《創(chuàng)課，讓學(xué)生更精彩》將作者的創(chuàng)課思想做了全面的闡述，并且有作者實(shí)際的創(chuàng)課案例，讀者可能通過(guò)《創(chuàng)課，讓學(xué)生更精彩》清楚地了解創(chuàng)課，把教學(xué)思想化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)課，就是把教學(xué)思想化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)。核心：“思想+現(xiàn)實(shí)”。表征：從0到1，而非1到N（前者是先創(chuàng)，后者是克�。�。環(huán)節(jié)：創(chuàng)思想、創(chuàng)教材、創(chuàng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)教學(xué)、創(chuàng)反思、創(chuàng)發(fā)表（六

本套書嚴(yán)格按照義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫，根據(jù)大綱規(guī)定的小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與訓(xùn)練要求，分為“單元測(cè)試”“專項(xiàng)測(cè)試”“期末沖刺”及參考答案等類別，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而分類演練，沖刺高分。本冊(cè)書為小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下學(xué)期綜合訓(xùn)練試卷，能有效輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)的2500個(gè)漢字進(jìn)行認(rèn)知拼寫，檢測(cè)學(xué)生是否能初步

本套書嚴(yán)格按照義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫，根據(jù)大綱規(guī)定的小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與訓(xùn)練要求，分為“單元測(cè)試”“專項(xiàng)測(cè)試”“期末沖刺”及參考答案等類別，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而分類演練，沖刺高分。本冊(cè)書為小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期綜合訓(xùn)練試卷，能有效輔助學(xué)生對(duì)于較為深?yuàn)W復(fù)雜的文章進(jìn)行閱讀理解，掌握有一定難度的古

本套書嚴(yán)格按照義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫，根據(jù)大綱規(guī)定的小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與訓(xùn)練要求，分為“單元測(cè)試”“專項(xiàng)測(cè)試”“期末沖刺”及參考答案等類別，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而分類演練，沖刺高分。本冊(cè)書為小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期綜合訓(xùn)練試卷，旨在綜合檢測(cè)小學(xué)階段各項(xiàng)語(yǔ)文能力的掌握情況，包括漢語(yǔ)拼音、漢字認(rèn)寫、

本書呈現(xiàn)了北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)參與“遨游計(jì)劃”的創(chuàng)新成果�！板塾斡�(jì)劃”是由北京市教委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)的北京市基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校在項(xiàng)目中，力求通過(guò)“重新整合三級(jí)課程，充分挖掘課程資源；倡導(dǎo)學(xué)科融合，彌合知識(shí)裂縫”的理念，構(gòu)建來(lái)源于生活、實(shí)踐于生活、服務(wù)于生活的創(chuàng)造教育課程體系。學(xué)校一直堅(jiān)持特色發(fā)展，努力建設(shè)具有

本書稿立足素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本，致力于通過(guò)繪本的閱讀和學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出了全面的適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。書稿主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：第一，繪本閱讀與小學(xué)語(yǔ)文低段寫話的融合策略研究，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，啟迪學(xué)生的想象力；第二，繪本閱讀與小學(xué)語(yǔ)文中段習(xí)作的

本書稿基于合肥市李亞玲名師工作室開展的“分層學(xué)習(xí)共同體”實(shí)踐活動(dòng)寫成。所謂“分層學(xué)習(xí)”是指工作室的教師們以自己取得的職稱為單位進(jìn)行的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。書稿從分層學(xué)習(xí)、分層教研、分層引領(lǐng)、分層展示、分組分層等五個(gè)方面詳細(xì)記錄了作者們參加李亞玲名師工作室的“分層學(xué)習(xí)共同體”的點(diǎn)滴，有他們?cè)谛�學(xué)語(yǔ)文課堂上錘煉的過(guò)程和心路，有他們

本書是孫鳳霞老師結(jié)合自己近三十年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，五年的單元整合教學(xué)的實(shí)踐，所著的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課程統(tǒng)整的指導(dǎo)用書。作者梳理了語(yǔ)文課程變革的基本方向，分析了小學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)展歷程，課程統(tǒng)整變革亟待解決的問(wèn)題和進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程統(tǒng)整的可行性。著重介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程統(tǒng)整的一般路徑和教學(xué)策略。書中構(gòu)建了多要素的小學(xué)語(yǔ)文課程統(tǒng)整

“遨游計(jì)劃”是由北京市教委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)的北京市基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目，主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)為北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心。本書呈現(xiàn)了北京小學(xué)翡翠城分校的“遨游計(jì)劃”成果。在“綠色成長(zhǎng)”教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校依據(jù)“生本構(gòu)建，因材施教”的原則，以《綠野仙蹤》、“翡翠城”為學(xué)校文化和課程構(gòu)建的抓手，將童話中展現(xiàn)的優(yōu)秀

特級(jí)教師李懷源以十年“讀整本書”研究之功，提供小學(xué)整本書閱讀教學(xué)整體解決方案，引領(lǐng)一線小學(xué)教師成為值得信賴的教讀者。全書共分為六章，前兩章講圖書的選擇、閱讀的評(píng)測(cè)、讀整本書教學(xué)的設(shè)計(jì)及課型等讀整本書教學(xué)中的操作要點(diǎn)；后四章選取作者帶不同年級(jí)的學(xué)生讀整本書的12堂教學(xué)實(shí)錄，分別指向閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀策略、閱讀能力、閱讀素養(yǎng)四