一個(gè)人的成功，只有15%歸結(jié)于他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另外的85%要?dú)w于他表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起他人熱情的能力。戴爾·卡耐基(演說(shuō)家、心理學(xué)和人際關(guān)系學(xué)家) 卡耐基先生通過(guò)他的演講和作品，教給人們一些處世的基本原則和生存之道，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的人生必修課。博恩·崔西（演說(shuō)家、暢銷(xiāo)書(shū)作家） 卡
《大師們的寫(xiě)作課：好文筆是讀出來(lái)的》全書(shū)以串珠體寫(xiě)法，將魯迅、汪曾祺、蕭紅等48位頂級(jí)作家的經(jīng)典文本深度解析，既是讀書(shū)地圖，也是寫(xiě)作寶典。 每篇圍繞一個(gè)主題（如顏色容貌等），將經(jīng)典片段串聯(lián)起來(lái)，并進(jìn)行獨(dú)到的賞析、精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)、提煉出模仿的技能點(diǎn)，從而行之有效的寫(xiě)作寶典。 此版為全網(wǎng)暢銷(xiāo)30萬(wàn)冊(cè)的增訂紀(jì)念，新增批注篇1
本書(shū)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，從計(jì)劃、提問(wèn)、形式、原則、技巧、禁忌等多個(gè)方面，搭建了一條演說(shuō)變現(xiàn)的清晰路徑。并通過(guò)大量案例，呈現(xiàn)了日常演說(shuō)過(guò)程中常見(jiàn)的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方式，幫助讀者減少演說(shuō)失誤，提高說(shuō)服他人的能力，從而輕松實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。是學(xué)習(xí)演說(shuō)的必備指南。書(shū)中內(nèi)容共分12章，從準(zhǔn)備、理論、實(shí)戰(zhàn)3個(gè)角度具體講述演說(shuō)之道。其中，準(zhǔn)備角度包含
本書(shū)以沙·巴利等編輯出版的《普通語(yǔ)言學(xué)教程》（高名凱譯本）為主要依據(jù)，兼及《普通語(yǔ)言學(xué)手稿》，根據(jù)第二次普通語(yǔ)言學(xué)教程課程筆記整理出版的《普通語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》和第三次普通語(yǔ)言學(xué)教程課程筆記（有張紹杰和屠友祥兩個(gè)譯本）以及蘇聯(lián)語(yǔ)言學(xué)家斯柳薩列娃編輯的索緒爾《普通語(yǔ)言學(xué)札記》，來(lái)研究索緒爾理論，以揭示索緒爾普通語(yǔ)言學(xué)思想、符號(hào)
《非洲語(yǔ)言規(guī)劃與政策》（第二卷）是由著名語(yǔ)言學(xué)家小理查德·B.巴爾道夫（RichardB.Baldauf,Jr.）和羅伯特·B.卡普蘭（RobertB.Kaplan）主編的有關(guān)語(yǔ)言政策與規(guī)劃地區(qū)系列研究的第二部著作。本書(shū)選取阿爾及利亞、科特迪瓦、尼日利亞和突尼斯四個(gè)國(guó)家為研究對(duì)象，從語(yǔ)言概況、語(yǔ)言傳播、語(yǔ)言政策與規(guī)劃、
本書(shū)以高校外語(yǔ)教學(xué)為基底，以跨文化交際視野為導(dǎo)向，對(duì)跨文化交際視野下的高校外語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)研究論述，介紹了跨文化能力概述，引導(dǎo)讀者對(duì)跨文化能力有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了跨文化教學(xué)過(guò)程中的影響因素，向讀者介紹跨文化教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；具體分析了跨文化能力培養(yǎng)的路徑與策略以及跨文化教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試與評(píng)價(jià)，試圖厘
《語(yǔ)言變化原理：認(rèn)知和文化因素/國(guó)外語(yǔ)言學(xué)譯叢·經(jīng)典著作》是拉波夫的巨著《語(yǔ)言變化原理》第3卷。作者首先基于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論證明認(rèn)知因素與語(yǔ)言變化在跨方言的理解中的效應(yīng)，隨后通過(guò)一系列章節(jié)展示一種語(yǔ)言演變的全部歷史：從起始到終結(jié)，進(jìn)而提出一種方言分化的普遍模型。書(shū)中列舉出調(diào)查實(shí)例說(shuō)明社會(huì)歷史中存在著語(yǔ)言變化的觸
作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，你是否時(shí)常會(huì)感到苦悶：為什么員工無(wú)法有效執(zhí)行你的部署？為什么合作伙伴不肯認(rèn)同你的策略？為什么客戶(hù)總是一副漠不關(guān)心的樣子？《斯坦福大學(xué)溝通課：學(xué)會(huì)講話與寫(xiě)作》可以給你答案。J.D.施拉姆教授于2007年在斯坦福大學(xué)商學(xué)院開(kāi)設(shè)此課程，將其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成為本書(shū)，為你提供溝通的理論和有效的策略。本書(shū)包括
從文字最初的源頭史前洞穴中的神秘符號(hào)開(kāi)始探索，到楔形文字、象形文字、甲骨文、當(dāng)今英文字母的祖先腓尼基字母……直到今天手機(jī)上跳動(dòng)的一行行文字。小讀者將縱覽幾萬(wàn)年來(lái)人類(lèi)文字發(fā)展演變背后的故事，了解推動(dòng)文字產(chǎn)生和演變的歷史、地理、風(fēng)俗、文化、科技和藝術(shù)的動(dòng)力，全方位領(lǐng)悟文字，這個(gè)人類(lèi)最令人癡迷的成
本書(shū)系統(tǒng)地梳理了網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)的形式、類(lèi)型、特點(diǎn)行分析和論證；對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)行深入的描寫(xiě)，從批評(píng)的各要素、價(jià)值觀、批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方面行全方位審視；闡述網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介翻譯批評(píng)在各自的公共話語(yǔ)空間中，兩者側(cè)重點(diǎn)不同，風(fēng)格迥異，但是它們卻存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，并提出兩種批評(píng)話語(yǔ)應(yīng)該共生互補(bǔ)，并
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