《英語教師行動學習的理論與實踐研究》從理論上梳理了英語教師行動學習的、特征及其意義，并從實踐角度探討了英語教師開展行動學習的具體實施途徑。研究結論表明行動學習對于英語教師提升專業(yè)知能、改進教學效果具有積極意義。為此，作者總結并分析了基于行動學習的英語教師專業(yè)發(fā)展模式，該模式對于英語教師校本學習實施和在職培訓設計具有啟示

本書集合了語言測評領域關于語言教師專業(yè)技能與知識測評的學術論文共16篇，系統(tǒng)地介紹了劍橋英語語言教學資格認證基于的教師技能與知識測評實踐研究，展示了英語語言教學資格認證的關鍵問題，對我國中小學和幼兒園英語教師資格認證考試具有重要啟示。 本書分為四個部分： 第一部分為緒論和劍橋英語語言教學資

教育具有鮮明的時代性特征，在不同的時代背景下人們賦予教育不同的使命。隨著時代的發(fā)展，教育在不斷涌現的全新挑戰(zhàn)中漸漸發(fā)生了改變，它既要回應社會發(fā)展的需求，也要堅守其本質內涵。哲學是一門智慧之學，運用哲學思維能夠促進教育省思、回歸教育本真。恰當地運用哲學智慧來省思教育有助于人們正確地認識教育的本質，并積極應對教育的挑戰(zhàn)。《

本書內容緊扣《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，旨在使小學心理健康教育專兼職教師準確理解教材，上好心理健康教育課，正確處理教材各環(huán)節(jié)內容，保證教學的科學性和針對性，會上課，上好課。本書不僅適合中小學心理健康教育工作者使用，也是班主任和師范院校師生的有效指導參考書。

“風險社會”概念產生于西方，但是隨著全球化進程以及我國現代化發(fā)展，風險對我們而言也不再陌生。本書澄清了風險社會中的倫理道德困境，認為恐懼與焦慮是風險社會常見的社會心態(tài)，而教育是超越恐懼與焦慮的重要方式，進而審視風險社會中的學校生活，提出（道德）教育的應對

本書是中國教育裝備行業(yè)2019年藍皮書，從多個角度分析2018年我國教育裝備行業(yè)的發(fā)展概況，指出我國教育裝備行業(yè)存在的各種問題，并相應地提出改進意見和建議。本書由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會組織編寫，覆蓋教育裝備行業(yè)多個方面，數據權威準確。

本書囊括了杜金柱名班主任工作室成員的治班精髓，對一線班主任特別是年輕班主任的專業(yè)發(fā)展與成長會起到強大的助力作用。工作室每一位成員老師都是青島市優(yōu)秀的班主任，他們以自己獨特的成長經歷啟迪讀者做好班主任要不忘初心，不懈學習，勤于研究；以生動的教育案例告訴讀者，做優(yōu)秀的班主任就要以愛為核心，以人為根本，實施科學的治班之道，培

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者，每天都在與孩子們共成長。本書主要分為五部分內容，分別為班級管理小妙招、教育敘事、讀書心得、班級管理案例和班隊會設計，是幾位優(yōu)秀班主任結合自身的教學和管理經歷精心寫就，對于

本書以先進的教育理念和兒童哲學為指導，針對學生的生活實際，設計了系列教學方案，運用適合小學學段學生的音樂治療、繪畫療法、沙盤輔導、校園心理劇以及繪本敘事療法等系列表達性的團體輔導方式，幫助學生進行意識教育，并將潛意識教育融入其中，引導學生心理健康地成長。高年級從親情、友情、師情、挫折等方面教育學生心懷感恩之情，養(yǎng)成陽光

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