》是知名班主任劉令軍系統(tǒng)總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，針對(duì)學(xué)生教育中的36個(gè)疑難問題，從動(dòng)機(jī)重新框定：讓學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)模式重新框定：讓教育變得更容易環(huán)境重新框定：讓行為變得更自覺方向重新框定：讓管理變得更高效四個(gè)方面提供了破解之道。針對(duì)每一個(gè)教育難題，從問題聚焦破解之道思路點(diǎn)撥三個(gè)

《大夏書系·重建教育生態(tài)》是儲(chǔ)朝暉教育評(píng)辨系列的第四冊(cè)，也是系列收官之作，從如何走出教育困境堅(jiān)守教育的真諦與使命讓教育真正發(fā)生我所期盼的理想的教育理想大學(xué)的應(yīng)有樣態(tài)等方面，精選了作者近十年的教育好文，既剖析了當(dāng)下教育的問題與困惑，又給了切合教育規(guī)律、切實(shí)可行的改進(jìn)建議。作者基于自身30多年來對(duì)教育的實(shí)地調(diào)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為很多人生活中的一部分，對(duì)人們產(chǎn)生了重要的影響。那么，如何將其中積極的影響因素與教育結(jié)合起來呢？這是本書的核心思想及價(jià)值所在。 本書共8章。第1章主要是從教學(xué)活動(dòng)的不同側(cè)面入手，以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的行業(yè)視角對(duì)近幾年來的公立教育、大學(xué)教育、互聯(lián)網(wǎng)教育及游戲化教育展開了敘述，介紹了游戲化教育的基本形態(tài)。第

本書全面系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生心理健康教育的基本知識(shí)，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康概述，積極適應(yīng)大學(xué)生活，大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康，大學(xué)生情緒與心理健康，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，大學(xué)生人格與心理健康，大學(xué)生自我意識(shí)及其發(fā)展，大學(xué)生戀愛，性心理與婚姻、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，以及大學(xué)生常見的心理問題識(shí)別等。本書內(nèi)容充實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，案例豐