本書共分十章，內(nèi)容包括：進(jìn)入我們的世界、最初階段：初始課程、下一階段：初始課程后、引入音樂教材、評(píng)估和前行、接手學(xué)生、即興演奏——很好上手！、創(chuàng)作也如此！、做假設(shè)、堅(jiān)定我們的音樂信念。
本書基于新視角背景下對(duì)大學(xué)音樂教育教學(xué)做出研究，并通過分析普通高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前音樂教育教學(xué)中存在的落后性問題，并針對(duì)性地提出高校音樂教育教學(xué)改革發(fā)展地優(yōu)化路徑，旨在為高校音樂教育實(shí)現(xiàn)全面性的發(fā)展提供建議和思路。
本書共分6章，內(nèi)容包括：高校音樂教育的內(nèi)容和作用、普通高校音樂教育現(xiàn)狀、高校音樂課堂教學(xué)的實(shí)施、高校音樂課堂教學(xué)模式的優(yōu)化等。
本書共9章，內(nèi)容包括：高校音樂表演專業(yè)課程體系構(gòu)建，高校音樂表演專業(yè)教育實(shí)踐生成，高校音樂表演人才的舞臺(tái)表演訓(xùn)練等。
本書從基本的音樂教育理論入手,由淺入深,對(duì)高校音樂教育和教學(xué)作出全面詳細(xì)的分析。從跨專業(yè)的角度來尋求音樂教育在高校新的成長(zhǎng)點(diǎn),分析了高校音樂教育專業(yè)的跨學(xué)科構(gòu)建,并分別闡述了高校音樂教育的學(xué)生和教師發(fā)展需要具備的能力和面臨的挑戰(zhàn);高校音樂教育的課程設(shè)置,高校音樂教育的教學(xué)理論設(shè)計(jì),探討了高校音樂教育的人才培養(yǎng)體系與就業(yè)
拉枯族是一個(gè)聚居于我國(guó)云南省西南部、擁有悠久歷史文化的古老山地民族，可以追溯到古代羌人族系，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，歷經(jīng)滄桑，繁衍生息，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也形成了獨(dú)具特色的民族精神文化。拉枯族燦爛的音樂文化具有極高的研究?jī)r(jià)值，它的起源、形成、發(fā)展、存在，影響著不同時(shí)期的社會(huì)歷史文化，它對(duì)于整個(gè)民族，整個(gè)國(guó)家，乃至世界文
本書是一本系統(tǒng)研究高校音樂教學(xué)相關(guān)理論及其實(shí)踐創(chuàng)新的專著。闡述了音樂與音樂教育相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了高校音樂教育的目標(biāo)、價(jià)值、功能與效用，并詳細(xì)論述了高校音樂教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用。
本書分為陳洪研究、中國(guó)近現(xiàn)代音樂理論史研究?jī)刹糠郑珍洝肚浇滩牡摹伴_荒�！薄葑x陳洪先生著作<曲式與樂曲>》《和聲學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的最早嘗試——重溫陳洪的<對(duì)位化和聲學(xué)>》《金蘭之契志同道合——略論蕭友梅與陳洪的新音樂理想》等文章。
本書共9章，內(nèi)容包括：節(jié)奏，音高(第一部分)，音高(第二部分)，調(diào)性和音階，音程，和弦，術(shù)語(yǔ)、標(biāo)記和樂器法(第一部分)，術(shù)語(yǔ)、標(biāo)記和樂器法(第二部分)，綜合音樂練習(xí)。
本書運(yùn)用信息哲學(xué)的復(fù)雜信息系統(tǒng)理論方法，從西安鼓樂文本與傳承方式的實(shí)踐研究入手，運(yùn)用復(fù)雜信息系統(tǒng)的原理方法，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的復(fù)雜性內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式，開展文本符號(hào)及傳承方式的審美研究，揭示其隱形知識(shí)內(nèi)在構(gòu)架。同時(shí)，對(duì)比西方傳統(tǒng)音樂審美特征，剖析20世紀(jì)西方傳統(tǒng)音樂的轉(zhuǎn)向現(xiàn)象，探索中西傳統(tǒng)音樂之間的差異與聯(lián)系，提出傳統(tǒng)音樂
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