本書主要向父母和看護(hù)者展示，在孩子們學(xué)習(xí)承擔(dān)自己的風(fēng)險時，如何培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)力和獨立性，為0-10歲的孩子提供簡單、實用的挑戰(zhàn)。有助于在孩子進(jìn)入青少年時期之前，培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和社交技能、責(zé)任感和性格。書中提出了50個實際的挑戰(zhàn)或“風(fēng)險”，還提到一些非常重要的育兒風(fēng)險，鼓勵家長走出自己的舒適區(qū)，從不同的角度來考慮教
"本教材是依據(jù)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點精選教學(xué)內(nèi)容而編寫的。其任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。從學(xué)生的思想實際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感的發(fā)展為線索，生動具體地對學(xué)生進(jìn)行公民道德
本書基于當(dāng)前職業(yè)教育一線教師教學(xué)改革中存在的普遍問題,結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)多年形成的教師教學(xué)能力提升的系統(tǒng)性實踐經(jīng)驗,由國家教學(xué)名師團(tuán)隊精心設(shè)計,按照職業(yè)院校教師的課堂教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容和要求,以項目和任務(wù)的形式闡述了如何提升職業(yè)院校教師的課堂教學(xué)能力。本書共分7個項目:項目1主要讓教師了解職業(yè)教育,理解職業(yè)教育的特點,
本書著力展現(xiàn)了我國民辦高職院校自進(jìn)入新時代以來，堅持“二元思維”辦學(xué)的先進(jìn)理念，并以發(fā)展民辦高職院校學(xué)生工作體系建設(shè)為著力點，從理論指導(dǎo)體系、學(xué)生工作管理模式、育人載體建設(shè)、學(xué)生管理理念和管理路徑，以及協(xié)同育人的實踐探索等七個方面，對民辦高職院校的學(xué)生工作體系建設(shè)進(jìn)行了思考和探討，為今后民辦高職院校學(xué)生工作開展提出了建
本書以現(xiàn)代職業(yè)教育為基底，以其理論與實踐為導(dǎo)向，對現(xiàn)代職業(yè)教育理論與實踐展開研究。介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育理論的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、成因等，使讀者對其有一個大致的了解；基于國際視角，分析了國內(nèi)外的職業(yè)教育政策，闡述了國際職業(yè)教育政策的未來發(fā)展方向；講述了職業(yè)教育師資培
本書收錄南寧市科技館的全部科普研學(xué)活動，按主題和展廳進(jìn)行基本分類，分航天主題研學(xué)、工程主體研學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)科主題研學(xué)、生物主題研學(xué)、健康生活主題研學(xué)、科技制作主題研學(xué)六個部分，涵蓋“航天服里的秘密”“新‘神筆馬良’之3D打印筆”“保護(hù)動物，爭當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士”“最牛大腦解答會”“制作病房呼叫模型”等44個研學(xué)活動，每個活動配有
本書以國家教學(xué)名師闞雅玲30余年工作經(jīng)歷、教學(xué)精髓和經(jīng)驗智慧為基礎(chǔ)，結(jié)合工作室四年多的課程思政研究與實踐，娓娓道來，從學(xué)術(shù)理論的嚴(yán)謹(jǐn)求實，到育人工具的細(xì)致拆解，從經(jīng)典案例的真情實感，到指導(dǎo)建議的誠意分享。通過15個工具，70個真實案例，為你全面呈現(xiàn)育人的底層邏輯和修煉路徑，幫助老師們學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會引導(dǎo)、學(xué)會轉(zhuǎn)化、學(xué)會創(chuàng)
的內(nèi)容涵蓋會計、財務(wù)管理、會計實操、財會信息化、審計與稅收、信用管理六類會計專業(yè)群課程思政教學(xué)案例，著作的創(chuàng)新性表現(xiàn)在：一是對大數(shù)據(jù)背景下的會計專業(yè)群課程思政案例進(jìn)行了挖掘，如《財務(wù)機(jī)器人》、《財務(wù)共享中心實訓(xùn)》、《財務(wù)大數(shù)據(jù)》等課程；二是將課程思政元素系統(tǒng)地分為價值塑造類、自我調(diào)控類、思維范式類、人際社交類，系統(tǒng)地融
本書澄清了多元文化課程的核心概念，全面梳理了多元文化課程的歷史演進(jìn)過程，對多元文化課程的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)與人類學(xué)等理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入系統(tǒng)探討，從多元文化課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價四個方面，構(gòu)建多元文化課程體系，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了多元文化課程的開發(fā)模式。同時，深入少數(shù)民族地區(qū)深入開展田野調(diào)查研究，收集第一手資料，為
本書作者萃取大量案例的精華，對寫作業(yè)問題給出系統(tǒng)的解決方案。一方面，她指導(dǎo)家長從感覺層面入手，改善孩子對寫作業(yè)的看法和感受，進(jìn)而激發(fā)孩子的主動性和自覺性；另一方面，她既給孩子準(zhǔn)備了高效寫作業(yè)的心法和方法，直接給孩子加滿油，又讓孩子深刻地明白，“治愈父母擔(dān)憂的良藥，藏在自己的語言和行動里”。
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